基于過(guò)程考核的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式創(chuàng)新

　　【摘要】“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為高校的重要課程之一，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要做好科學(xué)的考核工作，尤其是在新時(shí)期下做好教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為此本文首先對(duì)教學(xué)考核與教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行探討，其次分析了當(dāng)前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)狀況，最后探索基于過(guò)程考核的教學(xué)模式創(chuàng)新策略，以提升“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)水平，提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治水平。
　　【關(guān)鍵詞】過(guò)程考核 教學(xué)模式 創(chuàng)新 思政教育
　　【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0079-02
　　過(guò)程考核不僅能夠?qū)�學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)效果，具有雙重性，能夠滿足“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式的創(chuàng)新需求。過(guò)程考核強(qiáng)調(diào)教育、考核、學(xué)習(xí)的一體化，利用考核指標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)教師的教學(xué)創(chuàng)新，以完成“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)任務(wù)，滿足高校師生的各項(xiàng)需求，擴(kuò)大思想政治教育課程在高校中的影響力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。
　　一、教學(xué)考核與教學(xué)的關(guān)系
　　教學(xué)與教學(xué)考核兩者之間存在緊密的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
　　1.互為促進(jìn)、互為補(bǔ)充。科學(xué)的教學(xué)考核能夠體現(xiàn)教學(xué)效果，為教學(xué)工作提供改革指導(dǎo)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作的開展能夠暴漏出更多教學(xué)考核問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)考核改革。因此說(shuō)兩者之間是相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充的關(guān)系，只有處理好兩者之間的關(guān)系，才能達(dá)到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，為今后學(xué)生的發(fā)展提供有益幫助。
　　2.互動(dòng)共鳴。教學(xué)與教學(xué)考核兩者之間不僅僅存在互為促進(jìn)、互為補(bǔ)充的關(guān)系，還存在互動(dòng)共鳴的關(guān)系。這是因?yàn)榻虒W(xué)與教學(xué)考核相互依賴，如果教學(xué)沒(méi)有教學(xué)考核來(lái)支撐，則教學(xué)的質(zhì)量得不到保障，相反教學(xué)考核無(wú)法脫離教學(xué)單獨(dú)存在。兩者之間需要共鳴，才能推動(dòng)教學(xué)工作的順利完成，才能提高思想政治教育的整體水平。
　　二、目前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.教師方面。當(dāng)前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程在教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，其教師主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①教師以理論式教學(xué)為主�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教師在開展教學(xué)時(shí)，一般采用理論式教學(xué)，學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)接受教師理論知識(shí)的灌輸，不能進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，一定程度上會(huì)降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，部分理論知識(shí)對(duì)于工科學(xué)生來(lái)講理解難度較大，教師沒(méi)有從生活實(shí)際出發(fā)開展講解，從而增加了大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)壓力，最終無(wú)法達(dá)到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)。②教師以講授式教學(xué)為主。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂上，教師以講授式教學(xué)為主，與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)該門課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，再加上該課程理論性比較強(qiáng)，學(xué)生不能將教師教授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，這樣會(huì)降低該門課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律認(rèn)知水平。③教師以大班化教學(xué)為主。就目前狀況來(lái)看，當(dāng)前東南大學(xué)成賢學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程以大班化教學(xué)為主，每個(gè)班級(jí)至少有100多名學(xué)生，這樣會(huì)增加教師的課堂管理難度，一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“逃課”現(xiàn)象，這樣就無(wú)法達(dá)到該門課程的教學(xué)目標(biāo)，不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和思想政治覺(jué)悟。
　　2.學(xué)生方面。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為大學(xué)的一門基礎(chǔ)性課程，學(xué)生應(yīng)該對(duì)其有足夠的重視度，這樣才能提高他們的思想道德水平，才能對(duì)法律有初步的認(rèn)識(shí)。但通過(guò)對(duì)東南大學(xué)成賢學(xué)院學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩方面：①對(duì)課程的重視度不足。大部分學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有對(duì)該課程形成正確的認(rèn)識(shí)，課堂上表現(xiàn)不積極，課堂玩手機(jī)、說(shuō)話、逃課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，再加上教師講解形式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂上嚴(yán)格要求自己，最終降低了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程在學(xué)生中的影響力，不利于該課程教學(xué)質(zhì)量水平的提升。②學(xué)習(xí)的興趣不高。由于教師教學(xué)手段單一，學(xué)生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)興趣不高，他們不愿意付出更多精力。還有部分學(xué)生沒(méi)有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能約束好自身的行為，認(rèn)為考試時(shí)只要背背知識(shí)點(diǎn)就能夠及格，最終導(dǎo)致他們對(duì)該門課程產(chǎn)生懈怠思想。
　　三、基于過(guò)程考核的教學(xué)模式創(chuàng)新
　　1.積極開展參與式教學(xué)。東南大學(xué)成賢學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該要做到參與式教學(xué)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。積極開展參與式教學(xué)，教師應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手：①要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要設(shè)計(jì)好與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不能單純進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，可以采用表演、讀書心得交流、演講等方式來(lái)提升“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，幫助學(xué)生端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)他們提高自身的思想政治覺(jué)悟和法律水平，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。②要豐富課堂教學(xué)形式�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教師在教學(xué)時(shí)要繼續(xù)豐富課堂教學(xué)形式，改變自身教學(xué)觀念，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門課程的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。
　　2.積極開展合作式教學(xué)。教師在進(jìn)行“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極開展合作式教學(xué)，具體要求如下：①要提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出更高的要求，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要提高他們的團(tuán)體合作意識(shí)。②要增強(qiáng)學(xué)生的研討意識(shí)。教師在開展合作式教學(xué)時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的研討意識(shí)，在研究和討論過(guò)程中完成作業(yè)，同時(shí)教師還要讓學(xué)生展開答辯工作，提高他們的表達(dá)能力，讓他們?cè)谡n堂上感受到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
　　3.積極開展研究型教學(xué)。教師在進(jìn)行“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極開展研究型教學(xué)。作為大學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的研究素質(zhì)，教師在課堂上不僅要為他們講解相關(guān)知識(shí)，還要鼓勵(lì)他們深入研究這些知識(shí)，以提高他們的思想道德水平和法律修養(yǎng)，為今后的工作、生活奠定良好基礎(chǔ)。教師在考核過(guò)程中可以以課程論文的形式，讓學(xué)生積極參與有關(guān)的課程研究項(xiàng)目，提升他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在研究中發(fā)現(xiàn)該門課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最后端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

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