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【小學五年級英語】
小學5年級的英語學習，強調(diào)孩子表達的準確性。
1）學習語法，名詞、冠詞、連詞、并列句和復合句，了解并區(qū)分八種時態(tài)的用法；
2）掌握語法的構(gòu)成及詞形的變化，理解在不同語境中或不同時間狀語下時態(tài)的轉(zhuǎn)化；
3）掌握簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。
4) 能夠熟練讀通、讀懂、課文。
5）熟悉句型，記住一些句子的固定搭配。
6）結(jié)合歷年的考點、難點，綜合學生的學習水平，進行有效指導，讓學生提前進入備戰(zhàn)狀態(tài)。
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小學一年級至高中三年級
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--教學心得
?化整為零：把難度大的知識分解成簡單易懂的零散點
?零零匯整：逐個攻破后再進行綜合運用
?摸清學情：對于學生情況了如指掌
?方法匹配：為學生匹配適合他的分析掌握運用知識的方法

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學習動機是影響學生學習活動重要因素，它不僅影響學習的發(fā)生，而且還影響到學習的進程和學習的結(jié)果。這篇如何激發(fā)中學生學習動力，希望對您有幫助！
如何激發(fā)中學生學習動力
學習動機是影響學生學習活動重要因素，它不僅影響學習的發(fā)生，而且還影響到學習的進程和學習的結(jié)果。因此，在教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機成為人們?nèi)找骊P注的問題。
使每一學科都變得生動有趣，使學生具有主動性和實用性有的學科可能對于每個人來說都是單調(diào)無味的，而有的學科則是具有內(nèi)在吸引力的。如果教師沒有計劃性的動機策略，就可能使有趣的學科也變得死氣沉沉。班級中學習興趣的缺乏常常導致各種危機。那么如何使學科具有吸引力呢?教師在安排課程計劃時，必須考慮一些能夠體現(xiàn)積極主動、調(diào)查研究、“冒險”、社會交往和應用知識的教學方法。為此應讓學生到黑板前解題，到圖書館去尋找學習資料，到實際環(huán)境中講授有關的地理知識。為了讓學生自己調(diào)查研究，可以建立各種學習中心，如欣賞中心、閱讀中心、科技中心，等等。同時，教師還要發(fā)展學生自我指導的學習方法。
幫助學生實現(xiàn)自我努力只有需要得到滿足的學生才有可能出現(xiàn)求知與理解的愿望。但是，即使需要得到滿足和發(fā)展的學生也不見得努力學習，因為“游手好閑”要比努力工作更自由、更舒服。此外，學生在他們的學習得到各種獎勵和肯定前，往往不能獨立地判斷哪些基本技能是需要掌握的。這就需要教師采用正確的方法，予以疏導和教誨，促使學生明白自己努力的方向。因此教師必須經(jīng)常對學生的學習予以強化。強化技術包括榜樣、模仿、象征性經(jīng)濟獎勵等。當然，在使用這樣的動機技術時，教師要幫助學生認識獎勵僅是達到目的手段而不是目的本身，以減少其副作用。
讓學生了解他們學習是否達標心理學家的實驗已經(jīng)證明了這一點：如果學生經(jīng)常得到強化，他們的學習就能順利進行；如果學習的目標太難或太遠，那么由于缺乏近期動機，學生的活動可能出問題。因此，當教師要求學生為遠期目標而學習時，必須在實現(xiàn)遠期目標的過程中，建立一系列的短期目標。比如，有的教師用卡片列出學生所要學習的全部數(shù)學技能，當學生完成卡片上的一個目標時，得到一個成績，當他獲得5個成績時，他就完成了一張目標卡，當他積累了3張目標卡后，他就能用它們換取一個額外的課余活動時間。通過這樣的方法，激發(fā)了學生學習的動機和興趣。
這篇如何激發(fā)中學生學習動力，有沒有激發(fā)大家對學習的興趣？希望大家在學習的道路上腳踏實地，越走越輝煌！

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