現(xiàn)代詩歌摘抄及賞析

現(xiàn)代詩歌摘抄及賞析篇一：優(yōu)美詩詞摘抄

死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。——《詩經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》 相思相見知何日，此時此夜難為情�！�—李白《三五七言詩》

有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。——《鳳求凰》

這次我離開你，是風(fēng)，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了�！�—鄭愁予《賦別》

入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極�！�—李白《三五七言》

君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沉各異勢，會合何時諧�！�—曹植《明月上高樓》 凄涼別后兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中�！�—納蘭公子《虞美人》

還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時�！�—張籍《節(jié)婦吟》

如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻。為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣�！�—席慕容《一棵開花的書》

嗟余只影系人間，如何同生不同死�！�—陳衡恪《題春綺遺像》

相思樹底說相思，思郎恨郎郎不知�！�—梁啟超《臺灣竹枝詞》

自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，何有窮已時�！�—徐干《室思》 相見爭如不見，有情何似無情�！�—司馬光《西江月》

天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)�！�—張倩《千秋歲》

似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵�！�—黃景仁《綺懷詩二首其一》 直到相思了無益，未妨惆悵是清狂�！�—李商隱《無題六首其三》

深知身在情常在，悵望江頭江水聲�！�—李商隱《暮秋獨游曲江》

人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)�不多情�！�—納蘭公子《攤破碗細(xì)沙》

此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然�！�—李商隱《錦瑟》

問世間，情是何物，直教生死相許�！�—元好問《摸魚兒二首其一》 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。——李商隱《無題》

獸爐沉水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。——張可久《塞鴻秋》 平生不會相思，才會相思，便害相思。——徐再思《折桂令》

一寸相思千萬緒，人間沒個安排處�！�—李冠《蝶戀花》

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。——蘇軾《江城子》 今夕何夕，見此良人�！�—《詩經(jīng)唐風(fēng)綢繆》

天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期�！�—白居易《長恨歌》

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝�！�—白居易《長恨歌》

重疊淚痕緘錦字，人生只有情難死�！�—文廷式《蝶戀花》

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他，若說有奇緣，如何心事終虛話�！�—曹雪芹《枉凝眉》

他生莫作有情癡，人間無地著相思。——況周頤《減字浣溪沙》

尊前擬把歸期說，未語春容先慘咽�！�—歐陽修《玉樓春》

人間自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月�！�—歐陽修《玉樓春》

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有，千種風(fēng)情，更與何人說。——柳永《雨霖鈴》

落花人獨立，微雨燕雙飛�！�—晏幾道《臨江仙二首其二》

可憐無定河邊骨，又是春閨夢里人。——陳陶《隴西行》

千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴�！�—辛棄疾《摸魚兒》

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲�？针A滴到明�！�—溫庭鈞《更漏子三首其三》

結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑。生當(dāng)復(fù)來歸，死當(dāng)長相思�！�—蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》 尋好夢，夢難成。況誰知我此時情。枕前淚共簾前雨，隔個簾兒滴到明�！�—聶勝瓊《鷓鴣天》

一場寂寞憑誰訴。算前言，總輕負(fù)�！�—柳永《晝夜樂》

天長路遠(yuǎn)魂飛苦，夢魂不到關(guān)山難，長相思，摧心肝。——李白《李白長相思二首其一》

不要因為也許會改變，就不肯說那句美麗的誓言，不要因為也許會分離，就不敢求一次清新的相遇�！�—席慕容《印記》

愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。——范成大《車遙遙篇》

魚沉雁杳天涯路，始信人間別離苦�！�—戴叔倫《相思曲》

誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀�！�—元稹《遣悲懷三首其二》

換我心，為你心，始知相憶深�！�—顧夏《訴衷情》

憶君心似西江水，日夜東流無歇時。——魚玄機《江陵愁望有寄》

春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰�！�—李商隱《無題六首其六》

相思似海深，舊事如天遠(yuǎn)。——樂婉《卜算子》

相恨不如潮有信，相思始覺海非深�！�—白居易《浪淘沙》

忍把千金酬一笑，畢竟相思，不似相逢好�！�—邵瑞鵬《蝶戀花》

天涯地角有窮時，只有相思無盡處�！�—晏殊《玉樓春》

都道是金玉良緣，俺只念木石前盟，空對著，山中高士金銀雪；終不忘，世外仙姝寂寞林�！�—曹雪芹《終身誤》

人如風(fēng)后入江云，情似雨馀黏地絮�！�—周邦彥《玉樓春》

滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓。——曹雪芹《紅豆詞》 淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！�—歐陽修《蝶戀花》

瘦影自憐秋水照，卿須憐我我憐卿。——馮小青《怨》

鐘情怕到相思路。盼長堤，草盡紅心。動愁吟，碧落黃泉，兩處難尋。——朱彝尊《高陽臺》

若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。——賀鑄《橫塘路》 多情只有春庭月，猶為離人照落花�！�—張泌《寄人》

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。——劉禹錫《竹枝詞四首其二》 若有知音見采，不辭遍唱陽春。——晏殊《山亭柳贈歌者》

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚�！�—范仲淹《蘇幕遮》

思君如明燭，煎心且銜淚�！�—陳叔達(dá)《自君之出矣》

休言半紙無多重，萬斛離愁盡耐擔(dān)�！�—陳蓬姐《寄外二首其二》

妾似胥山長在面，郎如石佛本無心�！�—朱彝尊《鴛鴦湖棹歌》

不知魂已斷，空有夢相隨。除卻天邊月，沒人知。——韋莊《女冠子二首其一》 同心而離居，憂傷以終老�！�—《涉江采芙蓉》

夜月一簾幽夢，春風(fēng)十里柔情�！�—秦觀《八六子》

從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同�！�—晏幾道《鷓鴣天三首其一》 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。——柳永《雨霖鈴》

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷�！�—晏殊《玉樓春》

唯將終夜長開眼，報答平生未展眉�！�—元稹《遣悲懷三首其三》

別來半歲音書絕，一寸離腸千萬結(jié)�！�—韋莊《應(yīng)長天》

相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君�！�—盧仝《有所思》

直緣感君恩愛一顧，使我雙淚長珊珊。——盧仝《樓上女兒曲》

相思本是無憑語，莫向花箋費淚行�！�—晏幾道《鷓鴣天三首其二》 離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水�！�—歐陽修《踏莎行》 若教眼底無離恨，不信人間有白頭。——辛棄疾《鷓鴣天》

開辟鴻蒙，誰為情種？都只為風(fēng)月情濃�！�—曹雪芹《紅樓夢引子》 明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶�！�—晏殊《鵲踏枝》

臨別殷勤重寄語，詞中有誓兩心知。——白居易《長恨歌》 淚縱能乾終有跡，語多難寄反無詞�！�—陳端生《寄外》

還卿一缽無情淚，恨不相逢未剃時。——蘇曼殊《本事詩》

終日兩相思，為君憔悴盡，百花時。——溫庭鈞《南歌子四首其二》 預(yù)計彩箋兼尺素，山長水闊知何處�！�—晏殊《鵲踏枝》

離恨卻如春草，更行更遠(yuǎn)還生�！�—李煜《清平樂》

鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。——晏殊《清平樂二首其二》

現(xiàn)代詩歌摘抄及賞析篇二：人教版高二選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教案合集

高中語文選修課《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教學(xué)設(shè)計

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教學(xué)設(shè)計思路

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》選修教材，內(nèi)容包括五個詩歌單元和五個散文單元，每個單元都把主題相同的詩歌和散文收集起來，且都有一個響亮的名字。每個單元都有一篇精讀、幾篇略讀、一個思考和探究和一篇文章。尤其是文章，詩歌部分幾篇文章下來，“如何鑒賞詩歌”已有了章法可循；散文部分的文章也是如此。

必修課中已學(xué)過幾篇出自大家之手的現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代散文，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》選修教材是在必修教材基礎(chǔ)上的一種拓展和延伸，他應(yīng)把學(xué)生在必修課上學(xué)的的知識和能力遷移到選修課中，使學(xué)生的鑒賞力和和審美力順其自然合乎規(guī)律的發(fā)展。因此，我打算用學(xué)案教學(xué)法進(jìn)行選修課的詩歌和散文教學(xué)。 下面先來談一談詩歌教學(xué)的學(xué)案：

一、摯情朗讀

有位哲人說過“如果嚎叫就是詩，那么驢就是偉大的詩人”，可見，無論寫詩還是讀詩，都應(yīng)該有真摯的情感在里面。

1、掃清字詞障礙

2、培養(yǎng)學(xué)生初讀感受

讓學(xué)生談一談，讀后作者寫些什么，最打動你的是什么，為什么。

二、知人論世

1919年，“五四”運動以來的中國，離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。詩歌是時代的最強音，了解時代背景，了解作者生平，能幫助學(xué)生更好的理解詩歌；選修課教材，每篇詩歌后面無論是精讀還是略讀都附有作者簡介，其中介紹了作者的生平、簡單事跡以及作品�？梢�，知人論世的重要，他是打開鑒賞詩歌大門的鑰匙。

三、抒發(fā)情感

學(xué)生在初讀中，感受最深的就是作者通過語言所表達(dá)的感情，情感借助文字表達(dá)出來，品味語言就成為鑒賞詩歌的重要部分。

四、品味語言

詩歌中某些字的錘煉，某些意象的含蓄，某些修辭的運用，就能為語言增色，為詩歌添彩，為情感表達(dá)服務(wù)。

（可見，抒發(fā)情感和品味語言這兩塊密不可分，不分主次先后，同時進(jìn)行，你中有我，我中有你。每一課后都設(shè)有導(dǎo)讀，學(xué)生借助導(dǎo)讀內(nèi)容，理解詩歌的內(nèi)容會更容易，體味語言會更深刻，更容易和作者的思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而喜歡上現(xiàn)代詩歌。）

五、表達(dá)技巧

要想很在行地鑒賞詩歌作品，還要適當(dāng)?shù)匕盐赵姼璧奈捏w特征，探尋一些文學(xué)知識和鑒賞技巧。

表達(dá)技巧 抒情方式： 直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情 （借景抒情寓情于景 情景交融） 修辭： 比喻 擬人等

表現(xiàn)手法：象征 用典 欲揚先抑動靜結(jié)合 虛實相生 想象聯(lián)想等

選修教材在編寫時，單元短文、思考與探究都體現(xiàn)了“鑒賞技巧”這方面的導(dǎo)向。

六、寫作訓(xùn)練

讓學(xué)生進(jìn)行詩歌寫作訓(xùn)練，稚嫩也好，可愛也罷，畢竟在詩歌學(xué)習(xí)的道路上又前進(jìn)了一步。

以上鑒賞詩歌的六個方面適用于詩歌單元的每一個單元，每個單元的每一課，但要有所側(cè)重，如果精讀、略讀詩歌都按這么五個方面來講，課時肯定不夠用，幸而每單元前都給了一個響亮的題目，每個單元的鑒賞重心都明確多了。 下面以第一個單元“生命的律動”為例：

精讀課郭沫若的《天狗》，重在抒情。在那“狂飆突進(jìn)”的年代，詩人極力張揚自我，充分宣泄他那激蕩不已的激情。為了更好地抒發(fā)情感，作者采用了排比句式，這種表達(dá)技巧，把詩人化身天狗不可一世的氣勢，寫的淋漓盡致。《天狗》一課主要運用詩歌鑒賞的三個方面即可：一、知人論世 二、抒發(fā)情感 三、表現(xiàn)手法。

略讀課杜運燮的《井》，重在象征手法的運用，作者抓住了幾個有趣而深刻的意象，如“幾片草葉”“小小的天空”“幾片浮云”等，讓我們來揣摩：外表靜默，世界狹小和諧，內(nèi)心澄清而有色彩的“井”，他的象征意義或象征人群。抓住表現(xiàn)手法中的象征，鑒賞該詩就結(jié)束了。

穆旦的《春》，摯情朗讀，抓住關(guān)鍵詞便可觸及詩人的情感。

鄒荻帆的《無題》，品味詩歌中的幾個意象，雖寫的是自然，卻有著深層的內(nèi)在含義，學(xué)生的崇高感即可被喚起。

蔡其矯的《川江號子》，強烈的視覺和聽覺沖擊，會在學(xué)生的腦海中映現(xiàn)清晰的畫面，耳畔響起巨大的轟鳴聲。鑒賞該詩抓住詩中的兩類意象，就能與詩人的激情和心愿產(chǎn)生共鳴。

第一單元的精讀篇目，可以作為單元其他略讀篇目的參考，第一單元的詩歌教學(xué)的設(shè)計，其他單元的詩歌教學(xué)也可以照此來構(gòu)思，這里就不一一介紹。 接下來談一談散文部分的教學(xué)學(xué)案：

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》散文部分也包括五個單元，教材的編排和詩歌單元大致相同，只是每單元里少了兩篇略讀篇目。試以第一單元精讀篇目《動人的北平》為例，下面是學(xué)案中設(shè)計思路：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （提前發(fā)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)部分）

1、清除字詞障礙 （讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）

2、作家作品介紹 (鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱，開闊學(xué)生視野)

3、了解時代背景

4、摘抄初讀時你認(rèn)為的名言、警句、漂亮話(學(xué)生會抓住初讀時最有感觸的句子或段落來摘抄)

二、合作探究

1、初讀感受（有的學(xué)生抓住了語言的美，有的學(xué)生抓住了情感的真，有的抓住了寫法的妙）

2、賞析課文（提出問題，學(xué)生課堂分組合作探究）

學(xué)生的初讀感受，總結(jié)起來恰好就是我們要賞析的內(nèi)容。

提問：（1）題目是“動人的北平”中心語在北平上，課文是從哪幾個方面寫北平的？請用四字短語概括每一個方面的內(nèi)容，幾個方面用一個詞概括。（該題設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生了解散文的特點：形散神聚）

（2）你認(rèn)為哪些語言、內(nèi)容能打動你? 說明原因

（讓學(xué)生體問散文語言蘊藏的濃情深意）

（3）和《故都的秋》對比閱讀 （進(jìn)一步了解散文的特點、體味散文的語言）

三、拓展延伸

1、閱讀林語堂的散文集及小說《京華煙云》

2、散文習(xí)作練習(xí) （摹寫）

散文第一單元精讀篇目有了范例，幾個略讀篇目也就有章法可循，只是側(cè)重點不同罷了�！稘h家寨》側(cè)重于幾個景物畫面的描寫，《特利爾的幽靈》側(cè)重的是形散神聚和精彩的語句。

散文單元第一單元精讀和略讀篇目的教學(xué)設(shè)計，其他單元也可參照，只不過單元于單元的側(cè)重點不同而已。每個單元后的一篇文章就做出了最好的詮釋。幾個單元學(xué)完以后，學(xué)生對“形散神聚”“情理兼?zhèn)洹薄耙孕∫姶蟆薄疤搶嵪嗌�”“疏密有致”的現(xiàn)代散文，就有了全面的了解掌握。至于能否寫好一篇散文，還

要看文字的積累和語言的錘煉，那不是一朝一夕的事，是一個長期訓(xùn)練的過程。

選修教材的詩歌和散文單元，在學(xué)習(xí)時我認(rèn)為不能平均使用力氣，應(yīng)該側(cè)重于散文單元，散文單元的學(xué)習(xí)應(yīng)該和高考中現(xiàn)代文閱讀的出題類型、模式掛起鉤來，起到專題訓(xùn)練的效果，盡管有些急功近利，誰能說不是一箭雙雕、一石二鳥呢？

詩歌之部

第一單元《生命的律動》

走進(jìn)詩的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解現(xiàn)代詩歌的基本特征

2、 體會中國現(xiàn)代詩歌的生命律動

3、 體會詩歌抒情主人公的人格魅力

4、 理解中國現(xiàn)代詩歌的思維方式

教學(xué)方式：

1、 自讀品味法

2、 導(dǎo)讀提升法

3、 討論交流法

4、 讀寫結(jié)合法

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容安排：

1、 閱讀講解討論《走進(jìn)詩的世界》

2、 誦讀本單元所有課文

教學(xué)過程安排：

一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征

（一）外部特征

1、 分行。

2、 音樂性。

（二）內(nèi)在特征

1、 精美的語言

2、 雋永的滋味

3、 純粹的情感

4、 深刻的哲理

5、 異常的美感

二、生命的律動——現(xiàn)代詩歌魅力探密

（一）反復(fù)誦讀本單元各首詩歌

這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。

要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

（二）品讀現(xiàn)代詩歌的方法

誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）

初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

（三）結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進(jìn)行思考和交流。

1、要求：

⑴自主式的思考（即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷） ⑵開放式的交流（即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討，）

⑶有條理的表達(dá)

2、課文解讀

⑴《天狗》

總體評價：這是中國最早的白話詩歌之一，順應(yīng)新文化運動時期的激情。

最突出的特點：高度張揚的自我意識、激蕩不已的激情（狂飆突進(jìn)）

主要技法：化用民間傳說、極度夸張

知人論世：由于處在白話文剛剛興起的時期，又恰逢“新文化運動”，語言總體顯得粗糙，也比較直露，滋味不夠雋永，美感無從談起。

⑵《井》

總體評價：是一首比較成熟的現(xiàn)代詩。

最突出的特點：形象鮮明，涵義雋永，美感異常。

主要技法：象征、托物言志、對比襯托

寫作年代：二十世紀(jì)四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。

表層意義：描寫“井”的形象——靜默、清澈、簡單、虔誠、寂寞

描寫“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云（和諧）

花葉的腐爛、垃圾（不和諧）

描寫“井”的對象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄

深層意義：寫井即寫人，寫“我”。

“我”是一個旁觀者，獨立于塵世，為他人（你們）的需要付出自己的幫助。 “我”遭受不公正的命運，對命運既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨、渴望、無奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實，但卻用靜默、孤獨，用對外界的決不逃避、也不興奮來保持自我的豐滿，保持自我的獨立。

咀嚼感悟：人生肯定會有各種遭遇，甚至是命運多舛。我們應(yīng)對世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流；一是堅持自我，保持個性。世間最可悲的到底是英雄無用武之地，還是喪失自我順從大流？面對不幸，有沒有勇氣去堅持自我，耐住寂寞？因為，保持自我，保持個性，需要付出極大的代價，需要有肯定自我價值的智慧，需要有豐富的內(nèi)心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。

知人論世：抗戰(zhàn)時期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語系就讀，后擔(dān)任“美國志愿軍大隊”（即陳納德將軍的“飛虎隊”）翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。

因此，這里的“井”象征著一種堅韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強地應(yīng)對民族的苦難。

難句理解：“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)”

點明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉�！昂诎档牡貙印奔戎该髁吮３指邼嵉摹熬�”所面對的險峻，又隱含了其生命內(nèi)涵的強大支撐——生存在底層的民眾。“無邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊，它實際上展示了“井”所向往的開闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。

⑶《春》

總體評價：這是一首抒寫青春的比較成熟的真正意義上的現(xiàn)代詩歌。

最突出的特點：賦予意向以最異常的感覺，隱晦地表達(dá)青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。 主要技法： 擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。

寫作年代：1942。1940年從西南聯(lián)大畢業(yè)，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰(zhàn)場擔(dān)任翻譯一年。

表層意義：春天，充滿生命力，萬物蓬勃滋長，生命的欲望赤裸展現(xiàn)，無比美麗。

深層意義：春帶來生機，帶來歡樂，也帶來煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無比美麗，充滿生命的張力，生命的欲望被點燃，卻又遭受壓抑，因而更加強化了對禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。

咀嚼感悟：青春是永恒的美麗季節(jié)，青春的理想，愛情的渴望，成為永遠(yuǎn)的謎，蠱惑者年輕人的心。但這種渴望，卻不可以無限地張揚，無限地膨脹。等待也許是一個被動的行為，卻絕不是懦弱；不加節(jié)制地任其燃燒，青春之火將燒毀的，也許就是青春本身。

知人論世：作者寫此詩時24歲。此時，正是抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段，作者即將赴緬甸抗日戰(zhàn)場參加工作。戰(zhàn)爭，不僅是愛情被沉重的戰(zhàn)爭壓抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個時期的青春的詩歌，也當(dāng)然就打上了時代的烙印，充滿了禁錮感、矛盾感，充滿了反抗感，以及對結(jié)束戰(zhàn)爭、迎接新生活的等待和渴望。

難句理解：“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現(xiàn)綠色之盛、之逼人，以搖曳突出綠色之動感。整句突出地表現(xiàn)了春天的蓬勃生機，也暗示青春的蓬勃氣息。

“反抗著土地，花朵伸出來”——倒裝的句式。突出花朵的無窮生命力。

“藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點燃，卷曲又卷曲，缺無處歸依”——“永遠(yuǎn)的謎”，那是生命的謎，是青春的謎，“泥土做成的鳥的歌”，既輕盈，又渾沉，這奇妙的組合，使輕盈不至于輕飄輕率，使厚重不至于板滯沉重。

⑷《無題》

總體評價：這是一首形式新穎的經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌。

最突出的特點：理想崇高，意象鮮明，形式特異，形象鮮明，語言簡潔。

主要技法：設(shè)問、想象。

現(xiàn)代詩歌摘抄及賞析篇三：名著好句賞析

名著好句賞析

簡.愛好句賞析

“如果上帝賜給我美貌和財富，我也能讓你感到難以離開我，就像現(xiàn)在我難以離開你一樣�！�

——簡愛，一個追求平等、獨立自主的女子，就注定她要在世俗中掙扎。她當(dāng)然掙脫了金童玉女、門當(dāng)戶對的愛情觀、婚姻觀，這句話不過是女孩子都喜歡說的氣話而已。

“以后，每當(dāng)你自以為羅契斯特先生對你有好感時，就把兩張畫像拿出來比一比�！� ——兩張畫像，一張是丑丑的自己，一張是漂亮的布蘭奇小姐。我們的簡愛小姐想通過對自己相貌的否定來抑制情感。不過從小說后面的發(fā)展來看，當(dāng)女人愛上一個男人，任何(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:現(xiàn)代詩歌摘抄及賞析)對情感的抑制都是徒勞的。

“我也不喜歡頭腦簡單的老太太”

——在一個偌大的房子里，沒有一個能懂他、理解他的人，肯定是會感到寂寞的。簡愛是一個好的傾訴對象，我想羅契斯特先生與愛小姐只不過是日久生情而已。

“今晚我將成為大自然的客人，她將免費讓我投宿�！�

——簡小姐在絕境中不失幽默，不過也體現(xiàn)了她當(dāng)時的無奈。

“我勸人家要對卑微的命運滿足，而我，上帝的任圣職的牧師，卻幾乎在不安發(fā)瘋！”

——我們的圣約翰牧師，這個簡愛小姐的表哥是在自我折磨嗎？如果又來討論被我們以前無數(shù)次提起、以后也要被無數(shù)次提起的“理想與現(xiàn)實”，我可不愿意。圣約翰牧師終究去了他向往的印度，在布道中走完了他的一生。身隨心動，這就是他的選擇。

“最近我很容易憂郁，懸念和憂慮不安使我對一切都失去了興趣。” ——憂慮、焦慮會使人對其它事物失去興趣。

“像往常一樣的體貼和細(xì)心，她們沒有再往下問，只是關(guān)心我身體，怕我出遠(yuǎn)門吃不消�！�

——父母、愛人、朋友都應(yīng)該這樣，因為即使是最親密的人之間都應(yīng)該有各自的隱私。

朝花夕拾好句賞析

摘抄一

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

簡析：初一時就背過的文章，當(dāng)時覺得索然無味， 現(xiàn)在讀一讀倒覺得樂在其中。首先兩個“不必說”勾起讀者興趣，“單是”更引人入勝。兩個“不必”本已情趣盎然，可見那“周圍的短短的泥墻根一帶”更是其樂無窮�。∵�有后面的“油蛉”“蟋蟀”等等同樣也富有豐富的童年樂趣。

摘抄二

我們現(xiàn)在走的是一條狹窄險阻的小路，左面是一個廣漠無際的泥潭，右面也是一片廣漠無際的浮砂，前面是遙遙茫茫蔭在薄霧的里面的目的地。

賞析：這是魯迅先生寫的鄉(xiāng)下人不可能做到的事。我很喜歡這句話，他對當(dāng)時鄉(xiāng)下人的生活理念用深刻而美好的語言描繪得淋漓盡致。魯迅認(rèn)為鄉(xiāng)下人不會寫出這種“熱昏似的妙語”，也寫出了當(dāng)時鄉(xiāng)下人的素質(zhì)低下，為后文寫活無常作鋪墊。

摘抄三

但是，和無常開玩笑，是大家都有此意的，因為他爽直，愛發(fā)議論，有人情，——要尋真實的朋友，倒還是他妥當(dāng)。

賞析：這句話透露出魯迅先生對活無常的敬佩之情，從對他的尊稱“活無常先生”可以看出。既然連一個鬼都可以如此賦有人情味，那我們作為一個人又何嘗不可呢？所以魯迅先生也是要借無常的“重人情”來啟示我們。作為一個人，法理固然重要，但也要像活無常先生一樣賦有濃烈的同情心。整篇文章都洋溢著作者對活無常的敬佩及贊美之情，先寫小時候?qū)λ�的害怕，和現(xiàn)在對他的敬佩作對比，也拿閻羅王的昏庸和死無常的可怕與之作對比，突出活無常的善心。作者也是想告 訴我們，連鬼都有如此善心，人又應(yīng)該怎樣呢？

《繁星春水》好句賞析

1、殘花綴在繁枝上； 鳥兒飛去了， 撒得落紅滿地―― 生命也是一般的一瞥么？

賞析： 冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落紅滿地的情景來與生命做比較，她猜想生命會不會和她在世界中看到的一樣來也匆匆，去也匆匆，側(cè)面冰心老人可能是在為某人嘆息她（他）的生命是

1、殘花綴在繁枝上；

鳥兒飛去了，

撒得落紅滿地――

生命也是一般的一瞥么？

賞析：

冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落紅滿地的情景來與生命做比較，她猜想生命會不會和她在世界中看到的一樣“來也匆匆，去也匆匆”，側(cè)面冰心老人可能是在為某人嘆息她（他）的生命是如此狼狽，為她（他）婉惜吧！

2、成功的花，

人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！

然而當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

賞析：

俗話說得好：“人不可貌相”雖然展現(xiàn)在每個人面前的花朵都那樣嬌艷美麗，但是又有誰會知道在她們美麗的背后有著她們無限的努力，而有的人，面對困難就會退縮，再回到詩中看一看明艷的花，我們是不是應(yīng)該去學(xué)習(xí)她們奮斗的精神，她們坎坷的過去。

3、嫩綠的芽兒，

和青年說：

“發(fā)展你自己！”

淡白的花兒，

和青年說：

“貢獻(xiàn)你自己！”

深紅的果兒，

和青年說：

“犧牲你自己！“

賞析：

從芽兒，花兒、果兒對青年的“告白”中，不僅可以看到芽兒、花兒、果兒對青年的期望、渴望；從芽兒、花兒、果兒的話中，還可以側(cè)面看出芽兒、花兒、果兒的平時生活怎樣的，通常它們都默默地去奉獻(xiàn)自己。

4、陽光空進(jìn)石隙里，

和極小的刺果說：

“借我的力量伸出頭來罷，

解放了你幽囚的自己！”

樹干兒穿出來了，

堅固的盤石，

裂成兩半了。

賞析：

在第二句中作者（冰心老先生）以極小的刺果為主人公，后來刺果借助陽光的力量伴隨著自己的信心解放了自己的幽囚；因為借助陽光的力量和堅定勝利的信力，刺果最終穿出來了，堅固的巖石（盤石）被裂成兩半了。本篇這首詩中寫出刺果堅定的信念，欲話說得好正定勝邪。

5、青年人！

珍重的描寫罷，

時間正翻著書頁，

請你著筆！

賞析：

這是一首極富哲理的勸勉詩。詩歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點明原因，催人上進(jìn)；因為“時間正翻著書頁，請你著筆”啊！詩歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會油然響起古代那位哲人震聾發(fā)聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚鞭催馬自奮蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。

5、青年人��！

你要和老年人比起來，

就知道你的煩悶，

是溫柔的。

賞析：

這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩。青年人要正確對待困難和挫折，也就是要正確地去對待生活中的“煩悶”。人生在世，要生活，要學(xué)習(xí)，要工作，就必定要與人相處。在與人相處中，就一定會遭遇困難和挫折，因此，就一定會產(chǎn)生“煩悶”。我們不能回避，也無法回避。只有從容豁達(dá)地去面對，勇敢樂觀地去迎接。古人就曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，就是講的這個道理。只有在困難和挫折中你才能增長智慧，增長才干。有圣人說：“困難是人生的一筆財富�！闭媸蔷�辟精彩。青年人不像老年人那樣飽經(jīng)滄桑，飽經(jīng)憂患，有時一回想往事，就難免心有余悸，痛苦不堪。青年人面對的每一天都是嶄新的。青年人沒有生活負(fù)擔(dān)，沒有家庭拖累，沒有太多的雜事羈絆，一般來說，不會有太大的生存危機。因此，即使有一點“煩悶”，比起老年人來，也是“溫柔的”。

6、青年人呵！

為著未來的回憶，

小心著意的描你現(xiàn)在圖畫。

賞析：

這首詩很通俗，一讀就懂。詩人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習(xí)，腳踏實地地工作。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌，人生之路才寬廣。在你“回憶往事的時候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實的，是有意義的。一個“小心”，用詞精妙、無限關(guān)愛、叮嚀之情力透紙背。

《駱駝祥子》好句賞析

名句：

一

“錢會把人引進(jìn)惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。”

賞析：

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作�！恶橊勏樽印分v述的是舊中國北平城里一個車夫叫祥子的悲慘故事。而“錢會把人引進(jìn)惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去�！闭f的是祥子在“理想”和“生命”中選擇了“生命”，因為“生命”是窮人唯一的選擇，窮人不是不可以擁有“理想”而是他們根本不敢去想。窮人他們想要擁有的是金錢，有些窮人認(rèn)為金錢比理想更可貴，但

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