摘抄伊索寓言故事

摘抄伊索寓言故事篇一：12伊索寓言

12、伊索寓言

南京信息工程大學附屬實驗小學高春燕

【教材簡析】

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃。詼諧有趣，在全世界享有盛譽。

本文的三則寓言均選自《伊索寓言》，故事篇幅短小，情節(jié)緊湊，意蘊豐厚，以淺近的語言把角色刻畫得繪聲繪影，生動傳神，

令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益。

《狐貍和葡萄》講狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”，告訴我們有些人無能為力，做不成事卻偏偏說時機還沒有成熟；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民，當“狼真的來了”，誰也沒有去幫助他，告訴我們一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙但蟬看穿了狐貍的詭計，沒有上當，告訴我們一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。每則寓言都是先講故事，最后在篇末以一句訓誡作結，具有畫龍點睛之效。教學的重點是引導學生準確理解寓意。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。

【教學重難點】能結合生活中的例子體會寓意。

【教學準備】：1、課前布置學生閱讀《伊索寓言》，了解有關《伊索寓言》的資料；2、PPT

【教學時間】：二課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞，指導學生正確、美觀地書寫；了解三則寓言故事的大意。

3、知道《狐貍和葡萄》這則寓言故事，讀懂寓意并能從寓意中獲得教益。

【教學過程】

一、了解背景，導入揭題 4′

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

2、通過課前自己查找的資料，你了解伊索或《伊索寓言》嗎?

課件鏈接《伊索寓言》及其作者。

3、板書課題，齊讀。

二、檢查預習，整體感知 8′

1、認讀生字詞

說謊 一貫饞得直流口水

戒心 糞便 驚慌失措 摻雜

葡萄 狐貍 喉嚨 不禁

重點指導：第三排“葡萄 狐貍 喉嚨 ”的第二個字讀輕聲

“貫”的筆順：上面豎折、橫折、豎、長橫，下面“貝”

2、說說每則寓言故事的大意。

學生匯報交流，教師隨機進行梳理歸納。

【提示：扣住課題，理清故事中的主要角色之間的聯(lián)系�！�

3、質疑：預習時，你還有哪些不明白的地方？

三、精讀故事，領會寓意。15′

1、默讀故事，思考并準備交流：

出示：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�

你同意狐貍的說法嗎？為什么？

【成熟的、直流口水、想盡各種方法、邊走邊回頭】

那狐貍為什么這樣說？相機結合文中詞語理解“無能為力”

【想盡各種方法、白費勁、只好、無望】

2、在學生交流的過程中，引導學生想象并表演：

狐貍想方設法夠葡萄的情景

狐貍沒夠到葡萄無望離開的情景

3、出示寓意：此時，你有什么話想對狐貍說？讀了這則故事讓你想到了什么？

拓展延伸：吃不到葡萄說葡萄酸、酸葡萄心理

4、小結鞏固

四、寫字指導。10′

學生自己選擇有難度的兩三個字進行描紅、臨寫，然后交流并指導

慌、謊：左窄右寬，右邊不能多點

葡、萄 ：草頭扁而寬，下方的“甫”“缶”藏進去

貫：筆順要注意，一橫要拉開

五、作業(yè) 3′

1、習字冊

2、閱讀《伊索寓言》，選一個喜歡的講給同學聽

【板書設計】

狐 貍 和 葡 萄

酸的？

想盡各種辦法虛偽

吃不到 只好 自我解嘲

第二課時

【課時目標】

1、知道《牧童和狼》《狐貍和烏鴉》這兩則寓言故事，讀懂寓意并能從寓意中獲得教益。

2、了解寓言的寫法特點，并能嘗試續(xù)寫寓言故事。

3、推薦好書《伊索寓言》《中國古代寓言故事》，鼓勵學生大量閱讀并能講述自己喜愛的寓言故事。

【教學過程】

一、復習導入 1′

1、填空：《狐貍和葡萄》講了（），告訴我們（）。

2、這節(jié)課我們學習另外兩則寓言。我們熟悉的《狼來了》這個故事也是選自《伊索寓言》。（板書課題）齊讀課題。

二、合作學習，領會寓意。10′

1、默讀《牧童和狼》的第一和第二自然段，完成表格并進行小組交流：

2、在學生交流匯報中相機出示課后三，指導學生朗讀體會并嘗試合作表演出來：【牧童大叫時的情感、村民聽時的情感】

3、想象村邊的畫面，體會牧童的內心活動

4、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？你想對他們說些什么？ 相機出示最后一個自然段，引導學生說出各自對寓意的理解。

5、拓展延伸：出示誠信的名言，加深對寓意的理解

三、對比學習，領會寓意 15′

1、同學們還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？今天我們學習的這個故事也與狐貍有關。（板書課題）齊讀課題。

2、以舊帶新，尋找異同：

《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？請同學們細讀這個故事，從文中找出依據(jù)并標注出來

學生合作交流：

【相似之處】狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話，非常狡詐。

引導學生抓住“故意”、“贊嘆”去體會，指導朗讀狐貍的話

【不同之處】烏鴉上當了，而蟬沒有上當。

3、對比辨析，體會寓意。

精讀三、四自然段，思考：同樣面對狐貍的花言巧語，為什么烏鴉會受騙，而蟬卻沒有上當受騙呢？

（引導學生結合“察覺??有詐”“摘下??扔下來”“自從??懷有戒心”等處感受蟬的警覺、聰明與智慧）

4、說一說：同學們，從這只蟬身上你學到了什么？

相機出示寓意，讓學生說說自己對寓意的理解，如果能結合身邊的例子就更好了？

【引導學生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓�！�

5、適時出示成語拓展：

前車之鑒、以史為鑒、前事不忘，后事之師：

四、總結寫法，拓展遷移 10′

1、同學們，這幾篇寓言故事在寫法上有什么共同點？（先講故事，再揭示寓意；故事與寓意之間密切相關）

2、寫話訓練：

螞蟻與屎殼郎

夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當時什么也沒說。

冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞討食物，螞蟻對他說：“喂，伙計，如果當時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了。”

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3、好書推薦：《伊索寓言》《中國寓言故事》

可以鼓勵學生進行摘抄、寫讀后感，

可以選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

五、作業(yè)：4′

1、完成《練習冊》

摘抄伊索寓言故事篇二：伊索寓言的讀后感

伊索寓言讀后感800字

寓言是一個魔袋，雖然很小，卻能拿出很多東西；寓言是一個魔豆，雖然很小，卻能長

成參天大樹；寓言是一個魔杖，雖然很短，卻能變出很多寶物??寓言很美，美在簡潔，美在

內涵，美在語句。

《伊索寓言》的作者伊索是一位傳說中的人物，他生活在公元前六世紀左右的小亞細亞。

他以非凡的智慧和哲思，將動物為主角的擬人手法，走遍世界各地，將寓言故事傳播到世界

的各個角落。

使我印象最深的是 《蚊子與獅子》，這則寓言講的是一只蚊子自認為能戰(zhàn)勝獅子，想和

獅子比比誰厲害，它吹著喇叭飛到獅子那里，向獅子挑戰(zhàn)。它沖到獅子的臉上，專咬獅子鼻

子沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把臉都抓破了，還是抓不到蚊子，只好認輸，要求停戰(zhàn)。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子，非常得意，它繼續(xù)吹著喇叭唱著凱歌，驕傲地在空中飛來飛去。不小心粘

到了蜘蛛網上，被蜘蛛抓住了。在臨死的時候，它悲嘆道：“我已經戰(zhàn)勝了強者，卻被弱者所

消滅。” 這則寓言告訴我們驕傲是沒有好下場的，有些人雖然擊敗過比自己強大的人，也會

被比自己弱小的人擊敗。

強中自有強中手，能人后面有能人。驕傲自滿的人一定會得到懲罰，最終會落到和蚊子

一樣的下場。 在我平時的學習中，我的數(shù)學成績一直不是很穩(wěn)定，有時候能考出全班矚目的

第一名，有時又只能考六、七十分。過去一直不知道是什么原因，讀了這則寓言，我終于明

白了那是驕傲自滿的緣故。每當考了第一名時，我總是沾沾自喜，認為下一次的第一名也是

穩(wěn)拿，可下一次考試時成績總是不理想。 書中每個簡短的故事背后，又有哪個沒有深刻的含義呢？有的故事教導人們考慮問題要

全面——《兩只青蛙》；有的則說明了不可違背自然，勉強做事——《烏龜和老鷹》；還有的

高速我們不可犯經驗主義錯誤——《馱鹽的驢》等。 面對寓言大師伊索的文章，會讓我感受頗深，受益匪淺。它可以培養(yǎng)我的閱讀能力，理

解能力，更能讓我感受到生活的真諦，領略到生活的智慧，想象的魅力和做人的道理。讀一

篇寓言，我就好象長大了一歲，又積累到了一點經驗，對生活看得更透徹了。讀這本書使我獲得深刻的人生智慧，使我受益匪淺。篇二：《伊索寓言》讀書筆記摘抄 《伊索寓言》讀書筆記摘抄《伊索寓言》給我了諸多感受，在黑暗處給予我啟發(fā)，這本書的每一段小小故事，都蘊

含著無限的哲理、寓意，處處閃耀著智慧的光芒。它是世界上擁有讀者最多的文學作品之一，

對人類文化，尤其是西方倫理道德、政治思想影響深遠，堪稱人類文明史上的一座豐碑。 我從《伊索寓言》中看了一則寓言故事，故事名叫《小偷和他的母親》讓我印象深刻。故事中講道：有位孩子放學回家，一副慌里慌張的樣子，到家后頭都不敢抬一下，吞吞

吐吐地說道：“媽媽，同學有一塊非常漂亮的寫字板，我趁他不注意，就偷偷放到自己的書包

里，我知道這是偷，但我太喜歡了”。媽媽竟然笑著打斷他的話，說：“這怎么能算偷呢，這

只算是借，媽媽怎么可能怪你呢?有這么一塊漂亮的寫字板，媽媽表揚你還來及呢”說完就領

著孩子去吃飯了。過了一星期，孩子從外面帶回來一件外套，說：“媽媽這是孝敬您的，

人家正在晾衣服，我順手拿了一件，你穿穿看合適嗎?”。母親拿過來一試，大小正合適，便對兒子說：“好孩子，乖孩子，你真能干，拿了一件這

么好的衣裳，真暖和真舒服，下回多拿幾件回來”。說完，把住孩子甜甜地吻了一下。 日復一日，年復一年。孩子從小時候的小偷小摸到長大后的大盜。在母親的慫恿下，他

的膽子越來越大，到后來竟然去盜金庫的財寶，被抓住判了死刑。 在行刑的時候，刑部的人問他，你還有什么愿望?大盜說：“我要和母親說幾句悄悄話�！�

母親趕緊上前去，把耳朵湊上去，兒子二話沒說，就把母親的耳朵咬了下來，狠狠地說：“當

初我偷寫字板時，如果你把我打罵一頓，叫我改正，我也不會落到這個地步。”

從這個故事中，我懂得了，在孩子小的時候就小偷小摸，作為家長的不制止，并且慫恿

他這么做，長大后就會從小時候的小偷小摸到長大后的盜賊,后果不堪設想。篇三：伊索寓言

讀后感

伊索寓言讀后感

小時候老師總叫我們看伊索寓言，也聽過不少伊索寓言，每看一次都有一份感動，都有

一份啟發(fā)。

（一）傲慢給人帶來危害，謙卑給人恩惠。 這個啟示來自于故事“兩只打架的公雞”小故事講的是兩只公雞在打架，失敗的一只躲

了起來，而勝利的一只則高傲的跳上枝頭去炫耀，結果被一只雄鷹飛過來叼走了，成了雄鷹

的午餐。傲慢給人帶來危害，謙卑給人恩惠，誰都不喜歡與傲慢的人相處�？鬃诱f過“三人

行，必有我?guī)煛焙霌P的也是一種謙虛的思想，我們無論做人，做學問，都講究謙虛。謙虛，

可以讓我們能夠認識自身的不足，能夠虛心的像他人討教，這樣才能夠有更大的提高。盛氣

凌人，自以為是，其實是一種膚淺的表現(xiàn)，說明他滿足于自己的現(xiàn)狀，現(xiàn)有的知識，沒有那

種取別人之長，補自己之短的思想，這樣的人必然要落后，必要遭人唾棄。

（二）不管時事變化，未雨綢繆的人都能避免災難 這則啟示來自于故事“螞蟻與屎殼郎”，講的時平時所有的動物都很悠閑的生活，只有螞

蟻在田間不停的忙碌著，它們在忙著搬運糧食，搬運麥子，忙于過冬的儲藏，這時候屎殼郎

走過來笑話說“大家都在玩，你為什么要這么辛苦呢，也過來一起玩，享受生活吧？”螞蟻

沒有理會他，自己忙碌著。等冬天到了，下了大雨，把牛糞都沖走了，屎殼郎沒有了糧食，

可憐的走到螞蟻面前乞討，，螞蟻深刻的說，“如果在夏天的時候，你沒有笑話我，而是辛勤

的和我一樣取儲備糧食，現(xiàn)在就有的吃了，而不至于來乞討�！� 對于這則故事，感觸頗深。就像我們現(xiàn)在，奔波于招聘會求職的時候，大家都在高喊金

融危機，或許破產倒閉已經成為時下理最流行的話題，也成為很多人找不到工作的美麗借口。我們是否從自身去思考過？如果我們大學的幾年，能夠不

斷的充實，提高自己，是使自己滿身的本領，成為一技之長在身的人，又這么可能被金融危

機嚇倒。聰明的人都知道危機與機遇并存，如果我們無愧于我們三年的大學，未雨綢繆，我

們就應該在金融危機中越撮越勇。

(三) 人們總喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。 普羅米修斯創(chuàng)造了人，然后把創(chuàng)造了兩個口袋，一個口袋裝著別人的缺點，另一只口袋

裝著自己的缺點，然后把這兩個口袋掛在人的身上，把裝別人口袋的那只口袋放在前面，而

另一只口袋放在后面，這樣，人就只能看到別人的缺點，確無視自身缺點的存在。 每個人都有或大或小的缺點，包括自己，關鍵是，缺點并不可怕，要看自己是否有足夠

的勇氣去認識。誰又希望和一個整天對自己挑刺的人在一起？而他自己的缺點確一大堆？對

于他人的缺點，要求苛刻，對于自己的缺點確任其發(fā)展，這樣的人，會是使他人遠離自己，

身邊的朋友漸漸少，而自己最后是孤獨的，是落后，糟人唾棄的。我總在想，我自己是什么

樣的人，有哪樣的缺點，該怎么樣去勇敢的正視。學習上，不夠積極主動，在文體活動上，

參加的也不積極，而別人又是怎么樣在過自己的大學生活？我該像別人學習什么？每天思考

一點，對自己確實又很大的益處。

（四）時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。這則啟發(fā)來自于“獅子與報恩的老鼠”這則故事講的是獅子在睡覺的時候，老鼠走了過

來， 被獅子起來逮住了，獅子正要吃了老鼠，老鼠哀求到“如果你放了我，將來我一定會報

答你的，獅子不相信強大的他會需要弱小的老鼠的幫助，把他放走了。有一天，獅子被獵人

抓住了，捆綁在樹上，這時候，老鼠走過來，爬到樹上，用嘴巴把繩子啃段，救了獅子，獅

子得救了。

高傲自大，看不起別人。時運在交替和變更，我們誰也不預知下一秒鐘我們會遇到什么

樣的困難的麻煩，平時善待他人，助人為樂，你總是會在困難的時候得到他人的幫助。這讓

我想起了古時候有個故事，講得是一位古人，具體不記得是哪位古人。被他人笑話結識的都是豬朋狗友，有一次他遇害逃亡，在過關卡的

時候，就是那些朋友學雞鳴狗叫，才讓他順利的逃走了，檢了一條命。我們在學校，應該要

真誠的每位朋友，當然不是要帶任何回報和利益，但是我們都是有緣分相聚相識的，大家友

好相處，說不定什么時候就可以得到朋友的幫助，可以使自己免去很多的麻煩。

（五）好高鶩遠，不切實際的人必將失敗 寓言是這樣寫的，烏龜看到老鷹在空中翱翔，很是羨慕，他對老鷹說，我也像飛翔。老

鷹很委婉的對他說，你不適合去飛翔。但是烏龜沒有聽從老鷹的勸解，固執(zhí)的叫老鷹把他帶

到半空中，然后放下，結果烏龜摔到石頭上，摔死了。 我曾經看到很多畢業(yè)了的學生，在畢業(yè)后心浮氣躁，眼高手低，畢業(yè)幾年碌碌無為，而

相反那些勤勤懇懇，腳踏實地的人，小有成就。今天，當我也要走出校門的時候，我反復讀

著這篇小寓言，認真的正視自己，找準自己的位置，不好高騖遠，相信總有實現(xiàn)自己理想的

一天。誰愿意在奮斗中折斷自己飛翔的翅膀？誰愿意被時代所淘汰，如果不想，正視自己的

優(yōu)缺點，把眼光放低，適時而發(fā)，相信我們都會得到自己想得到的東西。 這本寓言故事還沒有看完，但每看一個故事，我都會思考一番，寓言之所以能夠啟發(fā)我

們，關鍵是看我們自己是否能過在看過之后去思考，去為自己所用。短小，但寓意豐富。里

面還有很多故事，比如“老太婆和酒瓶“、“月亮和她媽媽”、“ 驢子與蟬”、“ 狐貍和樵夫”

“ 狼與逃進神廟的小羊”。這些寓言都是發(fā)人深省的，生活在繼續(xù)，在忙碌，我們從中可以

得到很多啟發(fā)，懂得很多做人的道理。篇四：伊索寓言讀書心得伊索寓言讀書心得暑假，老師推介我們去看《伊索寓言》，這對于喜歡看書的我，是非常樂 意的事情。

伊索寓言通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中，那些不為我們察覺的真理，這些小

故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。伊索寓

言是古希臘文學中的一塊瑰寶，數(shù)千年以來以其獨特的智慧和藝術魅力令人愛不釋手，歷傳

不衰。

其中，《狼和小羊》這一則寓言中講得是：狼想把小羊吃掉，用各種方法和小羊狡辯。揭

穿了當時社會的黑暗�！洱斖觅惻堋愤@則寓言，結果大家都知道，是烏龜贏了。因為他不懈的

努力，換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人，總認為自己最厲害，其實有自信心

是好的，但不能太過于自信，因為那就不叫自信了，而叫驕傲。所以，我們一定要記住一句

話：“虛心使人進步，驕傲使人落后!” 《北風和太陽》也是大家熟悉的故事：北風和太陽要比賽,比誰能讓路人脫掉衣服。北風

刮著猛烈的風，可是路人沒有脫掉衣服反倒把衣服裹緊。而太陽則散發(fā)出一陣一陣的熱度,

讓路人覺得很熱,于是脫下衣服。這個故事告訴我們，“勸說勝過強迫”。 《伊索寓言》這本書教會了我們不要自私，不要虛榮，不要瞧不起別人。我相信，這其

中的故事，就算很久以后我仍然會記憶猶新的。 世界上各種人的缺點，優(yōu)點都在此書中一一

展現(xiàn)了，如果世界上沒有壞人，那也就不會有好人。篇五：伊索寓言讀后感 伊索寓言讀后感

古希臘所有寓言家都像是天上閃閃耀眼的星星一樣絢麗奪目。其中有一顆最璀璨奪目的

恒星，它有著美麗的散發(fā)著銀白色的閃耀光環(huán)。那就是在寓言界，享有一定高級待遇的伊索。

他為我們鉆刻了一本嘔心瀝血的《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴愤@本書，很多人都看過，很多人都知道它。對它都有千篇一律地看法：“它

像一個巨大的百寶袋，裝著許許多多含義深刻的道理，讓人去領悟，讓人去思考，讓人們明

白這些道理。”一開始接觸到這本書我也這樣認為，但是多看了幾遍之后，我產生了不一樣的

看法，有了不同的理解。

伊索把這本書里的故事寫得這樣的生動，形象，是因為他寫得就是自己親身所經歷過的

事情，或者發(fā)生在他身邊的事情。而那些道理也不是簡簡單單就能感悟出來的，而是要經過

反反復復的思考，深入的理解。伊索既然把這些道理都深深地記錄在書里了，也一定是有目的的：“讓你好好體會地這本

書，用聰明的大腦深刻的記住那些書中提到過的道理�！奔偃缬幸惶炷阌龅搅艘恍�從未碰到過

的難題，解決不了。說不定你一拍腦門，就想起了《伊索寓言》中的方法：該用怎樣的態(tài)度，

怎樣的精神，怎樣的方法解決它。這樣再大的難題在你眼中也是一點雞毛蒜皮的小事。 我讀了它學會了許多的道理，悟出了與眾不同的理解，相信你也會有收獲。

摘抄伊索寓言故事篇三：走進《伊索寓言》

走進《伊索寓言》

執(zhí)教：尚干中心小學 陳黎明

【教學目標】

1、通過課外閱讀的指導，把學生的閱讀范圍延伸向課外，讓學生初步了解《伊索寓言》及其作者，在閱讀中讓學生體會到閱讀的樂趣。

2、通過閱讀事例，使學生掌握圈點勾畫做批注和積累摘抄的方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

3、從寓言中感受到生活的真諦，領略生活的智慧，做人的道理。

【教學重點】

掌握一定的閱讀方法，學會閱讀，再讀整本書，幫助學生初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【教學準備】每生一本《伊索寓言》、課件、校本閱讀筆記本。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、寄語導入，分享交流。

1、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

2、出示學生校本閱讀記錄卡，分享讀書收獲。

3、揭示課題。

二、復習舊知，激發(fā)興趣。

出示《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》兩幅圖片，學生回憶故事內容。

三、走進《伊索寓言》，初步感知。

1、看圖猜故事名。

2、簡介作者伊索。

3、比較不同版本的《伊索寓言》，選擇合適的讀物。

4、一睹為快，自我發(fā)現(xiàn)。

（1）瀏覽目錄，從題目中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）選擇喜歡的一則寓言，一睹為快，大聲閱讀。

（3）交流：你讀的寓言叫什么？從這則寓言中有收獲嗎？

（4）揭示《伊索寓言》的結構特點。

四、遷移學習，指導摘抄。

1、出示寓言《蟬和狐貍》，學生自由讀。

2、你對誰印象深刻，說說理由。結合文中具體語言文字闡述，揭示其寫作手法。

3、結合校本閱讀筆記中的“語言積累卡”做摘抄，教給方法。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1、看完《伊索寓言》，做一次閱讀積累卡。

2、另推薦《中外寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》。

附板書：走進《伊索寓言》

動物與動物打交道的人

先講故事再點明寓意

擬人的寫作手法

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