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“中小學(xué)生的智商都差不多，為什么學(xué)習(xí)成績千差萬別？有些同學(xué)學(xué)習(xí)很努力很刻苦，為什么成績卻不好？ 關(guān)鍵是他們的學(xué)習(xí)力不夠，還沒有找到更好的學(xué)習(xí)方法和適合自己的老師。而這些，正是精銳所要提供的。選擇精銳，給孩子一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)快樂高效的學(xué)習(xí)”。
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在英語教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。 教師在進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)在考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要、學(xué)生的能力、學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

　　在演練中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫書面表達(dá)時(shí)往往顯得無能為力，要么胡拼亂湊，要么索性空著不寫，而老師也覺得無計(jì)可施，要改變現(xiàn)狀也不知從何下手。那么，如何幫助學(xué)生走出困境，辦法之一就是展開序列訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　一、單句訓(xùn)練

　　1、基本句型：英語中的5個(gè)基本句型有⑴主語+不及物動(dòng)詞;⑵主語+連系動(dòng)詞+表語;⑶主語+及物動(dòng)詞+賓語;⑷主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語;⑸主語+及物動(dòng)詞+賓語+補(bǔ)語。掌握句型模式對那些基礎(chǔ)差、寫出的句子缺胳膊少腿的同學(xué)會(huì)大有助益�！　�2、聯(lián)詞成句：準(zhǔn)備5個(gè)基本句型，將詞序打亂，然后要求學(xué)生重新排列，還原成符合句法規(guī)則的句子，以此鞏固句型模式�！　�3、情景造句：在語言點(diǎn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生用目標(biāo)詞匯口頭續(xù)句。　　4、要點(diǎn)英譯：選用課本各單元的checkpoint(要點(diǎn))設(shè)計(jì)漢譯英練習(xí)，每句一個(gè)要點(diǎn)。這樣既可以了解學(xué)生對語言點(diǎn)的熟練程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力。需要說明的是，書面表達(dá)在某種程度上包含著對翻譯能力的考查，因此，英譯練習(xí)是訓(xùn)練書面表達(dá)能力的有效手段之一。　　5、句型轉(zhuǎn)換：利用同義詞或?qū)Φ冉Y(jié)構(gòu)將此句型變?yōu)楸司湫�。通過句型轉(zhuǎn)換可以培養(yǎng)學(xué)生多維思考的習(xí)慣，使表達(dá)富有變化�！　∫陨喜倬氹m然枯燥，但完全必要，因?yàn)樗�是書面表達(dá)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)題和安排教學(xué)步驟時(shí)，形式要盡量搞得活一點(diǎn)。

　　二、復(fù)句訓(xùn)練

　　高考對考生的書面表達(dá)能力提出了更高的要求，比如說要求學(xué)生能"應(yīng)用較多的語法或較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)"，"具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力"。所以在基本句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要提高學(xué)生用復(fù)句或復(fù)雜句式作文的能力。　　1、集中復(fù)習(xí)：把復(fù)句若干項(xiàng)目集中起來進(jìn)行橫向?qū)Ρ�、縱向梳理，讓學(xué)生弄清異同，然后以句子為單位輔以漢譯英練習(xí)�！　�2、復(fù)句操練：操練形式有很多，接龍游戲是其中較為有效的操練手段。3、單句變復(fù)句　　4、簡單句變復(fù)雜句：將簡單句變?yōu)楦袊@句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句或非謂語動(dòng)詞等復(fù)雜結(jié)構(gòu)。將復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)輸出轉(zhuǎn)化為自覺行為，句子因此變得地道流暢，學(xué)生的語言應(yīng)用能力逐步接近高考的要求�！　∪�、語段訓(xùn)練　　1、亂句重組：準(zhǔn)備一個(gè)具有邏輯性的有5個(gè)句子左右的段落，將句順打亂，然后要求學(xué)生將打亂的句子重新排列，組合成一個(gè)有邏輯的語段。

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