普通昆蟲學(xué)實驗課程改革探討

　　摘要 針對普通昆蟲學(xué)實驗課程教學(xué)過程的現(xiàn)狀，從經(jīng)費(fèi)投入的力度、教學(xué)手段和教學(xué)方法的完善、實驗內(nèi)容的更新、評分體系的調(diào)整等方面進(jìn)行了改革措施的探討，旨在提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。
　　關(guān)鍵詞 普通昆蟲學(xué)實驗；課程改革；現(xiàn)狀；改進(jìn)辦法
　　中圖分類號 G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0331-02
　　普通昆蟲學(xué)實驗是植物保護(hù)專業(yè)必修的實踐型課程，其以提高昆蟲學(xué)基本實驗技能為主，旨在加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)的理解和對基礎(chǔ)昆蟲知識體系的感性認(rèn)識，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并且在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作及分析和解決問題能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。隨著本科教育改革的推進(jìn)，如何在有限的學(xué)時內(nèi)激發(fā)學(xué)生對昆蟲課的興趣，將理論知識與實踐更好地結(jié)合是廣大從事普通昆蟲學(xué)實驗教學(xué)的教師們一直探討的問題。因此，筆者針對普通昆蟲學(xué)實驗教學(xué)課程的現(xiàn)狀，探討改進(jìn)的辦法。
　　1 普通昆蟲學(xué)實驗課程現(xiàn)狀
　　1.1 投入經(jīng)費(fèi)不足
　　由于普通昆蟲學(xué)實驗課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與普通昆蟲學(xué)理論課是相互呼應(yīng)的，因此，其常被認(rèn)為是普通昆蟲學(xué)理論課的從屬課程，從而導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，進(jìn)而帶來了諸多問題[1]。例如，顯微鏡老化，得不到及時維護(hù)或維修，而新顯微鏡又無法購置，導(dǎo)致多名學(xué)生共用一臺顯微鏡，從而大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更使教學(xué)效果大打折扣。又如，昆蟲神經(jīng)系統(tǒng)的解剖觀察實驗，對于細(xì)微結(jié)構(gòu)的解剖要在體視顯微鏡下進(jìn)行，而實驗室配置的體視顯微鏡是雙目的，學(xué)生們無法同步看到老師究竟是如何進(jìn)行最精細(xì)部分的解剖，從而使得學(xué)生們通過老師的示范只是大體上看到整個解剖過程，而無法掌握實驗最關(guān)鍵的部分。
　　1.2 實驗材料不足
　　普通昆蟲學(xué)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括昆蟲外部形態(tài)的觀察與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解剖以及昆蟲的分類兩大部分。在這兩部分實驗教學(xué)過程中都需要針插標(biāo)本、液浸標(biāo)本和生活史周期標(biāo)本等大量的昆蟲標(biāo)本。但由于近年來學(xué)生數(shù)量上升較快，標(biāo)本在使用中損耗較大，以及標(biāo)本補(bǔ)充不及時等原因造成了標(biāo)本資源總量在逐漸減少[2]。同時，部分館藏標(biāo)本由于年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)蟲蛀、褪色和損壞等情況，喪失了主要特征。最終導(dǎo)致在實驗過程中，可用的標(biāo)本數(shù)量有限，質(zhì)量較差，從而使得學(xué)生能夠看到的標(biāo)本逐年減少。
　　1.3 教學(xué)手段和教學(xué)方法單一
　　傳統(tǒng)的普通昆蟲實驗教學(xué)常借助于顯微鏡、掛圖和玻片等進(jìn)行[3]。但如果觀察和用做實驗的昆蟲如蚜蟲、薊馬等體型甚小，利用體視顯微鏡便無法觀察到細(xì)節(jié)，于是多媒體設(shè)備被引用到普通昆蟲學(xué)實驗的教學(xué)中來，用于播放較小昆蟲的圖片和視頻[4]。然而，多媒體硬件對教學(xué)要求也有一定的局限性，例如分辨率決定成像的清晰度。有些昆蟲的細(xì)小特征不容易被初學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果使用的多媒體硬件條件不高，那么這些細(xì)小的特征將無法被初學(xué)者看到，這樣也會導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。另外，目前的教學(xué)過程通常是教師首先介紹本節(jié)實驗課的目的、材料和方法，然后根據(jù)實際情況進(jìn)行示范，最后學(xué)生按照教師的示范重復(fù)1遍。這種教學(xué)方法雖然看起來清晰、明了，但是將學(xué)生的創(chuàng)新能力掩蓋了，學(xué)生們只會照葫蘆畫瓢，而缺少對整個實驗前因后果的思考。
　　1.4 實驗內(nèi)容更新較慢
　　目前，普通昆蟲學(xué)實驗課的實驗內(nèi)容多以形態(tài)觀察為主，缺乏綜合性、設(shè)計性和探索性實驗[5]。實驗的主要教學(xué)內(nèi)容有以下幾點：一是利用剪子、鑷子、解剖針、蠟盤等工具對昆蟲進(jìn)行解剖，然后利用體視顯微鏡進(jìn)行昆蟲形態(tài)的觀察。二是對昆蟲進(jìn)行分類。兩部分實驗均并沒有與生產(chǎn)實踐情況相結(jié)合。同時，先進(jìn)的實驗技術(shù)和手段也沒有及時引入進(jìn)來。
　　1.5 考核評價體系單一
　　考試的目的在于檢查學(xué)生是否掌握了教師在課堂上所授的知識。教師通過評分來判定學(xué)生的掌握程度。但是由于筆試未必能考出學(xué)生的真實能力，而實驗報告冊容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此，對于實踐性的課程來說，以期末考試的筆試成績作為判定主要依據(jù)，以實驗報告冊的完成情況為輔，并不全面。
　　2 改進(jìn)辦法
　　2.1 加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實驗室管理
　　加大對普通昆蟲學(xué)實驗資金投入的傾斜性，及時彌補(bǔ)由于經(jīng)費(fèi)不足而造成的問題。加強(qiáng)實驗室的管理，定期派專人對實驗儀器進(jìn)行調(diào)試、維護(hù)，一旦發(fā)現(xiàn)損壞，及時維修。對于年代久遠(yuǎn)，無法達(dá)到顯微觀察標(biāo)準(zhǔn)的顯微鏡，進(jìn)行及時更新。經(jīng)過相關(guān)調(diào)研，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)引進(jìn)了體視顯微鏡成像系統(tǒng)等儀器，從而能夠使得普通實體顯微鏡視野通過數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示器上，讓學(xué)生對于教師的整個示范實驗過程一覽無遺。同時，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還擴(kuò)大了實驗室的規(guī)模，增加了實驗室開放的次數(shù)與時間，從而提高了實驗室的利用效率。
　　2.2 及時維護(hù)或補(bǔ)充實驗材料
　　對于現(xiàn)有的實驗材料要做到及時維護(hù)。例如，對于針插干制標(biāo)本，進(jìn)行定期的藥劑熏蒸，以減少皮蠹等昆蟲的蛀食；對于液浸標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)溶液變色或揮發(fā)時，要及時補(bǔ)充，以免標(biāo)本腐爛。對于損耗較多或破損較為嚴(yán)重的標(biāo)本要及時補(bǔ)充、更換。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的標(biāo)本補(bǔ)充、更換途徑主要有4種：一是通過野外實習(xí)，對缺少的昆蟲材料進(jìn)行大量的采集；二是鼓勵學(xué)生在日常生活中看到昆蟲后進(jìn)行及時采集；三是通過購買或者人工飼養(yǎng)等方式進(jìn)行補(bǔ)充；四是與兄弟院校交換標(biāo)本，在最大程度上滿足實驗課的需要，讓學(xué)生們真真切切地看到實物標(biāo)本。
　　2.3 完善教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高授課效果
　　目前，多媒體技術(shù)越來越多地引入到普通昆蟲學(xué)實驗的教學(xué)中來，但其不能成為其他技術(shù)的替代者。在實驗過程中，還要充分利用照相機(jī)和錄像機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品，記錄實驗材料在自然界中的真實樣貌，以便學(xué)生進(jìn)行室外觀察或參加相關(guān)的昆蟲教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，能夠分辨出昆蟲的種類及主要特征。另外，教師還可以使用錄像機(jī)錄下教師或?qū)W生實驗操作過程。這樣做的目的：一是可以讓學(xué)生們?nèi)�方位地看清教師的操作過程，不放過細(xì)節(jié)。二是可以通過錄像的回放，查找學(xué)生在實驗過程中存在的問題。這樣不僅完善了教學(xué)手段，也提高了學(xué)生的主觀能動性，不再是填鴨式的被動聽講。在講課過程中，還可以播放一些與授課內(nèi)容相關(guān)的昆蟲紀(jì)錄片，使教學(xué)過程變得更加生動有趣。目前，經(jīng)過多種渠道的求購，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)得到相關(guān)昆蟲紀(jì)錄片近10部。

相關(guān)熱詞搜索：課程改革 探討 實驗 昆蟲學(xué)