成人教育思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新思考

　　摘要：成人教育學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)決定了必須從以下四個方面創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式：一是配備優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍；二是構(gòu)建適合成人教育特性的思想政治理論課教學(xué)體系；三是加強(qiáng)面授前的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)；四是創(chuàng)新成人教育思想政治理論課的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使成人教育思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高不再成為一句空話。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；思想政治理論課；教學(xué)創(chuàng)新
　　中圖分類號：C40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）07-088-02
　　一、成人教育的特殊性強(qiáng)調(diào)必須配備優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍
　　成人教育的教學(xué)模式是函授和面授相結(jié)合。成人教育的學(xué)生大多是邊工作邊學(xué)習(xí)，面授時間短、精力投入不足是他們的一大特性。他們社會經(jīng)驗(yàn)豐富，對社會熱點(diǎn)問題有自己的思考和獨(dú)到見解。而且，對思想政治理論課而言，面授課時最多只有全日制大學(xué)生的三分之一。如何在有限的時間里，很好地整合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教師的知識水平，把課程知識系統(tǒng)生動精彩地展現(xiàn)給學(xué)生，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑。這對教師的知識結(jié)構(gòu)、科研水平以及把握教材、駕馭課堂能力是一個很高的要求，也是很大的挑戰(zhàn)。
　　目前，雖然高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次都有了較大的提高，但教學(xué)水平參差不齊；而且他們大多給全日制的研究生、本科生上課，很少上成人教育學(xué)生的課。即使這樣，能有專職的思想政治理論課教師上課的高校已經(jīng)是很正規(guī)的了，有的學(xué)校只是讓輔導(dǎo)員以及學(xué)工部門、政工部門的人上課。這樣，成人教育思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量就難以保證了。成人教育思想政治理論課教學(xué)必須配備優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。
　　1.選用思想政治理論課的專任教師，這是保證成人教育思想政治教育質(zhì)量的前提。思想政治理論課意識形態(tài)的導(dǎo)向性決定了其授課教師必須政治立場堅(jiān)定，專業(yè)知識扎實(shí)，對課程要求的政策把握到位，這必須是受過專門訓(xùn)練的專任教師才能符合要求。
　　2.選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)豐富、關(guān)注社會問題、科研能力強(qiáng)的教師授課�！敖逃�者的綜合素質(zhì)越高，教育效果就越好，思想政治教育功能越能得到發(fā)揮。反之，沒有良好的素質(zhì)，教育者就失去了對受教育者發(fā)生作用的基本手段”。如講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程，教師對知識的掌握不能局限在某一領(lǐng)域，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等理論必須能較為系統(tǒng)地掌握。那些對理論把握較好、關(guān)注社會、能運(yùn)用理論分析社會問題的教師很受學(xué)生的歡迎。
　　3.提高成人教育的課酬，以吸引高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)質(zhì)師資從事成人教育的思想政治理論課教學(xué)。隨著高�？冃ЧべY的推行，如何提高成人教育思想政治理論課的課酬，就成為吸引高職稱、高學(xué)歷專任思想政治理論課優(yōu)質(zhì)教師必須考慮的現(xiàn)實(shí)問題了。
　　二、教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建是成人教育思想政治理論課有效性的重要保證
　　現(xiàn)在成人教育沒有專門的思想政治理論課教材，教材大多選用全日制大學(xué)生教材。由于成人大學(xué)生不可能像全日制大學(xué)生那樣全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)精力、干勁明顯不足。怎樣在有限的面授時間里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課程知識傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建至關(guān)重要。
　　成人教育思想政治理論課教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該以專題教學(xué)為主，根據(jù)課程的面授時間和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的專題。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，但其教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)可根據(jù)“一綱兩目”（“一綱”即馬克思主義中國化，“兩目”即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系）設(shè)置專題教學(xué)�！榜R克思主義中國化兩大理論成果”為第一專題，在講授馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和理論成果時把課程體系、知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生做全面的介紹，使學(xué)生對課程有全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上抓住中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、和諧社會、生態(tài)文明等重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合成教學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題設(shè)置相關(guān)專題，進(jìn)行深入的解讀。這樣的教學(xué)既有針對性，又能使成教學(xué)生覺得思想政治理論課不脫離實(shí)際。能解決他們的思想問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，以保證思想政治理論課的有效性。
　　三、提前介入，課程面授前對成教學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
　　思想政治理論課的面授、考試時間一般是3-4天。如果學(xué)生面授時才拿到教材，基本上是教材還沒認(rèn)真看一遍，課程就結(jié)束了。這樣既不利于學(xué)生對知識的吸收、掌握，也難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須提前介入，在課程面授前對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
　　1.提前把教材發(fā)給學(xué)生。成教學(xué)生應(yīng)提前一學(xué)期拿到思想政治理論課面授的教材，這樣就有充足的時間了解、自學(xué)課程內(nèi)容。
　　2.制定課程學(xué)習(xí)指南。思想政治理論課教學(xué)部要根據(jù)成人教育的教學(xué)要求，制定課程學(xué)習(xí)指南。課程學(xué)習(xí)指南應(yīng)包括課程學(xué)習(xí)要求、授課大綱、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、作業(yè)布置、考試安排等，在領(lǐng)教材時一并提前發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在自學(xué)的過程中明確課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的面授會取得事半功倍的效果。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，撰寫實(shí)踐報告，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思想政治理論課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是兩個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻有著共同的教學(xué)目標(biāo)，都是要求學(xué)生在掌握馬克思主義基本原理、特別是中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用馬克思主義的基本原理、立場、觀點(diǎn)、方法，認(rèn)識世情、國情、社情，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。但成人教育學(xué)生面授時間短，這一教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都不可能進(jìn)行。如果能結(jié)合成教學(xué)生的實(shí)際，利用他們工作的豐富社會經(jīng)歷和閱歷，指導(dǎo)他們進(jìn)行社會實(shí)踐，撰寫實(shí)踐報告，既能使他們感到思想政治理論課并非空洞說教，又能完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以在課程學(xué)習(xí)指南中把社會實(shí)踐選題指南、要求發(fā)給學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)際自定選題，在面授時把實(shí)踐報告交給授課教師。這一環(huán)節(jié)具有可操作性，對提高成教學(xué)生的思想政治理論課質(zhì)量具有重要作用。

相關(guān)熱詞搜索：政治理論 成人教育 課教學(xué) 思考 思想