探析初中班主任管理工作中的問題與對策

　　【摘 要】中學(xué)時期是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展和價值的關(guān)鍵時期，班主任作為班級管理的主要負責(zé)人，管理成效直接影響了初中生的生活、學(xué)習(xí)和成長。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)人，在班級中發(fā)揮著重要作用，因此，必須要充分發(fā)揮教育者的作用，注重學(xué)生成長發(fā)展，逐漸提高班主任的工作效率。
　　【關(guān)鍵詞】班主任；管理；對策
　　初中生正邁入青春期，會有很多叛逆心理，如果不用適當(dāng)?shù)姆椒�加以引�?dǎo)，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生更嚴重的情緒，做出不計后果的事情。班主任在進行班級管理時，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，進行科學(xué)、有效的管理，避免各種情況的出現(xiàn)，做好班主任的管理工作。
　　一、初中班主任管理工作中的問題
　�。ㄒ唬┎荒芷降葘Υ龑W(xué)生
　　班主任在進行管理學(xué)生的過程中，無法做到一碗水端平，照顧到每個學(xué)生的情緒，對于班級中成績好的同學(xué)，就算不用過多的操心，學(xué)生也能獲得很好的成績，與那些在班級里搗亂、成績極差的同學(xué)形成了鮮明的對比。所以，無論從哪個角度來看，班主任都更喜歡那種成績好的學(xué)生，在平常學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，班主任也傾向于好學(xué)生，對于那些淘氣的學(xué)生，或多或少都會有排斥心理。這種情況造成了部分學(xué)生心理不平衡。班主任在管理學(xué)生的過程中經(jīng)常會存在不平等的情況，這樣的結(jié)果很可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴重的叛逆心理[1]。
　�。ǘ�）學(xué)生存在叛逆心理
　　班主任在進行班級管理時，初中學(xué)生明顯的叛逆心理會給管理工作效果帶來嚴重影響。正處于初中時期的學(xué)生，大部分都會有嚴重的叛逆心理，處于這一時期的學(xué)生不僅性格急躁，易被激怒，自尊心也非常強。所以在管理的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)與老師發(fā)生摩擦和碰撞，以及頂撞老師，與老師動手等不良現(xiàn)象。很多班主任都會參與當(dāng)眾辱罵的方式來管理學(xué)生，而這種方式反而會引起學(xué)生的極端思想，從而變得更囂張。
　　（三）管理理念沒有及時更新
　　管理理念是決定班主任管理活動的基礎(chǔ)，在教育發(fā)展的新時期下，班主任應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的管理方式，不斷改革和創(chuàng)新高質(zhì)量、高效率的管理理念。在以往班主任管理方式上，班主任比較重視中學(xué)生的考試成績，并將成績作為衡量學(xué)生質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生沒有找到合適的學(xué)習(xí)方式，成績不高，得不到班主任的重視，對學(xué)生未來成長也會受到影響。
　�。ㄋ模�學(xué)生集體觀念差
　　在班主任管理班級的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)成幫結(jié)伙的情況，甚至還會出現(xiàn)所謂的“派系”，這種現(xiàn)象造成了班級氣氛不活躍、不和諧的現(xiàn)象，也不利于提高學(xué)生的成績。盡管班主任會時長進行心理疏導(dǎo)，讓他們認識到班集體是一個集體，但是效果往往不理想。
　　二、初中班主任管理的對策
　�。ㄒ唬┌嘀魅我�一視同仁，平等對待學(xué)生
　　作為一名初中班主任，想要做到對班級全體學(xué)生一視同仁可能會有點困難，即使對家庭里的兩個孩子，父母難免也會有偏心的時候。所以，要班主任做到一碗水端平，并不是一件容易的事。作為班級里的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任要充分認識到自己的地位，讓學(xué)生知道只要不犯錯，老師就不會對他們有任何偏見，一旦表現(xiàn)良好，老師也會做出相應(yīng)的鼓勵。比如：當(dāng)班級里成績好的學(xué)生與成績差的同學(xué)發(fā)生矛盾時，學(xué)生在潛意識里都會覺得老師會偏袒好學(xué)生，對成績差的同學(xué)產(chǎn)生看法和意見。班主任在這種情況下，不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，要實事求是的找出問題所在的原因，不能隨意對學(xué)生進行批評和懲罰，要平衡學(xué)生之間的關(guān)系，公正、公平的處理問題，化解學(xué)生之間的矛盾，這樣才能對學(xué)生成長樹立正確的三觀。
　�。ǘ�）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
　　班主任要想搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是改變學(xué)生叛逆心理，提高班級管理水平的重要措施。在進行實際管理時，班主任要充分發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)者的作用，在學(xué)習(xí)上為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活上為他們打造良好的休息場所，既做初中生心靈上的導(dǎo)師，又充當(dāng)生活中的朋友。在和初中生交流的過程中，要讓學(xué)生感受到平等，才能讓學(xué)生放下心中的戒備，與老師和諧相處。班主任要在這個基礎(chǔ)上，關(guān)心本班學(xué)生的生活情況，讓初中生感受到班主任的愛護，從而拉近彼此之間的距離。這不但有助于班主任更好的管理班級，也能為班級效率提供根本保障[2]。
　�。ㄈ�）以學(xué)生作為管理的服務(wù)對象
　　班級作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，需要班主任適當(dāng)?shù)倪M行管理，本質(zhì)上也是更好的為學(xué)生服務(wù)，這要求班主任要把學(xué)生當(dāng)做管理的核心對象，制定科學(xué)合理的管理方案，運用科學(xué)方式對學(xué)生進行更好的管理。比如：班主任在進行管理的過程中，不能過分追求結(jié)果，不能以學(xué)生成績的好壞來恒定學(xué)生的個人能力，要最大化的發(fā)揮管理價值，在生活和學(xué)習(xí)方面要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面的需求，每周末舉行一次班會，請班級中成績良好的學(xué)生為成績較差的學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，這種方式不僅能提高整體班級學(xué)生的成績，也可以培養(yǎng)出具有凝聚力的班級。班主任要擬定更詳細的管理計劃，重視學(xué)生的思想狀況，并引導(dǎo)學(xué)生健康積極的生長。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的集體意識
　　在實際管理班級的過程中，班主任除了利用日常教育對學(xué)生進行教育灌輸外，還可以通過戶外活動，讓學(xué)生在戶外游戲的體驗中，培養(yǎng)班集體的整體意識。比如：班主任可以在課下讓同學(xué)們舉行拔河比賽、跳繩比賽等游戲，把班級分成兩個小組，借助游戲來培養(yǎng)班級成員的團體意識，進一步為班級管理奠下良好的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　三、結(jié)論
　　綜上所述，初中生是很難掌控的一個群體，班主任要想管理好初中生，必須要全面了解學(xué)生的需求，認識到自己管理上的缺點和不足，及時彌補，結(jié)合班級實際情況，充分發(fā)揮主觀能動性，保證班級中有足夠的學(xué)習(xí)氛圍，建立完善的溝通機制，了解班級管理的真正內(nèi)涵。
　　參考文獻：
　　[1]章建潮.初中班主任管理工作問題及對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（1）：71-72.
　　[2]石成學(xué).初中班主任管理工作中的問題與對策[J].教學(xué)與管理，2017（25）：256.

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