醫(yī)學(xué)免疫學(xué)成人教育的教學(xué)策略與方法

　　[摘要] 通過醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的建立，如充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及成人教育教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握成人學(xué)生的免疫學(xué)實(shí)際水平及現(xiàn)實(shí)需求，靈活選擇合理實(shí)用的教學(xué)方法，適當(dāng)結(jié)合臨床案例及免疫學(xué)前瞻性研究進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)成人學(xué)生的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)講授內(nèi)容與學(xué)生原有免疫學(xué)知識的整合，增強(qiáng)他們應(yīng)用免疫學(xué)知識解決問題的能力，拓展他們的創(chuàng)新思維及科研思維意識，最大限度地實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)成人教育的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法；成人教育
　　[中圖分類號] R392；G420[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2011）11（a）-146-02
　　
　　Teaching strategies and methods of medical immunology for adult education HU Tao1, LIU Xiwei2
　　1.Department of Immunology, Binzhou Medical University, Shandong Province, Yantai264003, China; 2.Department of Anatomy, Binzhou Medical University, Shandong Province, Yantai264003, China
　　[Abstract] Based on many factors the entire instructional design of medical immunology has been built，such as full understanding of characteristic of medical immunology and instructional objectives on adult education, precise grasping immunological actual levels and real requirements of adult students in routine work, selecting the most reasonable teaching methods，and combining with cases and immunological prospective studies. By these teaching strategies and methods, we can most effectively stimulate students′ interest to study immunology, promote the integration of new lecture into the original immunological knowledge, enhance their ability to solve problems by using immunological knowledge freely, expand their scientific thinking capacity and innovation ability, and then achieve excellent teaching objective and better teaching quality on adult education.
　　[Key words] Medical immunology; Teaching strategy; Teaching method; Adult education
　　成人高等醫(yī)學(xué)教育的方式、方法、途徑多種多樣，涉及的醫(yī)學(xué)專業(yè)相對較多，不同專業(yè)之間的課程設(shè)置也不完全相同；醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在所有醫(yī)學(xué)專業(yè)中幾乎是不可或缺的。因此在針對成人教育進(jìn)行的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，授課教師更應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的個性特征，通過整體教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合臨床案例有效激發(fā)成人學(xué)生對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拓展其創(chuàng)新思維能力。最大限度地滿足成教學(xué)生具體工作崗位對免疫學(xué)知識儲備水平的要求�；�于此，筆者對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)成人教育的特點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真分析，探討醫(yī)學(xué)免疫學(xué)成人教育的教學(xué)策略方法，進(jìn)一步提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
　　1 充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及成人教育教學(xué)目標(biāo)
　　醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為一門現(xiàn)代化的自然科學(xué)，在研究機(jī)體免疫系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，通過與其他學(xué)科之間更廣泛的交叉滲透，在細(xì)胞與分子水平建立了更深奧的理論知識體系。近年來，隨著學(xué)科發(fā)展和知識更新速度的突飛猛進(jìn)，許多新的理論、新的技術(shù)逐漸與臨床應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，為醫(yī)學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，隨之醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中的地位顯得愈加重要。“免疫應(yīng)答”是免疫學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)答機(jī)制復(fù)雜、抽象，而且概念繁多。如果一味地記憶概念，熟悉免疫學(xué)的家族成員，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而影響學(xué)生對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的整體認(rèn)識和理解[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)通常以基本的概念作為教學(xué)起點(diǎn)，所用時(shí)間為教學(xué)總學(xué)時(shí)的一半以上，而真正的核心內(nèi)容——免疫應(yīng)答對學(xué)生來說仍然是個謎，學(xué)生在枯燥無味中，記憶概念，熟悉免疫學(xué)的家族成員，這對開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維不能提供有力的支持。這些問題在成人教育的教學(xué)過程中，表現(xiàn)的尤為具體、明顯。
　　鑒于接受成人教育的學(xué)生大多有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，先前曾學(xué)習(xí)或接觸過免疫學(xué)，所以，每個授課教師在面對成人學(xué)生時(shí)，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位于通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握免疫學(xué)的基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)及原理；熟悉常見免疫學(xué)疾病的免疫學(xué)特征、發(fā)病機(jī)制及免疫學(xué)診斷指標(biāo)在疾病發(fā)病過程中的作用和意義。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及科研思維，引導(dǎo)并鼓勵他們用免疫學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這一教學(xué)目標(biāo)可以有效地激勵他們積極參與教學(xué)活動，促進(jìn)他們進(jìn)步。
　　2 準(zhǔn)確把握成人教育受教對象的免疫學(xué)實(shí)際水平及現(xiàn)實(shí)需求
　　 在成人教育教學(xué)過程中，了解學(xué)生的免疫學(xué)基礎(chǔ)水平或?qū)嶋H狀況，可以明確教學(xué)目的，對充分發(fā)揮教師的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其一，成人教育的受教對象因就讀學(xué)校以及所在學(xué)校在學(xué)制、專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)要求等方面的不同，免疫學(xué)知識差異明顯；這種差異又因各自從事的工作可能被進(jìn)一步放大。其二，成人教育受教對象在知識水平、從事專業(yè)領(lǐng)域甚至是年齡方面的差異，更能促進(jìn)他們彼此間相互學(xué)習(xí)，相互交流。由于不同年齡、不同工作環(huán)境、不同工作狀態(tài)導(dǎo)致了學(xué)生對免疫學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)需求并不完全一致，所以，他們往往會根據(jù)自己的需要，主動獲取相關(guān)的免疫學(xué)知識和技能。對他們來說，對知識實(shí)用性和前瞻性的要求就更為迫切。在這種情況下，教師的教學(xué)方法和思路就應(yīng)該有所調(diào)整，不能再完全照搬對全日制學(xué)生的授課模式，課堂上應(yīng)給學(xué)生更多思考的機(jī)會，幫助他們以“免疫應(yīng)答”為核心，建立免疫組織、器官、免疫分子的整體聯(lián)系。老師在教學(xué)過程中，最好能結(jié)合具體的科研實(shí)踐或臨床病例將免疫學(xué)的理論以及應(yīng)用很清晰地講解出來；甚至把課題設(shè)計(jì)思路、原理、選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的依據(jù)、可能出現(xiàn)的問題及如何解決等解釋清楚，讓他們學(xué)有所用，學(xué)以致用。所以，成人教育的免疫學(xué)教學(xué)過程更富有挑戰(zhàn)性，或許并非所有的學(xué)生都希望了解免疫學(xué)的前沿知識，但通過前瞻性的研究，給學(xué)生以豐富的想象空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面是必不可少的。

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