技師學院班級管理常見問題與對策

　　【摘 要】技師學院的班級管理成敗與否往往重點在于班主任的管理方法是否恰當。而班主任進行技師學院的班級管理，往往會遇到很多棘手的問題。本文探討了技師學院班級管理中常見的問題，并針對這些問題，提出了相應的對策和解決辦法，并對未來的技師學院班級管理進行了展望。
　　【關鍵詞】技師學院；班級管理；班主任管理
　　中職生的班級管理一直是很多班主任老師頭疼的問題，這一點在技師學院上也并不例外。由于很多學生都是因為中考或高考失利而進入學校，因此往往，會出現(xiàn)情緒低落或自暴自棄的情況。筆者將結合自身的工作實踐管理經(jīng)驗，對容易在技師學院的班級管理中出現(xiàn)的問題，提出相應的對策。
　　一、技師學院班級管理的問題及原因
　　據(jù)筆者多年從事班主任累積的工作經(jīng)驗，技師學院的班級常存在班級凝聚力不強、班級信息溝通不暢、拉幫結派、班干部開展工作難等問題。如何深入分析這些問題的原因，并想辦法解決，可有效完善技師學院班級管理工作。
　�。ㄒ唬┌嗉壞�聚力不強
　　凝聚力是指群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標而實施團結協(xié)作的程度，而提高班級凝聚力也是班級管理過程中的重要工作[1]。據(jù)筆者多年班主任累積的工作經(jīng)驗，現(xiàn)在學生中大都存在活動積極性差、冷漠麻木、凝聚力差等問題。究其原因是：技師學院招收的學生大多為獨生子女，從小家庭溺愛，以自我喜好為中心，團隊意識和主人翁意識較差。隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，很多在校生都配置了智能手機，甚至有的同學還配置了筆記本電腦，學生的空余時間相對較多，再加上在校無人看管，部分學生自制力較差，有很多同學沉迷網(wǎng)絡不可自拔，甚至出現(xiàn)晚上熬夜玩游戲，白天上課睡覺，嚴重影響了班級的凝聚力和向心力。
　�。ǘ�）班級信息溝通不暢
　　技師學院里的班級事務多而雜，需要經(jīng)常發(fā)布通知，但班級中存在信息溝通不暢的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為通知滯后、信息延遲，導致班級事務延誤。究其原因主要有以下幾點。（1）信息傳達與反饋機制不完善。目前，大多數(shù)班級發(fā)布重要通知主要采取QQ群發(fā)布。而部分很少甚至幾乎不上網(wǎng)的同學自然很難了解班級最新事務，沒有及時獲得消息的同學就不能及時完成相應的班級事務。（2）班干部工作的失誤和同學之間缺乏交流。
　　二、針對班級管理中存在的問題的解決策略
　　（一）構建完善的班級管理制度
　　班級管理制度是影響學生發(fā)展的重要因素，合理、科學的班級管理制度可以為班級營造良好的氛圍與風氣。教師在對制度進行制定的環(huán)節(jié)中應該從多個角度進行考慮，如學生個性特點、班級人數(shù)、專業(yè)要求等，班級管理制度是為了規(guī)范班級管理的效果，約束學生的不規(guī)范行為，并不是完全束縛學生發(fā)展。所以班主任在制定班規(guī)時可以集思廣益，讓學生與任課教師積極參與制度的制定，真正實現(xiàn)民主化、公平性的特點。同時，班級制度可以制定多個模塊，如出勤、獎罰等，以此保障班級制度的執(zhí)行效果，提高班級管理制度的規(guī)范性與嚴格性，并對學生做到一視同仁，這樣才有利于班級管理工作的進行。此外，班主任還應該注重集體活動的策劃，保障活動具有意義，體現(xiàn)出班級學生的素養(yǎng)與集體意識。
　�。ǘ�）加強對學生的引導
　　技師學院的班主任在進行班級管理時應該重視對學生的正確引導，加強學生行為的培養(yǎng)，這就要求教師具有足夠的耐心，在不斷的實踐中培養(yǎng)學生的良好品德。同時對于犯錯誤的學生應該提出處理措施，不是一味地批評，這種方式不利于學生的改正，應該幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。技師學院的學生受到年齡的限制，學生自身的控制能力較弱，所以教師應該對學生有耐心，在反復的教育中幫助學生改正錯誤，在潛移默化中教育學生。
　　三、發(fā)揮優(yōu)勢，內凝外聯(lián)
　　思想決定意識，意識決定行為，行為決定習慣，習慣產(chǎn)生文化�？茖W的思想決定正確的意識，正確的意識產(chǎn)生合理的行為，合理的行為產(chǎn)生良好的習慣，良好的習慣才能培育優(yōu)良的文化。班級文化最終沉淀的是人格，它所追求的是人的情感與精神的和諧發(fā)展，是一切活動的價值與意義，是生活的質量與人的完美，它賦予一切活動生命與意義。教育的核心問題是人的問題，教育的出發(fā)點和歸宿點都是促進學生的發(fā)展，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要有以德育人的精神品質。
　　所以職業(yè)教育不僅要傳授給學生專業(yè)技能，更要教給學生做人的道理和從業(yè)的操守。教師的一切工作都要以有利學生的發(fā)展為目的，應把學生看成不同的主體，樹立尊重、合作、溝通、服務、分享的理念，營造與學生之間良性互動、和諧對話的教學氛圍，摒棄那種把學生作為被管理者、被指揮者、執(zhí)行者的傳統(tǒng)理念，積極創(chuàng)造使學生全面發(fā)展的環(huán)境和條件，在全面提高學生素質的前提下，變指揮型、命令式的管理思維為引導型、協(xié)調式的管理思維，切實提高廣大學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造平等、溫馨、和諧的新型師生關系。
　　家�；�動，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，不斷增強班級管理品牌競爭力。技校學生底子薄，基礎差，厭學情緒嚴重，面臨來自社會、學校、家庭、同學和自身的種種壓力，特別是未來就業(yè)的壓力。加上當前職業(yè)教育的辦學理念、辦學機制、辦學模式還未能適應市場需求，在企業(yè)急需高技能人才和技術工人的背景下，職業(yè)院校畢業(yè)生并投有出現(xiàn)供不應求的狀況。
　　所以針對這種狀況，學校、教師特別是班主任在班級管理中，要樹立“教育必須與社會發(fā)展相適應”的觀念，及時與家長溝通，共同幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生自我職業(yè)生涯設計能力。對于新生，在入學后就要幫助他們規(guī)劃好自己將來的職業(yè)，并引導根據(jù)該職業(yè)所要求具備的素質不斷努力。對于畢業(yè)生，引領他們打破思想上的就業(yè)誤區(qū)，樹立正確的擇業(yè)觀念，調整自己的心態(tài)和就業(yè)期望，將自身理想和市場需求結合起來，準確進行自身定位，提升自身綜合素質，積極拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道。
　　四、結語
　　班級管理是一門綜合性藝術，只要我們遵循管理規(guī)律，樹立以生為本的發(fā)展理念，恪守教師的職業(yè)理想和社會責任。明確“視點”、認清形勢，找準“站點”、確立位置，準備“支點”、增長本領，積極作為，科學務實，不斷提升工作執(zhí)行力，就一定能夠實現(xiàn)班級管理工作的協(xié)調、有效、可持續(xù)發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]孫風岐，王秀燕.新形勢下中職學校班級管理工作存在的問題及對策[J].速讀旬刊，2017（2）.
　　[2]賈永剛.淺談職業(yè)學校的班級管理[J].職業(yè)技術，2011（2）：66-66.

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