新形勢下醫(yī)學成人教育管理的幾點思考

　　摘 要：現(xiàn)代的科技越來越發(fā)達，教學方法也要日新月異，古板的教學思路已經不能很好的跟上時代的潮流�，F(xiàn)在不僅在進行教學方法的提升與進步，而且在改編和排版上也越來越現(xiàn)代化，為了更好地講解新教材，在教法上也要與時俱進，在遵循教學標準的準則上進行創(chuàng)新和改變。然而，如何在新形勢下進行醫(yī)學成人教育管理是需要教育工作者不斷努力研究的。
　　關鍵詞：新形勢；醫(yī)學成人教育；研究策略；
　　救死扶傷是醫(yī)生的天職，醫(yī)生是人類歷史上最偉大的職業(yè)之一。小時候的我們總是很喜歡白衣天使，覺得她們是善良美麗的，這種想法一直伴隨著我們成長。長大后，才明白美麗的并不僅僅是她們的容顏，更是她們崇高的醫(yī)德，善良的并不僅僅是她們的品質，更是她們忙前忙后的身影。“不拋棄，不放棄任何一條生命”是醫(yī)生們的座右銘，也是人們最敬佩醫(yī)生的地方。所以，如何在新形勢下進行醫(yī)學成人教育管理是人們所要探索的。
　　1 高校成人教育管理的研究策略
　　1.1 尊重興趣，分項上課
　　醫(yī)學項目分很多種，如：眼視光學，口腔醫(yī)學，中西醫(yī)結合，應用心理學，臨床醫(yī)學等。各式各樣的醫(yī)療項目使成年人眼花繚亂，但是成年人的精力有限，所謂“術業(yè)有專攻”，成年人可以在這其中選擇自己最喜歡的一項或者兩項醫(yī)療項目進行學習。成年人會根據自己的興趣愛好來選擇，喜歡保護，美化人類心靈窗口的成年人可以選擇“眼視光學”，使人們的眼睛更加明亮有神；喜歡與人類牙齒打交道的成年人可以選擇“口腔醫(yī)學”，防止病從口入，進行完善的口腔護理；善于總結，歸納的成年人則可以選擇“中西醫(yī)結合”，將兩種不同的文化，醫(yī)學融合在一起，取其優(yōu)秀的醫(yī)學文化，拋棄其糟粕的醫(yī)學文化，使醫(yī)療技術快速發(fā)展�？傊�，醫(yī)療分項是一種既可以使成年人遵從自己的興趣選擇自己喜歡的項目，又可以在不同的醫(yī)學領域培養(yǎng)相同優(yōu)秀人才的項目，可以說是一舉兩得。
　　1.2 團隊合作，適當競爭
　　有些成年人可能還不能理解團體的力量，這就要求教師用理論知識去講解，用實戰(zhàn)經驗去說明。做一臺手術就如同打一場籃球，主刀醫(yī)生和傳遞工具的醫(yī)生相當于前鋒和投手，要有眼神，手勢的交流，這樣才能配合默契地進行手術，主刀醫(yī)生還相當于控衛(wèi)，是整場手術的研究者，是運籌帷幄者，而在一旁實習的醫(yī)生也有自己的工作，那就是好好觀察，做好記錄，為之后的手術積累更多的經驗。在一場手術中，每一個醫(yī)療人員都有自己的任務，同樣也有和隊內他人配合的任務，所以一個小組內的隊員缺一不可。團體合作體現(xiàn)在各個方面，在學習課文時，同學甲按照自己的生活經驗來理解這篇文章，而同學乙則是通過類似的課文來理解這篇文章，同學甲和同學乙可以在一起交流自己的想法和感悟，這樣兩個人就都有了兩種想法。這也是團隊合作精神的體現(xiàn)。當然，有效的競爭可以適當?shù)募�勵成年人學習。在練習抽血時，一定數(shù)量的男女為一組，相互提醒，學習，抽血，并且做好學習筆記。教師可以安排一場比賽，幾個組同時開始，兩人一組進行接力，每組最后一個人完成后計時停止，按照時間短到長排名次，名次不重要，重要的是成年人可以得到鍛煉，并在鍛煉中不斷激勵自己的潛能。
　　1.3 動作示范，獎罰分明
　　成年人對醫(yī)學可以說是既熟悉又陌生的。熟悉是因為人們感冒時，吃的藥是醫(yī)學研究的產物，發(fā)燒時，輸?shù)囊阂餐瑯邮轻t(yī)學研究的產物。如果在進行醫(yī)療救治時動作不規(guī)范，那么將會造成嚴重的后果，所以教師們的示范動作就起到了舉足輕重的效果。在“眼視光學”的學習時，重點是要檢查眼睛，教師在教學時，應該用理論配合實踐演示一下怎樣檢查，而后觀察，糾正成年人的動作。然而，當下的醫(yī)療教學的目的不僅僅是教會成年人一個醫(yī)療知識，考一個好的成績，更重要的是，這些日常的醫(yī)療知識可以讓成年人強身健體，促進他們的全面發(fā)展。教師可以將班級進行綜合性的分析后，學生們進行討論，相互交流，共同來制定這份獎罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會增加印象，更能提醒自己，會潛移默化的激勵自己。與此同時，班級內的成年人之間進行良性競爭，促使成年人在競爭中鍛煉，能夠極大的活躍成年人學習醫(yī)療知識氛圍。在這種獎罰分明的制度下，能夠更好地調動成年人的勝負欲，這樣能促進成年人的學習效率。比如：在全身檢查的比賽中，人們努力地完成自己的項目，但是難免有人不遵守比賽規(guī)則，出現(xiàn)給他人搗亂的情況，對于這樣的成年人，教師應該進行處罰；同理，對于不管結果輸贏都盡心盡力的人，教師應該對其進行獎勵。
　　1.4 樹立信心，適當鼓勵
　　對于沒有專門學習醫(yī)學知識，第一次學習醫(yī)療知識的成年人來說，會有一定的自卑感，很有可能對學習產生反感，這就會導致醫(yī)學成績越來越不如意，所以教師應在他們成功時給他們鼓勵， 而這時一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對生活和學習重獲信心。在練習扎針時，無論成年人們扎了幾次才找對位置，只要扎進去就是成功，他們找到感覺了，下次就能更加快速地扎進去。教師要在適當?shù)臅r候，對成年人進行鼓勵和安慰，只要成年人們盡力了，他們就是王者。教師們通過鼓勵和安慰使成年人建立起自信心，讓成年人相信下一次自己一定能成功。這樣成年人在下次活動時，會表現(xiàn)得更加積極踴躍。教師適當?shù)墓膭顚Τ赡耆藖碚f，有著巨大的效果。
　　1.5 運用多媒體，師生“互換”模式
　　現(xiàn)在是網絡時代，老師在像以前寫很多的板書，又累又臟，現(xiàn)在就可以利用多媒體，制作ppt，可以有圖片，可以有文字注釋，還是五彩繽紛的，更能直接的表達意思，成年人理解起來也更加直接明了。學習人體結構時，教師可以應用多媒體技術展示人體的結構，只有熟知身體的結構，才能對身體進行美化。只有利用多媒體技術，才可以使成年人了解醫(yī)療學習并不是枯燥無味的，它也有自己獨特的魅力。在這基礎上，教育工作者應該進行創(chuàng)新和改變，讓課堂屬于大家的，“師生互換”模式就是很好的選擇。所謂“師生互換”模式并不是說學生站在講臺上講給老師聽，而是由老師布置教學任務，將學生分成小組，每個小組分到不同部分的教學任務，學生在課下搜索與教學任務相關的資料進行備課，在下一節(jié)課上將自己的想法和思路和大家進行交流。在學習“口腔醫(yī)學”時，就可以以課前相關知識復習、概念總結、情景引入方式、解答方法的類型進行分組，每個小組都有自己的主要任務，把自己當做“老師”，考慮如何講解才能讓“學生”便于理解，還可以讓學生有深刻的印象，在其他學生講解時，要仔細聽講，看看與自己的想法有何不同，誰的想法正確呢，有不一樣的可以提出來，大家一起進行探討和學習，共同將問題解決，師生都會有新的認識，共同進步。這種“師生互換”模式對學生的全面發(fā)展有促進作用的，所以應大力應發(fā)展。
　　2 結束語
　　醫(yī)生是無私偉大的，救死扶傷是醫(yī)生的天職，醫(yī)生是人類歷史上最偉大的職業(yè)之一。他們?yōu)榱苏�救生命時，忙碌的身形是美麗的，他們不拋棄，不放棄每一條生命的信念是無私的。“身體是革命的本錢”，只有身體好了，成年人才能用強健的體魄去實現(xiàn)自己的理想，抱負。教師可以通過“團隊合作，組內競爭”和“師生互換”的方法讓人們更加踴躍地參與到醫(yī)療學習中，從而在新形勢下更好地進行醫(yī)學成人教育管理。
　　參考文獻
　　[1]劉瀟.新形勢下高校成人教育管理理論及方法初探[J].知識經濟，2016（14）：123—153.
　　[2]藺素琴.對話管理：成人教育管理的新視野[D].陜西師范大學，2014（12）：12—24.

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