花季雨季摘抄
發(fā)布時(shí)間:2017-01-25 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
花季雨季摘抄篇一：花季雨季
2011-2012學(xué)年度（第一學(xué)期）
花季雨季
——愛(ài)情初體驗(yàn)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，愛(ài)慕異性、關(guān)注異性是正常的；認(rèn)識(shí)青春期戀愛(ài)的“利”與“弊”；了解中學(xué)生的戀情存在極大盲目性和不穩(wěn)定性。
過(guò)程與方法：調(diào)整自己與異性交往的距離，增強(qiáng)交往過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)；做到能理智地的處理好自己的“青色”戀情。， 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)課堂活動(dòng)，疏導(dǎo)同學(xué)們的內(nèi)心壓抑；舒解與異性交往中的煩惱情緒識(shí)，能積極心態(tài)應(yīng)對(duì)戀愛(ài)中發(fā)生的各種問(wèn)題。
【教學(xué)方法】：討論法、游戲體驗(yàn)。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，以討論分析法和游戲體驗(yàn)法為主要的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，采用幻燈片等電教手段既豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量，又吸引了學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)直接感知，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性，直觀性原則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT“心情日記”圖片
【教學(xué)方法】討論法講授法活動(dòng)體驗(yàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入：傅加丘在《十日談》中“綠鵝”的故事
有一個(gè)父親特別害怕世俗的東西“污穢”了自己兒子的眼睛，便決定在兒子很小的時(shí)候送到寺院里，小家伙在寺院里跟師傅打坐念經(jīng)，16年來(lái)從來(lái)沒(méi)有出過(guò)寺院一步。16歲了，父親覺(jué)得兒子應(yīng)該修成正果，可以帶他下山了。在下山的路途中小孩看到“黑道黃條紋”的東西，問(wèn)是什么？爸爸告訴他那是老虎，老虎會(huì)吃人，趕快跑。他們來(lái)到山下，小孩對(duì)所有的東西都充滿(mǎn)了好奇，問(wèn)著問(wèn)那的，當(dāng)對(duì)面來(lái)了幾個(gè)打扮的花枝招展的女孩子時(shí)候，這個(gè)男孩的瞳孔立刻放大，
盯著不放，“爸爸那是什么？”爸爸告訴他那是“綠鵝”，“綠鵝”會(huì)吃人比老虎還要厲害，于是拉著自己的兒子趕快的逃離。一天結(jié)束
了，爸爸決定送兒子一樣禮物，兒子不假思索的回答，要“綠鵝”。 老師問(wèn)：他為什么偏偏喜歡綠鵝呢？這正常嗎？
學(xué)生答：??
小結(jié)：這個(gè)故事更多的時(shí)候被作為一個(gè)笑談，其實(shí)這個(gè)故事揭示了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題的，人的自然成長(zhǎng)的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常的事情。
二、青春期異性的交往三個(gè)階段
青春期異性之間關(guān)系的發(fā)展，經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，這三個(gè)階段是漸進(jìn)的，其特點(diǎn)是從朦朧走向明朗，從簡(jiǎn)單走向具體，從幼稚走向成熟，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，其表現(xiàn)可能會(huì)有所差異。
1．異性疏遠(yuǎn)期
青春期開(kāi)始的頭一兩年，隨著性生理發(fā)育的顯著變化，兩性差異日益明顯。性激素的分泌，又引起了心理上的微妙變化和特殊的心理體驗(yàn)。但是，對(duì)這種萌發(fā)的性意識(shí)，他們感到不能理解，進(jìn)而感到不安，驚慌失措。男生女之間開(kāi)始出現(xiàn)“三八線(xiàn)”，與異性接觸時(shí)會(huì)感到難為情、靦腆、羞澀，甚至對(duì)異性感到厭惡，出現(xiàn)男女互相排斥各自獨(dú)立的現(xiàn)象，所以這一時(shí)期也叫做異性疏遠(yuǎn)期。但是表面上的疏遠(yuǎn)其實(shí)掩蓋不了少男少女對(duì)異性的好奇。比如，在體育比賽時(shí)，女生往往樂(lè)于圍觀男生的活動(dòng)，充當(dāng)熱心的觀眾，男生也希望有女生關(guān)注自己，為自己助威吶喊。這種心理往往使他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，喜歡出風(fēng)頭。大家可以回想一下，自己在初一、初二時(shí)是不是這樣，一方面對(duì)
異性不屑一顧，另一方面又費(fèi)盡心思表現(xiàn)自己，以贏得他們的注意。
2．異性接近期
在青春期的中期，在性生理和性心理迅速發(fā)育的情況下，青少年開(kāi)始對(duì)性產(chǎn)生好奇心。他們逐漸擺脫性心理的閉鎖狀態(tài)，希望接觸異性，了解異性，愛(ài)慕異性，逐漸進(jìn)入接近異性期，也叫愛(ài)慕期。在這一時(shí)期，情感上出現(xiàn)了相互吸引，男女生之間愿意相互接近，相互懷有好感，愿意在一起學(xué)習(xí)、研究功課和討論問(wèn)題。此時(shí)，女生的友誼
圈子開(kāi)始擴(kuò)大到異性朋友，在與異性的交往中，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)豐富的情感體驗(yàn)，女生會(huì)表現(xiàn)得靦腆、含蓄，并注意自己的外貌儀表和衣飾打扮，追求美，希望異性注意自己。但這是一種正常的心理需要，希望相互了解，因?yàn)檫@樣可以得到男生的有力幫助，并獲得安全感和穩(wěn)定感。男生則會(huì)故意顯露自己的長(zhǎng)處，表現(xiàn)自己的才華和能力，以取得女孩的稱(chēng)贊。
3．初戀期
這個(gè)時(shí)期是青春后期，是從青春期進(jìn)入青年期的過(guò)渡階段，這一時(shí)期的少男少女比青春中期更為成熟，對(duì)異性的愛(ài)慕和追求也趨向?qū)Ｒ换史Q(chēng)為初戀期。
青春期的初戀只是愛(ài)情的萌芽，并不是成熟的愛(ài)情，沒(méi)有深刻和豐富的社會(huì)內(nèi)容，只是一種純粹的自然的愛(ài)，幼稚的脆弱的愛(ài)。而真正的愛(ài)情是和婚姻、家庭、道德、責(zé)任分不開(kāi)的；但是初戀雙方的肩膀往往過(guò)于稚嫩，承擔(dān)不起這些，因此，青春期的愛(ài)情常常夭折，并帶來(lái)一系列心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。如悔恨、迷茫、懷疑、失學(xué)、否定、自殺、吸毒、犯罪、早孕、性泛濫。
三、青春期心萌動(dòng)物語(yǔ)：
1．一直很小心的跟著你的步調(diào)，合著你的節(jié)拍，生怕你說(shuō)我們不合適
2．你總是喜歡調(diào)皮，而我總是傻傻的配合著你
3．原來(lái)喜歡一個(gè)人是如此的簡(jiǎn)單，每天都能看到他的背影就很滿(mǎn)足，
4．無(wú)論是正著、倒著、站著、坐著都在想你
5．他不喜歡我，他不屬于我，我只能在他留下的腳印里體會(huì)心酸
6．我還以為我早已把他忘記，事實(shí)??
7．雖然不能和你在一起，但仍然可以和你在一片藍(lán)天下
8．沒(méi)有你的日子我依然過(guò)的很好??
對(duì)于“愛(ài)情學(xué)生體會(huì)：
老師總結(jié)：女生說(shuō)，戀愛(ài)會(huì)讓人變的與眾不同，上課的時(shí)候我一
個(gè)眼睛很看著黑板，一個(gè)眼睛能看著班級(jí)最后排的他，他的任何一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)我的眼睛；我每天很期待他的到來(lái)，他到來(lái)了我卻忍不住地說(shuō)：“煩死了，怎么又跑過(guò)來(lái)了，不喜歡看到你！”
男生說(shuō)：戀愛(ài)會(huì)讓人變的與眾不同，她一分鐘前還在開(kāi)心大笑，
一分鐘后又不開(kāi)心了，女孩的心思真難猜，戀愛(ài)讓人變的與眾不同。
四、你贊同中學(xué)生談戀愛(ài)嗎？
小小調(diào)查：不贊同的請(qǐng)舉手？贊同的請(qǐng)舉手？談?wù)勝澩c不贊同的理由。
中學(xué)生戀愛(ài)大家“談”
贊同不贊同
1．可以滿(mǎn)足自己的情感需要。 1．使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里。
2．愛(ài)戀可以避免人際孤獨(dú)。 2．在某種程度上使人際關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。
3．愛(ài)戀可以幫助雙方提高。 3．更多的是帶來(lái)更多的煩惱，影響學(xué)習(xí)的效率。
4．愛(ài)戀有助于對(duì)異性的了解。 4．愛(ài)戀限制了與更多異性的交往，并不能更多的了解異性。
5．愛(ài)戀是令人激動(dòng)的。 5．戀愛(ài)也使人沖動(dòng)，控制不好還會(huì)導(dǎo)致越軌行為
6．愛(ài)戀是浪漫的。 6．中學(xué)生的戀愛(ài)具有很大的隨意性，缺乏對(duì)愛(ài)情的真正了解。
7．提高挫折力 7．面對(duì)戀愛(ài)中的摩擦和挫折，缺乏對(duì)愛(ài)情的真正了解。
五、中學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)
1.不穩(wěn)定性：青春期是人生重要的成長(zhǎng)時(shí)期，也是生理和心理急劇變化的時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛(ài)好、性格等等都會(huì)發(fā)生很大的變化，從而引起“愛(ài)情”的變化。
曾有一個(gè)男生，很認(rèn)真地和一個(gè)他喜歡的女孩談上了戀愛(ài)。這個(gè)
男孩有一個(gè)被他稱(chēng)為“哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽(tīng)后，對(duì)兒子說(shuō)：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛(ài)這個(gè)女孩，你就要對(duì)她一輩子負(fù)責(zé)。但你說(shuō)今后你還要讀大學(xué)、研究生，如果你在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到了你認(rèn)為比她更好更優(yōu)秀的女孩，怎么辦？”男孩說(shuō)：“可是要讓我離開(kāi)她，我會(huì)感到很痛苦�！备赣H說(shuō)：“小學(xué)時(shí)我給你買(mǎi)的隨身聽(tīng)呢？”男孩回答說(shuō)：“你不是給我買(mǎi)了一個(gè)更高級(jí)的嗎？我早把它送給別人了。”但聰明的男孩馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，爸爸這番話(huà)是什么意思。最后他說(shuō)：“爸爸，什么都別說(shuō)，我懂了�！边@個(gè)男孩從父親的話(huà)里，明白了“愛(ài)”是需要等待的。
人在不斷成長(zhǎng)地過(guò)程當(dāng)中，很多喜好會(huì)跟隨著變遷，我相信大家小時(shí)候都擁有過(guò)很多喜歡的東西，但現(xiàn)在的你們，對(duì)于以前所喜歡的東西現(xiàn)在是否依然還喜歡著呢？還有一個(gè)原因，假如你現(xiàn)在開(kāi)始談戀愛(ài)，那么離結(jié)婚年齡也還有近8年左右的時(shí)間，而在這幾年將會(huì)發(fā)生許多重大的變化，當(dāng)沒(méi)一次你面臨重大選擇的時(shí)候，你會(huì)考慮到他嗎？他會(huì)完全的考慮到你嗎？
2．盲目性：仔細(xì)考慮我們?yōu)槭裁匆剳賽?ài)，有人說(shuō)為了避免孤獨(dú)，有人說(shuō)為了尋求不一樣的生活，而其實(shí)大部分的學(xué)生是因?yàn)樽约褐車(chē)呐笥延辛恕芭笥选�。如果�?她不談的話(huà)，男的被認(rèn)為沒(méi)有本事，女人被認(rèn)為不夠可愛(ài)，沒(méi)有人愛(ài)。帶著這樣的從眾的念頭的戀愛(ài)是什么樣子的戀愛(ài)呢？
3．外在性：中學(xué)生的戀情不是真正意義上的戀愛(ài)，他們更多的關(guān)注的是對(duì)方外表，飛揚(yáng)的秀發(fā)，溫柔的語(yǔ)氣、帥氣的上籃等等。當(dāng)有一天你的生活圈子變大，你認(rèn)識(shí)了更令你心動(dòng)和欣賞的男孩女孩你會(huì)做什么樣的選擇呢？你會(huì)堅(jiān)守自己的承諾不變嗎？他也會(huì)堅(jiān)守承諾不變嗎？很多源于外表東西最易改變
教師小結(jié)束：不穩(wěn)定性、盲目性、外在性決定了中學(xué)生的戀情很容易改變，所以在戀愛(ài)中的，或者準(zhǔn)備要戀愛(ài)的一定要做好充分的心理準(zhǔn)備哦。
六、“愛(ài)情水”拓展體驗(yàn)
花季雨季摘抄篇二：花季雨季
《花季·雨季》：高中生成長(zhǎng)的窗口
【摘要】：《花季雨季》是暢銷(xiāo)書(shū)《太陽(yáng)鳥(niǎo)》作者郁秀的一部成名作。在本書(shū)中，作者通過(guò)一系列生動(dòng)真實(shí)的情節(jié)和細(xì)節(jié),展示了五彩繽紛的特區(qū)青少年校園內(nèi)外的生活場(chǎng)景和畫(huà)面, 真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)代特區(qū)高中生的學(xué)習(xí)與生活，毫無(wú)保留并且準(zhǔn)確地道出了青少年一代共有的心聲，展現(xiàn)出新新人類(lèi)張揚(yáng)、亮麗的一面。本文擬從時(shí)代性、青春期、教育三個(gè)角度對(duì)這一部作品進(jìn)行探討，力求讓世人更準(zhǔn)確地把握這部作品的深層意蘊(yùn)和它的社會(huì)意義。 關(guān)鍵詞：郁秀《花季·雨季》 青少年 時(shí)代性 青春期教育
《花季·雨季》是一部描寫(xiě)90年代深圳特區(qū)高中生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它描寫(xiě)了特區(qū)中學(xué)生斑斕多彩的生活，同時(shí)對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行多角度思索，用少年的意識(shí)思考著師長(zhǎng)，并以輕盈的筆觸加以勾勒和描畫(huà)，字里行間流瀉出理想的光彩，呈現(xiàn)出青少年陽(yáng)光沐浴下的絢麗世界。《花季·雨季》在海天出版社出版后，被譽(yù)為“90年代的青春之歌”、“跨世紀(jì)的希望之歌”、“青春的少男少女之歌”。
長(zhǎng)篇小說(shuō)《花季·雨季》的作者郁秀是特區(qū)同齡人的代表，她以特區(qū)少年純凈的心靈和青春音符描繪出這片神奇熱土上的青春畫(huà)卷。小說(shuō)寫(xiě)的是一群改革開(kāi)放前沿的青少年，他們雖然與我們同處一個(gè)時(shí)代，卻極鮮明地表現(xiàn)出這一代人所特有的個(gè)性特征。小說(shuō)《花季·雨季》真切地折射出這一代人的心緒情感、思想軌跡和理想追求。這部作品出版后引起了社會(huì)的注目，幾乎是第一次向世人打開(kāi)了中學(xué)生世界的窗口。
一、時(shí)代的弄潮兒——引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)
恩格斯有一句名言：“時(shí)代的性格就是青年的性格�！币虼�，研究文化，不可不研究青年，要適應(yīng)時(shí)代和未來(lái)社會(huì)的要求去培養(yǎng)接班人，更不可不研究青年。①中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、文學(xué)評(píng)論家高洪波在評(píng)論《花季·雨季》時(shí)說(shuō)：“這部書(shū)是對(duì)我們從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的一種提示。少年中存在著一批可造就的文學(xué)人才，而且他們是那么的早熟。從郁秀和她的作品中，我們看到了新一代有能力也有實(shí)力填補(bǔ)小說(shuō)的空白。因此在將來(lái)我們扶持少年文學(xué)作者方面，郁秀也給我們提供了一種思路：從高中生、師范生中尋找、發(fā)現(xiàn)人才�！敝袊�(guó)少年兒童研究所所長(zhǎng)、兒童文學(xué)作家孫云曉說(shuō)：“我想最好的結(jié)果是能產(chǎn)生一種現(xiàn)象，就是鼓勵(lì)扶持更多的中學(xué)生、大學(xué)生創(chuàng)作好作品�！雹凇痘尽び昙尽肥且徊繒r(shí)代感很強(qiáng)的小說(shuō)，作者在寫(xiě)一群中學(xué)生在改革開(kāi)放城市里健康成長(zhǎng)的同時(shí), 也把特區(qū)生活, 把改革開(kāi)放帶來(lái)的種種現(xiàn)象串廠(chǎng)起來(lái),校園內(nèi)外的生活揉合在一起, 組成了改革開(kāi)放時(shí)期中學(xué)生一幅色彩斑爛的人生圖畫(huà)。小說(shuō)中中學(xué)生們遇到的課題和考驗(yàn)都有著時(shí)代的特色�，F(xiàn)在的社會(huì)，物欲橫流，送禮成風(fēng)，連廣告都是“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”。針對(duì)這一問(wèn)題，作者根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地批評(píng)這種風(fēng)氣，引領(lǐng)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。如為了家里解決進(jìn)深圳戶(hù)口，謝欣然也逼不得已要和她那安分守己、訥于言辭的爸爸，帶著一瓶XO人頭馬和幾盒美國(guó)鷹牌花旗參茶去送禮，看望公安局王局長(zhǎng)，希望局長(zhǎng)能幫忙解決戶(hù)口問(wèn)題。在這里，作者巧妙地寫(xiě)到欣然在那里恰好遇見(jiàn)同班同學(xué)王笑天，沒(méi)想到笑天正是王局長(zhǎng)的兒子。那一幕，把欣然的尷尬和她那即使“刀架在脖子上也不去”求情的心理揭示得淋漓盡致。在最后，作者還通過(guò)欣然的心理，“與之相比，她覺(jué)得自己很渺小，為了戶(hù)口問(wèn)題她曾經(jīng)耿耿于懷，好俗氣的”③，以引起青少年的深思。如第十七章寫(xiě)他們?yōu)槠谝恢艿纳鐣?huì)實(shí)習(xí), 就把學(xué)生們 放到工廠(chǎng)、農(nóng)村去中學(xué)生們先到了深圳皮鞋廠(chǎng), 知道了這個(gè)今天一流的廠(chǎng)子, 原先只是一排簡(jiǎn)陋的鐵皮房, 用的全是老廠(chǎng)不要的舊設(shè)備, 但五年后港商走廠(chǎng), 他們想方設(shè)法學(xué)會(huì)新技術(shù), 不斷革新, 終于打出了自己的拳頭產(chǎn)品。學(xué)生們從皮鞋廠(chǎng)的發(fā)展, 看到了深圳的成長(zhǎng)。當(dāng)他們到農(nóng)村參觀, 是走了窮富兩個(gè)極端的村子。在貧困地區(qū)，他們不僅看到山區(qū)的生活困難, 也看到山區(qū)小學(xué)校舍的低矮、簡(jiǎn)陋, 學(xué)生們用具的簡(jiǎn)單, 當(dāng)場(chǎng), 同學(xué)們自發(fā)開(kāi)展為希望
工程捐款的活動(dòng)。當(dāng)他們?cè)賲⒂^一個(gè)最富裕的村子時(shí), 他們吃驚了。村長(zhǎng)用的是最豪華的轎車(chē)。村民住房全是別墅式的洋樓, 招待他們的晚餐擺了二十桌, 全是海鮮。兩個(gè)村子兩個(gè)極端使他們明確了深圳需要再創(chuàng)業(yè), 需要后來(lái)人為之努力奮斗�！扒诠�學(xué)不容易”這一節(jié)描述（4）班同學(xué)蕭遙、王笑天寒假參加勤工儉學(xué)，聯(lián)手?jǐn)[小攤出售旅游公司的處理品，沒(méi)想到卻被工商所當(dāng)作非法經(jīng)營(yíng)而扣留，并要罰款千元。正在相持不下時(shí)，機(jī)靈的王笑天假裝打了個(gè)電話(huà)到公安局，找他的爸爸王局長(zhǎng)。工商所的“上司”以為真是局長(zhǎng)秘書(shū)接電話(huà)，態(tài)度立即來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，表示是一場(chǎng)誤會(huì)，馬上就放人了。當(dāng)你讀到這里，不免搖頭嘆息，一股苦澀之情油然而生；同時(shí)又不能不嘆服作者真切地表現(xiàn)了嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與時(shí)代感。作者表現(xiàn)特區(qū)的少年夢(mèng)，并不回避那些消極的甚至是陰暗的東西對(duì)少年的影響，但她的著力點(diǎn)并不是揭露這些影響，而是有意無(wú)意地抵制、克服這些影響，把思想境界往高處提升，塑造青少年“出淤泥而不染”之品質(zhì)。
小說(shuō)中展示的校園內(nèi)的生活, 也處處跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。如性格堅(jiān)韌、志存高遠(yuǎn)，超眾脫俗而又溫和親切的簫遙，就是充滿(mǎn)時(shí)代氣息的一個(gè)男孩。簫遙是個(gè)自主意識(shí)很強(qiáng)的青少年，知識(shí)競(jìng)賽中自選難題，不惜敗北；競(jìng)選特優(yōu)生時(shí)為對(duì)手著想，放棄競(jìng)爭(zhēng)；有出國(guó)機(jī)會(huì)時(shí)又能獨(dú)立地作出抉擇，決定留在國(guó)內(nèi)修完高中學(xué)業(yè)。這一切都表現(xiàn)出他的主見(jiàn)和魄力，吹奏起跨世紀(jì)之歌。再如樂(lè)觀開(kāi)朗、有著優(yōu)雅藝術(shù)氣質(zhì)的劉夏，也是一個(gè)充滿(mǎn)活力的女孩。在參加《你好，青春》演員招聘面試時(shí)，她敢于挑戰(zhàn)自己，能自我疏導(dǎo)，“不要緊張，要自信，嗯，自信”④；在面試沒(méi)有消息后，任娜決定幫她拉關(guān)系時(shí)，她又很冷靜地說(shuō)“阿姨，算了吧。不是我自己考上的，我去干嗎。再說(shuō)就算讓我拍片，人家心底里也是瞧不起我的”⑤；直至最后，劉夏還是充滿(mǎn)自信，敢于挑戰(zhàn)，敢于把握機(jī)遇，終于被錄取，成了《你好，青春》的女主角。再如柳清因體貌欠佳被歧視而煩惱，為有所改變而掙扎；林曉旭多情善感的日記；余發(fā)學(xué)生經(jīng)商的矛盾、、、、、、、無(wú)不打上時(shí)代的烙印，有個(gè)性特征、特區(qū)味、青春味。
高爾基曾經(jīng)這樣談到他閱讀蘇聯(lián)兒童書(shū)信時(shí)的感受：“這些書(shū)信使我感覺(jué)到他們非常了解俄國(guó)現(xiàn)實(shí)的意義，而且——如果我沒(méi)有講錯(cuò)的話(huà)——他們很現(xiàn)實(shí)地來(lái)理解現(xiàn)實(shí)，而對(duì)現(xiàn)實(shí)所抱的態(tài)度卻是‘浪漫主義’的�！雹捱@里，據(jù)他解釋?zhuān)侵浮叭嗽谔煨陨纤赜械纳鐣?huì)的浪漫主義”；⑦據(jù)我理解，也就是建立在社會(huì)群體共同利益基礎(chǔ)上，反映社會(huì)共同理想追求的社會(huì)主義的信念和熱情。⑧其實(shí)，就我而言，現(xiàn)實(shí)地理解現(xiàn)實(shí)，理想地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就是一種樂(lè)觀，一種響應(yīng)時(shí)代號(hào)召的表現(xiàn)。作者寫(xiě)作這部作品時(shí)雖只有16歲，但那種樂(lè)觀向上的精神，那種與時(shí)俱進(jìn)的思想，還是溢于言表，在作品中得到充分流露，使她筆下的特區(qū)少年形象既真實(shí)可信，又富有時(shí)代蘊(yùn)含。
二、孩子青春期的導(dǎo)師——幫助孩子順利走過(guò)花季雨季
十六歲是花季，十七歲是雨季，花季雨季，是青少年最燦爛的青春。我們都曾年輕，都曾走過(guò)青春的花季雨季，可時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展和傳媒的影響，使今天的孩子與當(dāng)年我們的思維方式、行為習(xí)慣、情感取向等方面，都出現(xiàn)了較大的區(qū)別。他們思維敏捷、想象豐富、上進(jìn)心和好奇心都比較強(qiáng)。那么，在許多問(wèn)題上，我們應(yīng)該怎么樣和他們溝通呢？《花季·雨季》是“90年代的青春之歌”，“清純的少男少女之歌”，它是文學(xué)的，但也是非文學(xué)的。在這本小說(shuō)中，它對(duì)家長(zhǎng)們提出了如何正確看待這一代年青人，如何理解他們進(jìn)而引導(dǎo)他們的問(wèn)題。他們熱愛(ài)自己的
《花季·雨季》是一部屬于青少年自己的，以我手寫(xiě)我心的書(shū)。16歲，正值豆蔻年華，也是步入春光明媚的花季年齡�！白孕拧⒋竽�、活力”是他們的共性；“叛逆、沖動(dòng)、自主”是他們的特征。在這個(gè)更新月異的時(shí)代，他們充滿(mǎn)朝氣，用少年純潔的心靈和青春的音符去
譜寫(xiě)屬于他們青春生命的律動(dòng)。這部小說(shuō)一問(wèn)世，立即在青少年中引起強(qiáng)烈反響。有的說(shuō)它是“青春的宣言”， 有的說(shuō)它是“青春詩(shī)歌”， 有的說(shuō)它是“青春變奏曲”。許多青少年認(rèn)為：“《花季·雨季》才是真正屬于我們自己的書(shū)�！薄白x它，就像讀自己，讀自己的心，讀一個(gè)完完全全解剖了的自我�！币晃�14歲的少女說(shuō)：“我靜靜地看完了這本書(shū)，無(wú)聲無(wú)息，但淚，已不知何時(shí)悄悄落下，打濕了桌面。驀然間，我似乎明白了很多，很多�！薄痘尽び昙尽愤@本書(shū)中，作者作為一位青少年，熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，對(duì)美好的生活充滿(mǎn)向往，因而她能從平凡的學(xué)生生活中，發(fā)現(xiàn)詩(shī)，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的青春年華。《花季雨季》中，孤高氣傲卻兼?zhèn)洳艢獾年惷鳎掠谔魬?zhàn)而實(shí)力有佳的蕭遙，帥氣活潑而極受女生親睞的王笑天，幽默搞笑而鬼點(diǎn)子特多的余發(fā)，獨(dú)立大方的謝欣然，漂亮美麗的劉夏，多愁善感的林曉旭，呆頭呆腦的柳清??一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物其實(shí)就是我們現(xiàn)實(shí)生活中青少年的縮影，像一面鏡子折射出因?qū)倩居昙旧倌晏赜械臍赓|(zhì)。深圳電視臺(tái)《多夢(mèng)的季節(jié)》曾說(shuō)道：“《花季·雨季》之所以風(fēng)靡校園，因?yàn)樗钦嬲龑儆谖覀兊臅?shū)，道出了少男少女的心聲。希望她伴隨我們走過(guò)現(xiàn)實(shí)的花季和雨季，走過(guò)十七歲的多夢(mèng)時(shí)節(jié)、、、、、、”書(shū)中，處處洋溢著青春的氣息，連書(shū)中的小標(biāo)題也散發(fā)著青少年的活力和青春氣息。如“每天的太陽(yáng)都是新的”、“一點(diǎn)意思一壺酒”、“男生帶女老師是OK的”等等�！哆@節(jié)課自由發(fā)言》中，同學(xué)們的發(fā)言就是青春的代言詞。如幽默機(jī)靈的王笑天對(duì)文章見(jiàn)解的發(fā)言：“老師，我覺(jué)得這篇修改得并不好。尤其結(jié)尾，把那個(gè)補(bǔ)鞋人說(shuō)的那段挺樸實(shí)的話(huà)，‘你們省下錢(qián)買(mǎi)幾個(gè)練習(xí)本吧，這也算是我的心愿。’硬改成‘你們省下這些錢(qián)買(mǎi)幾個(gè)練習(xí)本，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來(lái)好好建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化，這也算是我們的一點(diǎn)心愿！’總讓人覺(jué)得不實(shí)在�！雹岫渌瑢W(xué)的發(fā)言：“就是，補(bǔ)鞋人的語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)點(diǎn)好。”“課本太老了，幾十年如一日，都是這些內(nèi)容�！雹馄咦彀松嗟挠懻撻_(kāi)了，每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。作者作為青少年，也站在青少年的立場(chǎng)、口吻上，語(yǔ)言天真活潑、大膽，又有主見(jiàn)，正是青少年張揚(yáng)個(gè)性，煥發(fā)活力的表現(xiàn)�！皩�(xiě)當(dāng)今中學(xué)生的書(shū)太沒(méi)勁了，原先是沒(méi)人寫(xiě)，現(xiàn)在一哄而上，一大堆人寫(xiě)，不是早戀，就是代溝，好像中學(xué)生除了早戀，與老師父母鬧別扭就不會(huì)別的。其實(shí)當(dāng)今中學(xué)生渴望與追求很高。”11作者在議論中一語(yǔ)道○
出了中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生理、心理特點(diǎn)等等，寫(xiě)出了青少年不再是以前人們眼中的青少年，也暗示了人們對(duì)青少年的不理解。在生活中，大多數(shù)人們更多地看到他們一些不好的一面，未曾作出全面的觀察，辯證的分析，缺乏深層的了解和理解，往往會(huì)作出主觀片面的、過(guò)于消極的判斷與評(píng)價(jià)，有些人甚至更稱(chēng)他們?yōu)椤白运降囊淮�、“迷惘的一代”、“目光短淺的一代”、甚至是“無(wú)所作為的一代”，這顯然是不公平的�！痘尽び昙尽愤@部作品，可以說(shuō)比較全面、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了青少年時(shí)期的特點(diǎn)，可以說(shuō)是青少年的自傳，可以說(shuō)也是郁秀為青少年們作的辯解書(shū)吧。但是讀了這部作品，能讓人們從新的角度、深的層次去深入地認(rèn)識(shí)他們，理解他們，尊重他們，從而更精心地去愛(ài)護(hù)他們，培育他們。是的，在這部小說(shuō)中也有早戀，但是卻是有別于人們?nèi)粘Ｑ壑械摹霸鐟佟�。如劉夏和王笑天的“早戀”，他們兩個(gè)都可愛(ài)爽朗，因而，他們都沒(méi)有陷入粘乎乎令人生厭的泥潭，更不會(huì)造成什么“偷吃禁果”的局面，而是成為他們學(xué)習(xí)生活和心理成長(zhǎng)過(guò)程中的一段色彩明麗、節(jié)奏輕快的伴奏。在謝欣然的感情天地里，也有一些難以捋清的少女心事漾起的波紋。從處理蘇拉的來(lái)信時(shí)的生硬和幼稚，到沉靜地在自己內(nèi)心悄悄了結(jié)對(duì)簫遙的愛(ài)慕，謝欣然的人生之舟平穩(wěn)地渡過(guò)了少女時(shí)代難免會(huì)有的個(gè)人感情“險(xiǎn)灘”。在書(shū)中，他們這一代并不全是對(duì)人生糊里糊涂，對(duì)愛(ài)情朦朦朧朧，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，對(duì)考試戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的頑皮士，而是在敏銳地觀察生活、機(jī)靈地思辨生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，勇敢地走向生活。他們大聲呼吁“不要笑他們狂，以為他們不過(guò)是十六七歲不知天高地厚的孩子。也許正因?yàn)檫@樣，才使他們無(wú)愧于‘青春’兩個(gè)字�！薄�12在這里，作者沒(méi)有像平常的一些對(duì)描寫(xiě)青少年的習(xí)作那樣，書(shū)寫(xiě)“失戀”的痛苦、難過(guò)，而是用收斂的、
澹定的筆墨，自然而然地?fù)崞搅恕盀榍樗鶄钡纳倥纳系牧艉�，把她送到一條開(kāi)闊的心理成長(zhǎng)的大路上去。還有陳明對(duì)林曉旭的朦朧好感，曉旭對(duì)江老師的“暗戀”， 這些都是青少年時(shí)期所特有的正常心理，但他們不同于人們眼中的所謂的“早戀”，他們都把愛(ài)珍藏心底，悄然而生愛(ài)慕之心，而沒(méi)有明顯的行動(dòng)。并以此引發(fā)一種精神的吸取力量，以使自己更加完善。作者對(duì)這些的描寫(xiě)都沒(méi)有輕浮和責(zé)備，她以平常心對(duì)待，把這些情感轉(zhuǎn)化為一種美好心靈的體驗(yàn)，流注在筆墨中的，是深摯的愛(ài)心和同情，純潔的道德感和尊嚴(yán)感。
三、青少年教育的雨露（教書(shū)育人的手冊(cè)）——培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
國(guó)家的強(qiáng)大靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。正確而好的教育是青少年健康茁壯成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵�！痘尽び昙尽肥且徊砍晒Φ某砷L(zhǎng)小說(shuō)。成長(zhǎng)小說(shuō)是通過(guò)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的敘事，表現(xiàn)這個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中成長(zhǎng)的經(jīng)歷和感悟，反映出人的思想和心理從幼稚走向成熟的變化過(guò)程。這部小說(shuō)寫(xiě)的是一群風(fēng)華正茂的少男少女的學(xué)習(xí)與生活、理想與追求、歡樂(lè)與苦惱。作者把中學(xué)生的生活天地、情感放在商品經(jīng)濟(jì)的洶涌大潮、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特殊環(huán)境之中來(lái)描寫(xiě)，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)們?cè)撊绾闻c他們?cè)诶斫庵袦贤�，在溝通中引�?dǎo)，使他們正確把握人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，投身社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，抵制不良社會(huì)習(xí)氣和腐朽思想的侵蝕，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展立志成才。小說(shuō)中，作者在不同人物的身上，從不同側(cè)面，不同程度揭示出當(dāng)代中學(xué)生的進(jìn)取心理、競(jìng)爭(zhēng)心理、審美心理、冒險(xiǎn)心理等復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。給作為家長(zhǎng)和教師的人們提出了如何把握年輕一代的思想轉(zhuǎn)變，做好心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)工作的嚴(yán)肅問(wèn)題。
青少年階段，是人形成主體意識(shí)與價(jià)值觀念體系的重要階段。而影響他們價(jià)值觀念體系的形成，無(wú)外乎家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。在作品中，作者各有側(cè)重地展現(xiàn)了中學(xué)生健康成長(zhǎng)需要的正確教育。在家庭教育中，有些父母把孩子當(dāng)作掌上明珠。然而溺愛(ài)是有害的，父母不可能永遠(yuǎn)是孩子的保護(hù)傘，小說(shuō)中，謝欣然為了說(shuō)服媽媽放心讓自己到碧奇廠(chǎng)打暑假工，引用鴿子教育孩子的方法，讓媽媽明白“孩子長(zhǎng)大了，應(yīng)該有一片屬于自己的天空，應(yīng)該獨(dú)自去翱翔。父母不能老把孩子夾在自己的雙翼之下；孩子也不能永遠(yuǎn)依偎著父母�！�13○很多父母認(rèn)為孩子不聽(tīng)話(huà)，認(rèn)為是自己跟孩子有代溝，但卻不明白代溝的存在是雙向的，不明白對(duì)孩子除了生活上的呵護(hù)照顧、學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求外，更需要的是情感上的交流。青少年雖還是孩子，但他們同樣渴望理解，乞求尊重；渴望成長(zhǎng)，乞求獨(dú)立；渴望充實(shí)，乞求有所進(jìn)步。謝欣然因爸爸因?yàn)閼?hù)口問(wèn)題而送禮鬧矛盾，后她以媽媽的名義，給鄉(xiāng)下外公外婆寄錢(qián)這件事給爸爸觸動(dòng)很大。爸爸跟欣然談了很多，跟爸爸交談之后，他們的關(guān)系融洽了很多，欣然明白“許多事情看起來(lái)很復(fù)雜，但有時(shí)是人為地復(fù)雜化了。許多事情應(yīng)該設(shè)身處地，將心比心去對(duì)待！”
花季雨季摘抄篇三：花季雨季
花季 雨季
【課程名稱(chēng)】花季 雨季
【輔導(dǎo)對(duì)象】中等職業(yè)學(xué)校二、三年級(jí)女生
【課程目標(biāo)】
1、幫助學(xué)生了解過(guò)早性行為對(duì)少女的危害
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到性行為是要有道德的，并且了解性道德的標(biāo)準(zhǔn)是什么
3、幫助學(xué)生構(gòu)筑三道“防火墻”概念
4、指引學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性
【學(xué)生背景分析】
這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處在青春期的后期，經(jīng)過(guò)發(fā)育迅猛的青春前期，此時(shí)的她們?cè)谛陨戆l(fā)育上已基本成熟，性意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，最突出的表現(xiàn)是對(duì)異性產(chǎn)生一種難以消除的興趣，一種愛(ài)戀、思慕、親近的情感，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)性欲沖動(dòng)。由于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、必要的科學(xué)知識(shí)以及自身心理水平還比較幼稚，當(dāng)她們面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)感到茫然、無(wú)知，不能做出正確的判斷。甚至，她們中的有些人已經(jīng)發(fā)生性行為，并因此陷入無(wú)人知道的無(wú)比的痛苦之中。究竟如何看待性的問(wèn)題呢？很多人很疑惑。
【設(shè)計(jì)理念】
本堂課主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)包括兩個(gè)部分，即暖身活動(dòng)和音樂(lè)欣賞。通過(guò)2——3分鐘的暖身活動(dòng)讓學(xué)生肢體得到放松；之后，播放一首學(xué)生熟悉的音樂(lè)《梔子花開(kāi)》，并讓學(xué)生一起唱，使其身心得到充分的放松，在輕松、愉悅的氛圍中引出主題——《花季雨季》。
第二環(huán)節(jié)是情境討論。性，一直是學(xué)生私下可能會(huì)討論、而公開(kāi)幾乎不可能談?wù)摰脑?huà)題。如果直接拋出這一話(huà)題可能會(huì)“冷場(chǎng)”，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用投射的方法，先由老師設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生充當(dāng)旁觀者，再由老師拋出問(wèn)題，以便學(xué)生盡可能地把自己真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。之后，推出“分享會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生相互分享各自的觀點(diǎn)，這里我采用讓學(xué)生以文字呈現(xiàn)的方式而不是發(fā)言的方式來(lái)分享，原因有二：一是如此私密的話(huà)題學(xué)生可能不方便口頭表述，而是讓學(xué)生更充分地進(jìn)行自我與他人在思想上的交流。注意，在這一環(huán)節(jié)老師不加以評(píng)論。
第三環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分：短片欣賞和小組討論。首先，通過(guò)觀看《少女懷孕》這一短片讓學(xué)生自己去感受過(guò)早性行為可能會(huì)給少女帶來(lái)的危害，豐富的視頻資料和同齡人的不幸遭遇比老師的講述更有說(shuō)服力。然后，老師對(duì)短片做一簡(jiǎn)單評(píng)述，并引出問(wèn)題：傷害是誰(shuí)都不愿意發(fā)生的，那么我們?nèi)绾尾拍鼙苊鈧δ兀糠中〗M討論，再在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流。
第四環(huán)節(jié)是一個(gè)備選環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，如果他們有了較明顯地動(dòng)搖或更多的想法，可以給他們一個(gè)重新選擇的機(jī)會(huì)，并且還能帶來(lái)同伴效應(yīng)。
【理論基礎(chǔ)】
一、弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)
弗洛伊德認(rèn)為人類(lèi)具有兩大基本本能：（１）愛(ài)及生存本能，包括性欲本能和自體生存本能；（２）攻擊和破壞本能。各種原始本能的大本營(yíng)居于本我，本我又是各種本能活動(dòng)能量的源泉。
他認(rèn)為青春期時(shí)性意識(shí)覺(jué)醒，對(duì)異性發(fā)生興趣，產(chǎn)生與異性結(jié)合的愿意，是性心理走向成熟的固定模式。但是，此時(shí)的青少年還缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與理智發(fā)展不足，其整體心理水平還教幼稚，意志亦較薄弱，易受外界不良誘惑而導(dǎo)致性罪錯(cuò)，因此被視為“青春期危機(jī)”。
對(duì)于性欲本能，弗洛伊德雖然提出過(guò)分嚴(yán)苛的性壓抑對(duì)心身有損害，但也反對(duì)性放縱，并認(rèn)為后者對(duì)心身與社會(huì)的危害性比性壓抑有過(guò)之無(wú)不及。他認(rèn)為，為了文明社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)實(shí)原則對(duì)性本能不進(jìn)行某些限制，并為此付出了一定的代價(jià)；然而，通過(guò)對(duì)性本能的升華作用，則是創(chuàng)造、繁榮人類(lèi)社會(huì)文學(xué)、藝術(shù)與科技進(jìn)步的源泉。
二、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論
弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動(dòng)和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂(lè)原則行事，它不理會(huì)社會(huì)道德、外在的行為規(guī)范，它唯一的要求是獲得快樂(lè)，避免痛苦，本我的目標(biāo)乃是求得個(gè)體的舒適，生存及繁殖，它是無(wú)意識(shí)的，不被個(gè)體所覺(jué)察。
自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意識(shí)到的執(zhí)行思考、感覺(jué)、判斷或記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求“本我”沖動(dòng)得以滿(mǎn)足，而同時(shí)保護(hù)整個(gè)機(jī)體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”，為本我服務(wù)。
超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會(huì)及文化環(huán)境的價(jià)值觀念而形成，其機(jī)能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點(diǎn)是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實(shí)的，超我大部分也是無(wú)意識(shí)的，超我要求自我按社會(huì)可接受的方式去滿(mǎn)足本我，它所遵循的是“道德原則”。
基于上述的原理分析，執(zhí)教人設(shè)計(jì)了本輔導(dǎo)方案，希望幫助學(xué)生建立“三道防火墻”的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期的性，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
（注：“三道防火墻”之第一道防火墻就是防止未成年人的性關(guān)系，即未成年人應(yīng)當(dāng)“潔身自愛(ài)”。第二道防火墻就是避孕和緊急避孕。第三道防火墻就是如何終止妊娠。）
【課外延伸】以小組為單位，讓同學(xué)收集相關(guān)資料(如：1、西方國(guó)家是如何看待婚前性行為的？ 2、少女應(yīng)該如何保護(hù)自己？3、性與愛(ài)的關(guān)系？4、性道德是什么？等等)，形成一篇小論文，題目為：關(guān)于性，你知道多少？
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