新課改下的小學英語教育創(chuàng)新探討

　　【摘 要】在新課改的要求下，我國小學英語教育應該注意創(chuàng)新教學內(nèi)容，和提高教師自身應用能力。其英語教學模式應該采用開放式、分組式和提升學生思維能力等，主要以在課堂中營造英語學習氣氛，并激發(fā)學生對于英語的學習興趣，同時也要在英語的課堂中積極加入現(xiàn)代化教育，只有這樣，才能加強學生在小學英語學習中的效果。
　　【關鍵詞】小學英語；課改教育創(chuàng)新；思維能力提升
　　在小學英語的教學中，我國教育的主要內(nèi)容就是，提高學生的創(chuàng)新及思維能力，其科學的改革就是將學生的思維以及整體的發(fā)展為目的，實現(xiàn)以科學教育為核心，從整體上提升學生的學習能力，促進學生更好的學習與發(fā)展，奠定學生未來的基礎。
　　我國教育部門要求小學英語教師在其課堂的改革中，以德智等全方面將學生結合起來，學校也應當采取現(xiàn)代式教學方法，以開放式教學從而將學生的積極興趣調(diào)動，這樣能夠培養(yǎng)學生的實驗能力，同時還能發(fā)覺學生的潛能，進而能夠提高小學教學水平，將學生打下堅實基礎。
　　以目前我國小學英語教育水平來看，必須要擺脫被動和機械跟讀等教學方法，我們要以培養(yǎng)學生思維、技能、創(chuàng)新等為基礎，讓學生以英語實際應用為目標，只有這樣才能加強英語學習效果，和創(chuàng)新英語教育。
　　一、采用開放式教學與分組教學模式
　　我國改革開放以來一直對教育行業(yè)從未松懈。尤其是最近幾年以開放式和分組式教育學模式，成為所有教師一致討論的熱點問題。尤其是在英語的教學中，是小學核心教育的熱點內(nèi)容，這種觀念在小學老師眼中成為關注的重點。在英語的教學節(jié)奏中，主要也是在這個方面為核心內(nèi)容，以提高學生的語言能力，思維品質、文化意識和學習能力等。
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　　在新課改模式下，要求小學英語教學重點采用開放式模式，以打破傳統(tǒng)教學封閉式模式，采用新型開拓式教學內(nèi)容，以動畫內(nèi)容和傳統(tǒng)教學相結合，融入到小學英語教育中，這樣可以促進英語課堂的豐富性，從而能將教育效果翻倍增強。同時，教師也可以將課堂與教學之外的生活相結合，在社會中尋求英語信息，并應用于現(xiàn)實生活中。這樣既能開拓學生的視野，也能發(fā)展學生對英語學習的積極性，明白學習英語的重要性。
　　（二）分組教學
　　就是在英語課堂教學時，要根據(jù)每個同學的基礎，和自身情況來進行分組，積極發(fā)揮每個同學的潛力。
　　由于學生的不同，其性格愛好和特長也就更加不同，老師在英語教學時，要注意不同學生性格愛好，這樣可以進行專門的培養(yǎng)。同時也可以根據(jù)學生自身的優(yōu)點與缺點進行指導，這樣可以提高學生的學習能力和興趣，此外老師在課堂上與課堂下，都要與學生進行溝通交流，感受學生是否能適應新的教學模式，這樣老師可以根據(jù)學生的情況改變教育方法，從而可以提高教學質量。
　　教師在注重教學創(chuàng)新的同時，還要應該了解一些與課本之外相關的知識，將課本外的知識與課本相結合，從而健全教學激發(fā)學生學習興趣，這樣老師就可以在創(chuàng)新教學模式中，能夠合理的整理出自己獨特的教育方法，激發(fā)學生的學習能力及效率。
　　二、創(chuàng)造良好學習氛圍與激發(fā)學習興趣
　　孩子的學習要在一個平等氛圍下進行，要求給予學生充分的尊重與空間，讓學生能夠表達自己，相信每個學生都能有巨大的潛力，還要用欣賞的眼光去看待每個人，為學生營造良好的學習氛圍，使之加強英語學習效果。
　　例如：
　　摸摸你的face，拍拍你的hands，搖搖你的ears，跺跺你的feet等……，在學習過程中，通過邊學邊做手腦并用的形式，這樣可以讓教學變得更加自然，能讓孩子們不厭倦英語課堂，這樣可以使孩子更加開朗，還可以讓學生在身體上得到一定的鍛煉。
　　在任何學習中其環(huán)境很重要，要是沒有相對應的環(huán)境，那么其學習效果一般都不算太好。就比如我們所看到很多有六年以上英語基礎的學生，可是他們的英語水平依然很菜，無法用英語與大家交流。而一個外國六歲的孩子，其英語水平與經(jīng)能夠于大人交流，或者往小了說三歲的孩子也基本可以做到這些，這就是受到環(huán)境的熏陶，他們能夠快速學習語言，所以在小學英語課堂中，我們應該想盡一切辦法，營造一種英語學習環(huán)境。
　　首先老師讓學生們用英語進行自我介紹，在課堂進行時盡量用英語與學生交流，營造一種全英語的教學氛圍，很多老師也不必擔心學生能否聽懂這些，老師只要結合自身的肢體語言，孩子們很快就能夠理解。我們要知道那些在國外的孩子，其兩三歲就能靈活運用了，但是他們最開始也聽不懂那些語言，也是在逐漸的理解與學習中，所以說這種全英語教學環(huán)境，能夠有效提升學生的興趣和學習效果。
　　三、提升學生思維能力
　　在英語教學和培養(yǎng)中，教師也要提升學生學習思維，對學生思維進行有效的引導，以培養(yǎng)學生的思維品質，在英語的教學中才能有良好的效果。就比如在提出一個問題時，通過尋找學生進行問答，如果當學生答不出來時不要立即告訴學生正確的答案，教師要進行正確的引導，通過學生自身對英語的理解，從而讓學生對問題的記憶更加深刻，才能讓學生更好的理解所學的知識。
　　還要加強整體學習能力，比如教師對學生進行詩歌教學時，就是應當正確引導學生正確運用所學的英語知識，并提出一些問題，引導學生更好地去解決與理解，讓學生們展開豐富的想象力，體會詩人作詩時的情感，以及詩中所描繪的意境，這樣才能更快的掌握英語教學所學的內(nèi)容，才能提升學生整體的學習能力，以及獨立自身完成問題的能力。
　　四、結束語
　　隨著當今社會科技的快速發(fā)展，人們對知識就要不斷的提高與創(chuàng)新，教師不光要在教學的過程中對學生的創(chuàng)新能力要注重，同時對自身的教學形式及知識水品也要進行創(chuàng)新，需要適應時代采取新的理念。讓學生們知道，培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有多么重要，此外教師在日常教學中，不但要培養(yǎng)學生的學習能力，也要時刻的培養(yǎng)學生對正確人生觀要有所認識。
　　要充分發(fā)揮小學啟蒙教育的重要，為培養(yǎng)人才奠定堅實基礎。
　　參考文獻：
　　[1]馬麗芳等，讓小學英語課堂永遠煥發(fā)光彩[J].學生之友（小學版）（下）.2012（07）
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　　[3]宗愔等，新改的背景下小學英語教育創(chuàng)新與探討[J].校園英語2013（06）

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