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浦東濰坊路高三語數(shù)外同步補課班收費如何/閔行區(qū)莘莊小學六年級語文一對一家教班
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部分課程簡介：
【初二全科班 名師1對1精品課程】
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適用范圍：初二
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精銳教育綜合介紹
招生對象：小學一年級至高中三年級
輔導科目： 語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學或者數(shù)學提升)
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--教學心得
1.首先溝通了解所教授學生的性格特點，愛好，和優(yōu)缺點，與之溝通，并建立一種良好的師生互信關系；
2.以培養(yǎng)學生的興趣和良好的學習習慣為宏觀的教學培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生自主的學習習慣與主動學習的能力。
3.以點線面的發(fā)散思維進行啟發(fā)式的教學，引到學生進行積極有效的思考，并高效掌握知識點的脈絡。

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科學研究表明多說漢語可以開發(fā)你的右腦，有沒有很吃驚呢?請仔細閱讀下文“右腦開發(fā)：說漢語用右腦較多”查看相關報道。
右腦開發(fā)：說漢語用右腦較多
中國科學技術大學生命科學學院陳林教授領導的研究小組，通過對中國人如何感知漢語聲調的深入研究，證明了在聲音進入耳朵后約200毫秒的早期認知階段，漢語聲調主要靠大腦的右半球來分析處理，就像處理音樂一樣。研究同時提示，說漢語的中國人比說英語的西方人更頻繁地使用右腦，更應重視開發(fā)右腦的潛能。這一研究結果發(fā)表在12月19日出版的《美國科學院院刊》上。
科技日報報道，科學界早就知道，人類大腦的左右兩半球在處理外界聲音信號時是有分工的。通常左腦在理解語義時占優(yōu)勢，而右腦在理解音樂時占優(yōu)勢。但究竟是什么因素決定了左右腦的分工，卻是一個令學術界長期困惑的難題，并形成了兩個完全不同的假說。聲學假說認為，決定大腦半球優(yōu)勢的因素是聽覺信號所具有的聲學屬性，與信號的功能無關功能假說則認為，決定大腦半球優(yōu)勢的因素是聽覺信號的功能，與信號所具有的聲學屬性無關。
為解決兩個假說之爭，陳林教授等巧妙地利用漢語聲調既類似音樂又同時攜帶語義的特點來研究大腦的早期聽覺認知過程。他們發(fā)現(xiàn)，聲學假說在早期的注意前認知階段是成立的，而功能假說則在后期的注意認知階段是成立的。根據(jù)實驗結果，他們提出了一個兩級聽覺認知模型，將聲學假說和功能假說統(tǒng)一起來。根據(jù)這個模型，在注意前階段，右腦依據(jù)聽覺輸入的聲學特性而成為處理漢語聲調的優(yōu)勢半球只有到了注意階段，左腦才依據(jù)聽覺輸入的語義功能而成為處理漢語聲調的優(yōu)勢半球。
這項研究成果揭示了左右腦在語言感知中如何分工的機制�！睹绹�科學院院刊》審稿人指出，“這項工作為解決語言認知處理領域中長期存在的一個爭論做出了貢獻”“它填補了關于大腦在早期認知階段如何處理語言研究中的一個空白，具有重要的理論意義。”
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