摘抄人與動(dòng)物

摘抄人與動(dòng)物篇一：6年級(jí)第七-八單元通案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)通案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)通案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)通案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)通案

摘抄人與動(dòng)物篇二：三年級(jí)語(yǔ)文

單元測(cè)試課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元測(cè)試講評(píng)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè) 試 講 評(píng) 過(guò) 程

測(cè) 試 講 評(píng) 過(guò) 程

單 元 授 課 計(jì) 劃

摘抄人與動(dòng)物篇三：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)23令人神往的日內(nèi)瓦

23 令人神往的日內(nèi)瓦

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課“訥、湛、略”等10個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地讀課文，感情朗讀第2小節(jié)。了解日內(nèi)瓦的綺麗的風(fēng)光，積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

3、感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動(dòng)物和平相處的那種和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語(yǔ)。

2、品讀并積累描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的句子，能運(yùn)用文中語(yǔ)句，有順序地介紹日內(nèi)瓦湖的風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

寫作的一項(xiàng)基本功就是觀察。觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行，觀察有順序，寫作才能有條理�；驈恼�體到部分，或由近及遠(yuǎn)，或從上至下……這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。《令人神往的日內(nèi)瓦》一課，作者就是按照先中間，后四周的順序，介紹了日內(nèi)瓦湖的迷人風(fēng)光。因此，我們可以在課內(nèi)通過(guò)幫助學(xué)生抓住文本的主要信息，并體會(huì)作者的觀察順序，隨后用規(guī)范的書面語(yǔ)言來(lái)有順序地介紹日內(nèi)瓦的風(fēng)光。這樣，使學(xué)生得法于課內(nèi)，為日后學(xué)生能用一定的順序來(lái)進(jìn)行觀察、寫作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、師語(yǔ)：今天，我們將在書頁(yè)間進(jìn)行一次特殊的旅行

，我們將隨著作者的視

線，去感受世界著名的旅游勝地——日內(nèi)瓦那綺麗的風(fēng)光！

2、揭示課題

齊讀課題：令人神往的日內(nèi)瓦

換字理解“令人神往”：令人向往

指導(dǎo)讀課題。

二、整體感知

1自讀課文要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。

（2）思考問(wèn)題：請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市？

2、交流反饋

（1）指名讀詞語(yǔ)：令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍(lán)、產(chǎn)卵、羅訥河。

（2）正音：訥、卵、畔。

（3）字形：卵（筆順指導(dǎo)）

（4）指名交流問(wèn)題，隨機(jī)出示句子：

日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人向往的地方。 師生合作讀。

日內(nèi)瓦在（ ），（ ），（），是（ ）。 世界旅游勝地日內(nèi)瓦，也是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。

用上“是……也是……”的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

相機(jī)板書：

風(fēng)光綺麗 旅游勝地

外交舞臺(tái)

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：群山環(huán)繞的日內(nèi)瓦公園星羅棋布，鮮花遍地，美不勝收。它是鐘愛藝術(shù)、自然人們的探究天堂，也是世界各主要機(jī)構(gòu)云集的國(guó)際城市。

1、師引語(yǔ)介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。”媒體相應(yīng)出示畫面。

2、師：聽了老師的介紹，你對(duì)日內(nèi)瓦留下了怎樣的印象？用一、兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、自由讀課文第二小節(jié)，用直線劃出描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光綺麗的句子，圈出句子中表示景物的詞語(yǔ)。

2、指名分層朗讀，交流相關(guān)語(yǔ)句及景物。

3、再讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀后，選擇自己最感興趣的一處景物，將這句話有滋有味地多讀幾遍，想想為什么喜歡它？

4、品讀欣賞四句話，指導(dǎo)朗讀。

5、有序復(fù)述日內(nèi)瓦湖的秀麗風(fēng)光.。

（1）師生接讀，思考：作者按怎樣的順序來(lái)介紹日內(nèi)瓦湖的秀麗風(fēng)光？

（2）歸納寫景順序：先四周，后中間。

（3）學(xué)生有順序地介紹日內(nèi)瓦湖的綺麗風(fēng)光。

出示提示：

日內(nèi)瓦湖_____________。湖的南岸______________。沿湖____________。 湖中_____________________。

（4）學(xué)生準(zhǔn)備后交流

【自我操練】

媒體出示黃浦江兩岸美景。

要求：用上課文中的觀察順序，根據(jù)所給句式來(lái)介紹一下黃浦江及其兩岸的風(fēng)景。

出示提示：黃浦江的形狀________________。江中 ______________。江的東岸__________________________。江的西岸______ ___________。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

【參考答案】

黃浦江的形狀好似一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，落在繁忙的城市間，將上海一分為二。

江的東岸，一幢幢高樓鱗次櫛比，環(huán)球金融中心高聳入云，東方明珠屹立在江畔……江的西岸是造型各異的萬(wàn)國(guó)建筑，有方頂?shù)�，有尖頂�(shù)�，還有的房頂像一個(gè)巨大的皇冠。岸堤上人流如潮，游客們有的在欣賞沿江的風(fēng)景，有的在拍照留念。江上，來(lái)來(lái)往往的船只川流不息，好一派生機(jī)勃勃的繁榮景象。

6、過(guò)渡：在美麗的日內(nèi)瓦不僅可以看到優(yōu)美的景色，而且能讓人感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)動(dòng)物的精心保護(hù)，營(yíng)造了一份城市特有的和平幸福。

7、日內(nèi)瓦人為城市的這些“居民”做了些什么？

生自由回答（產(chǎn)卵季節(jié)時(shí)……當(dāng)“小寶寶”早春降臨時(shí)……當(dāng)小動(dòng)物們得病時(shí)……）

人們還會(huì)為他們做些什么？想象說(shuō)話。

8、師小結(jié)：人們是這樣呵護(hù)著——自然界的精靈——他們的朋友，漫步在羅訥河沿岸，友人們不僅會(huì)為這美麗的城市發(fā)出陣陣的贊嘆，更能感受到城市獨(dú)有的愜意和它和諧的美。板書：和平幸福

9、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

（1）逐一出示圖片配上文字（聯(lián)合國(guó)歐洲總部、國(guó)際紅十字會(huì)等國(guó)際機(jī)構(gòu)） 學(xué)生讀出相應(yīng)的文字介紹。

（2）出示課文最后一小節(jié)，師生合作讀。

四、總結(jié)全文

師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們做了一次愉快的國(guó)際旅行，在美麗的日內(nèi)瓦，我們領(lǐng)略到了優(yōu)美的風(fēng)光，看到了一幅幅人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人畫面，由衷感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛，對(duì)和平的向往。在我們腦海中浮現(xiàn)的不僅有那碧水青山、綺麗風(fēng)光；那份人與自然的和諧之美，也將深深縈繞在心底。板書：和諧之美 板書：

和諧之美

風(fēng)光綺麗旅游勝地

23、令人神往的日內(nèi)瓦

和平幸福外交舞臺(tái)

練習(xí)：

一、考考你的眼力：請(qǐng)看清詞語(yǔ)，然后組成詞語(yǔ)。

瑞（ ）訥（ ）椅（）撞（ ） 端（ ）納（ ）綺（）幢（ ）

二、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：白雪皚皚

北風(fēng)_____ 炊煙______波浪_____波光______

三、摘抄文中的一句比喻句

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