幼兒教師摘抄簡短

幼兒教師摘抄簡短篇一：幼教摘抄

“我聽到，但隨后就忘了；

我看到, 也就記得了；

我做了，就理解了；

請幫助我，讓我自己做�！�

－－瑪麗亞·蒙特梭利

彼此的 稱呼和角色無形中蘊含了彼此間的距離。

今天一定很累吧，昨天你在我夢里走了一夜

我現(xiàn)在羨慕你就如同，你羨慕我一樣

我覺得你讓我經(jīng)歷了一場很大的考驗

接納自己的喜怒哀樂，不要勉強自己，儲存心里的能量

既然有勇氣離開，也要有勇氣不回頭

其實我很一般，女人的容顏實在是無足稱道，只有智慧和能力才值得尊重和贊美 如果你的承諾在別人最需要的時候沒有兌現(xiàn)，以后在兌現(xiàn)時已經(jīng)沒意思了

在這樣下去，我們的角色會變得復雜，我不是在浪費你的時間，現(xiàn)在就讓我用普通朋友的身份回答你

最難把握的是感情，所以有痛苦并快樂著

沉默是金

后來我才意識到，當時所說的話并非是真正想說的。浮如飄絮的思緒，漸漸化為清晰的思路，簡單的文字

近水樓臺先得月

是的有些東西之所以留在我們的記憶中，抑或被我們有意無意地忘記，是因為它們承載著我們的情感，那些歡樂的美好的東西，我們一遍又一遍回味著，成了永不磨滅的記憶，溫暖著我們的旅程，那些痛苦憂傷的東西使我們的人生更加富足，今天的我從不肯停下腳步。 聽你說話如沐春風，讀你的文章如飲甘露。彼此間筑建了厚厚的墻壁，都在痛苦，卻無從超越。

親情密碼

任何一種喧囂背后都隱藏著豐富、深刻的人心密碼，藏一抹您深情的微笑，流浪到天涯 最后的最后，我們忘了最初的最初，答應了你，卻忘了答應自己。

小心翼翼、戀戀不舍、不要在心理留下自卑的情結(jié)

生平第一次遇到可以傾訴的人，從來沒有一個人長時間聽自己說話。你的心理被喜悅?cè)�的滿滿的，有這么多話可說也是很難得的心理很是欣慰。世界上最可怕的事情是發(fā)現(xiàn)不了美，感受不到音樂，理解不了真。雖然不知道說什么，想說說試試，您的聲音總是留在心里，無法忘懷

中國女人比男人真心、專心多了，你就盡情對人家好吧

在一起、兩相情愿湊夠了嗎

我的錯覺

僅僅是游戲嗎—游戲在早期兒童教育中的作用與地位[英]珍妮特.莫伊蕾斯著，劉焱劉峰峰雷美琴譯北京師范大學出版社2010年10月第一版

1、 兒童游戲是為了面對現(xiàn)實世界，成人游戲是為了逃避現(xiàn)實世界

2、 信息量大、方法具體、可操作性

3、 身體、智力、社會性情感游戲

4、 游戲是一種潛在的極好的學習媒

介17

5、 經(jīng)過深思熟慮，一番思考的

6、 對兒童來說，真正的學習很少發(fā)生，正是這些游戲情境讓兒童的學習不斷發(fā)展。21

7、 游戲的主要特征是必須為學習者提供無需擔心出錯，能從錯誤中學到東西的機會。29

8、 兒童在短短的幾年內(nèi)所學到的無與倫比的財富是值得我們尊敬的29

9、 好的睡眠方式和休息也是對身體的一種鍛煉，確保兒童恢復充沛的精力以面對新的一

天，進行新的活動和學習。32

10、 情商是什么

1、 長沙師范大學郭詠梅教授語言

繪本：一根羽毛也不能動

小老鼠過生日

蹦蹦跳

我長大了

矮矮的鴨子

搬過來，搬過去

走開，綠色大植物

以幼兒為本理念，幼兒的發(fā)展出發(fā)、幼兒全面發(fā)展、所有幼兒得到發(fā)展、幼兒主動發(fā)展、幼兒個性發(fā)展、幼兒可持續(xù)發(fā)展。

多元回歸插入

《教育的視角》戴爾

小學生學習的主要規(guī)律:認知發(fā)展的準備率、知識學習的建構(gòu)率、學習內(nèi)容的程序率、學習動機的激發(fā)率、學習策略優(yōu)化率、學習行為的強化率。

1、 P109在選擇教育內(nèi)容時，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又要有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗，既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗，既要體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，又要注重幼兒學習的必要性、適宜性以及與小學教育的銜接等。

2、 教師對于教學的選擇是有一定的理論做支撐的。要做到理論切合實際，實踐是在理論指導下的實踐，理論與實踐高度統(tǒng)一。避免紙上談兵，埋下伏筆114既做到理論對實踐的支撐，也做到了實踐與理論相呼應。

3、 有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅，層次分明，豁然開朗。

4、 選材生活、內(nèi)容整合、過程游戲化，為幼兒有效教學提供不可估量的促進作用。

5、 基于對教材的理解和分析該活動的教學目標該定位為

6、 聽課意義在于觀千箭而后識器，操千曲而后知音。

7、 思路是上課的脈絡和主線。

8、 看材料的豐富性多樣性。心理學家說“多變的刺激容易引起幼兒的注意”，因此在教學活動中的活動材料力求多樣性，以給幼兒豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。

9、 環(huán)境調(diào)查和研究表明，物質(zhì)環(huán)境是幼兒園教育活動賴以進行的必要條件和基礎，精神環(huán)境則是影響、制約教育活動進程及質(zhì)量的更為重要的因素。250

10、 只有活水不斷滋養(yǎng)，才能教學相長，不斷進步，課堂上幼兒的反應，把自己最深的感受表達出來。使自己的思想客觀全面深刻

11、 優(yōu)點說足，不足說準，建議到位。吸引幼兒的眼球讓幼兒更喜歡觀看。.體會感觸認識

1、 教師的感悟能力、設計能力、反思能力是衡量教師素養(yǎng)的一個重要標準

2、 將自己的教學思想浸入教學實踐中

3、 蕭伯納你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人還是一個蘋果。但是你有一種思想，他有一種思想，彼此交流，那么，每個人則都有兩種思想

4、 對各種因素的運籌帷幄

5、 幫助幼兒多方面、多角度、多渠道，認識鏈接感受世界

6、 害怕承擔責任、不思進取、不敢承擔責任

7、 反映出一個成功幼教體系的特色

8、 為家長和教師溝通及下一步計劃的制定打下基礎

9、 教學目標是教學的靈魂，教學思想的具體化，教學內(nèi)容是，實現(xiàn)教學目標的載體

10、 抓住關鍵因素有助于有效的 為幼兒提供高質(zhì)量的教學

11、 開闊視野、廣集思路形成豐富的理念

12、 人世間還有什么力量能超過鼓勵信任的力量啊

13、 知識的高度、難度、深度，對立起來是不可取的

14、 選擇內(nèi)容既要符合現(xiàn)實發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性

提問

1、 教師要以平等的身份參與討論，做隱性指導，切記每一個問題都由教師提出，幼兒回答，

這樣幼兒會感受索然無味，被教師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。林佩芬：《新世紀幼兒園說課稿精選》，寧波出版社2008年版135

2、 有效的提問使幼兒學習的開端，也是師幼之間良好交流的橋梁。200，對幼兒學會思考，

學會質(zhì)疑、學會學習有很大的促進作用。

3、 用業(yè)余的思維方式和方法處理專業(yè)的問題。

1、 語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語言的發(fā)展在于使每個孩子都有“說”的機會，

所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，感受語言的豐富和優(yōu)美。117

2、 鼓勵幼兒用多種感覺器官協(xié)同作用到某事物場景中，獲取相關的信息。131

3、 語言教育使幼兒教育中的一個重要組成部分，它是指??通過語言教育可以??但是在

過去的語言教學中，許多教師叫側(cè)重于語言符號的講解，忽略??隨著新課改的不斷深入尤其是文件的頒布，語言教學已日益受到廣大幼教工作者的重視。然而以往的語言教育都采用傳統(tǒng)的教學方式，以什么為主，幼兒一直處于被動吸收的地位，這顯然與幼兒在語言領域進行實踐的需要相去甚遠。在一定程度上降低了語言學習的效果，也限制了幼兒個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而今天的語言教育強調(diào)實用性，這種新的教學理念給與我極大的啟示，在幼兒園新課程的指導下，嘗試多種手段結(jié)合，多種感官參與的開放式語言教學。心理學家認為人在感知一個特定事物過程中，開放的感知通道越多，對特定對象的把握、理解、記憶也就越全面、越清楚越豐富深刻。語言教學的心理研究表明語言是??因此對于幼兒語言來說，講解是什么，我們在為幼兒選擇學習方式時最先考慮的是所有的方式中那些更有利于幫助幼兒掌握語言。幼兒的知識面、聯(lián)想不夠豐富，但對事物的直接感受力不差，表現(xiàn)欲望很強。用繪畫的形式展示自己對實物的理解，滿足了幼兒的成就感和直接的需求。而且也提供一個互相學習的機會，讓幼兒的語言水平得到進一步的提高。語言是交流，表達情感的重要工具繪畫是滿足幼兒表達欲望的活動形式。

1.我們該玩游戲了。

2.媽媽沒想到的你想到了。

3.大膽去做吧，做錯了沒關系，重要的是你認真做了!

4.不舒服時說出來就會好點，我很能體諒你現(xiàn)在的心情，我會幫你分析的。

5.辦法總是比困難多。

6.我喜歡你的笑的樣子。

7.對自己要有信心哦!

8.你很聰明，想用最簡單的方法解這道難題。

幼兒教師摘抄簡短篇二：幼兒教師閱讀摘抄

《做幼兒喜歡的魅力教師》—閱讀摘抄

1、“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂！

2、幼兒對教師的喜愛是幼兒的某種需要從教師那里獲得滿足后產(chǎn)生的一種身后的、積極地情感，并非異性之愛。

3、幼兒對教師的喜愛之情，一般經(jīng)歷接受、反應和熱愛三個階段。

4、幼兒喜愛教師具有外露性、易變性和易遷移性。

5、教師在努力讓幼兒喜愛自己的同時，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。

6、幼兒喜愛教師，對于幼兒有三大意義：有利于有而形成愛上幼兒園的心理傾向；有利于幼兒的心理健康成長；有利于接受教師的正面指導。

7、幼兒喜愛教師對于教師的意義：讓教師體驗到職業(yè)的快樂和幸福；可以激發(fā)教師的工作熱情；它是評價幼兒教師教育工作質(zhì)量優(yōu)劣的一個重要指標。

8、播撒愛的種子，才能收獲愛的果實。

9、幼兒喜愛教師對于家長的意義:幼兒若在帶班教師那里得到了表揚和情感支持，獲得了安全感，就會對帶班教師產(chǎn)生喜愛之情，也就不畏懼上幼兒園，家長就可以安心地工作。

10、幼兒喜愛教師對幼兒園的意義：幼兒喜愛教師就會喜歡上幼兒園，幼兒喜歡上幼兒園，家長就可以安心，家長安心就會對幼兒園產(chǎn)生好感，家長對幼兒園產(chǎn)生好感就會不自覺地宣傳幼兒園，為幼兒園樹立一個良好的口碑，幼兒園的口碑好了，自然會吸引更多的生源和優(yōu)質(zhì)資源。

11、“金無足赤，人無完人�！苯處熢诮逃�過程中難免會出現(xiàn)一個不恰當?shù)难孕信e止。同事間有必要相互“提醒”對方，但是，給對方“提醒”的時候盡量避開幼兒，私下與之溝通，溝通的時候態(tài)度要誠懇，高高在上或者盛氣凌人的態(tài)度只會引起對方的抵觸情緒，達不到幫助別人、促進進步的目的。

12、在一個班集體里，教師自己在付出愛的同時，也要學會智慧地“回收”幼兒的愛。這樣才能培養(yǎng)幼兒的感恩情感，讓他們懂得關愛他人。

13、對所有家長要一視同仁，一樣看待，一樣尊重，不能因為家長的地位高低而親疏有別，更不能有“勢利眼”或者“看人下菜碟”。只有在彼此尊重的情況下進行交往，我們才能得到家長的完全信任。

14、以溫和的態(tài)度對待幼兒：放下“師道尊嚴”的架子，平等對待幼兒；控制自己的脾氣，不隨便朝幼兒發(fā)火。

15、“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！币粋�不懂得如何愛兒童的教師，即使有認真的備課態(tài)度，組織了有趣的教學活動，也很難取悅兒童，贏得他們的喜愛。

16、成人比成才重要。教師營造一種互愛的班級氛圍，讓幼兒學會關心他人，比教授幼兒知識、讓幼兒獲得認知上的發(fā)展更重要。一個稱職的幼兒教師不光要有高超的教學技巧、嫻熟的教學技能，更要有一顆寬容、體貼、關愛幼兒的心。

17、另類的“求愛”信號：“假無能”、“假生病”、故意搗亂、明知故問。

18、給予幼兒公平的愛：不偏愛幼兒、“省心”的幼兒也需要教師的關愛、“不可愛的”幼兒也需要教師的關愛。

19、讓幼兒有歸屬感：塑造一種相互接納的意識；在集體活動中培養(yǎng)幼兒的歸屬感；在小組活動中培養(yǎng)幼兒的歸屬感、通過細節(jié)培養(yǎng)幼兒的歸屬感、家園配合培養(yǎng)幼兒的歸屬感。

20、與幼兒建立親密的私人關系：注意入園前最初情感的建立、記住每個幼兒的名字、多與幼兒進行肯定性的接觸、對幼兒家長要熱情、蹲下來與幼兒說話。

21、過度關注別人的短處，孩子心里不會十分陽光；過度關注別人短處的孩子多了，班級的心理氛圍絕不會和諧。

22、教師不要壓抑幼兒情緒的自然流露，要鼓勵幼兒在不影響他人的基礎上自由自主地表達自己的情緒情感。

23、讓幼兒有成就感：給予幼兒一些有一定挑戰(zhàn)性的任務；給予每個幼兒展示作品的機會；給予每個幼兒展示才能的機會；給予幼兒充分的肯定；讓幼兒看到自己的進步；給予幼兒為教師“出謀劃策”的機會；家長在培養(yǎng)幼兒成就感方面也能有所作為。

24、幼兒的惻隱之心：理解幼兒的同情心；讓幼兒有照顧動物、植物的機會；利用一切機會讓幼兒關心他人；通過情景表演滿足幼兒的培育需要。

25、做個有“心”的幼兒教師：愛心、耐心、細心、寬容之心、童心、溫柔之心、快樂之心的教師。

26、教師對幼兒說話時聲音要溫柔一些，對幼兒的態(tài)度要溫和一些，動作要柔和一些，絕對不能粗暴地對待幼兒。

27、快樂是一種美德，不快樂是一種缺德。

28、一些教師所帶班級的孩子總是很壓抑、很沉悶，而另一些教師所帶班級的的小朋友則很活躍、很快樂。一個極端沉悶、憂郁、神經(jīng)質(zhì)的教師很難帶出一個心理主流氣氛快樂的班級，而心里主流氣氛活躍班級的帶班教師都是那些活潑開朗、性格積極向上的教師。

29、快樂應成為幼兒教師職業(yè)活動中的主導情緒，微笑應成為教師的一種職業(yè)習慣。

30、幼兒教師著裝得體，便于開展工作。服裝顏色以明快、溫暖的色調(diào)為主。

31、做個幸福的幼兒教師：精通幼兒教育工作的每一個環(huán)節(jié)；努力形成自己的專業(yè)特長；創(chuàng)造性地開展工作；向經(jīng)驗豐富的同事學習；營造良好的人際環(huán)境；確立積極地人生態(tài)度。

32、華東師范大學的葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個老師寫了三年的反思，有可能就成為名師。”

33、世上最容易的事是堅持，最難的事也是堅持，成功在于堅持。

幼兒教師摘抄簡短篇三：中班摘抄

漕湖幼兒園教師學習摘抄記錄表

2014-2015學年第一學期

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