淺談如何優(yōu)化班級(jí)管理和提高教育學(xué)生的有效性

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘要:班主任的管理水平,決定著班級(jí)發(fā)展的方向,也決定著學(xué)生的素質(zhì)。本文理論聯(lián)系實(shí)際,闡述了班主任如何優(yōu)化班級(jí)管理和提高教育的有效性問(wèn)題,探索、嘗試新形勢(shì)下中學(xué)學(xué)生教育管理的新模式。我們每一個(gè)班主任都要不斷學(xué)習(xí),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)教育的需要,走班主任專業(yè)化道路,做一個(gè)智慧型的班主任。
          關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;提高教育;有效性
          中圖分類號(hào):G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2013)09-0290-01
          班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作,也是一門藝術(shù)。既需要我們身體力行去做,也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┳龇ā?br>  班主任要做好起點(diǎn)工作
          在我們的實(shí)際工作中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:班主任責(zé)任心很強(qiáng),可是并得不到學(xué)生的歡迎,班級(jí)管理也沒有什么成效。這是什么原因呢?我想關(guān)鍵可能是班主任沒有做好班級(jí)的起點(diǎn)工作,缺乏對(duì)學(xué)生的了解就制訂工作計(jì)劃和目標(biāo),過(guò)早地為班級(jí)發(fā)展定位,阻礙了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)班主任接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候,做好起點(diǎn)工作是很重要的。要做好起點(diǎn)工作,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
         。1)了解學(xué)生。這一項(xiàng)工作很重要,班主任在接手一個(gè)班級(jí)之后,最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生,把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。要進(jìn)行教育,首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈,和他們真心地做朋友,熟悉學(xué)生的特點(diǎn),建立互相信任的交融點(diǎn),為下面工作的開展打下一個(gè)基礎(chǔ)。
         。2)逐漸為班級(jí)定位。如果為班級(jí)發(fā)展過(guò)早地定位,在一個(gè)目標(biāo)的牽制下,學(xué)生很難有其它方面的發(fā)展,但是可以根據(jù)實(shí)際情況制定一些短期的目標(biāo),這樣很容易實(shí)現(xiàn),可以讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂(lè)。我們一開始不要想著如何去管理控制學(xué)生,而應(yīng)該通過(guò)自己的細(xì)心工作,使班級(jí)的各項(xiàng)工作走上正軌,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,這樣學(xué)生就很容易管理和控制了。
          那么,如何優(yōu)化班級(jí)管理和提高教育學(xué)生的有效性呢?
          優(yōu)化班級(jí)管理總的來(lái)說(shuō),班主任必須以關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),具體做到抓放結(jié)合、松緊有度。
          1.怎樣"抓"
          "抓"就是抓方向、抓原則。例如道德情操、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓,而且常抓不懈。"抓"的過(guò)程體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"勤"上"嚴(yán)"是嚴(yán)格進(jìn)行常規(guī)管理。馬卡連柯告誡我們:"紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。"所以在建設(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班同學(xué)共同討論,制定出一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。執(zhí)行班規(guī)必須嚴(yán)格,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生自然養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如針對(duì)一些學(xué)生癡迷網(wǎng)吧、電腦游戲,以至課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),或者逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)現(xiàn)象和宿舍衛(wèi)生內(nèi)務(wù)老是臟、亂、差的問(wèn)題,要嚴(yán)格管理,狠抓不放。先讓學(xué)生搜集有關(guān)的正反實(shí)例,之后在班里展開討論辯明利害,再找學(xué)生個(gè)別談心進(jìn)行引導(dǎo),與家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育,直至問(wèn)題的徹底解決。嚴(yán),也體現(xiàn)在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則,公平、公正,做到以理服人,以情感人,不偏袒哪一個(gè)學(xué)生,從而使學(xué)生知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,使學(xué)生口服心服,自覺接受教育。
          "勤"要做到腿勤、嘴勤、手勤。腳勤,即班主任要堅(jiān)持"到崗"。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中間,通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀況的變化,了解他們的行為目的,知道他們想什么、做什么。這是因材施教,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提。嘴勤,即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題,要抓住要害事先提醒、適時(shí)引導(dǎo),力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。手勤,即班主任應(yīng)言傳身教。示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天,久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成今日事今日畢的良好習(xí)慣。
          2.如何"放"
          "放"是根據(jù)主體教育的思想,逐步構(gòu)建學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)教育管理模式。
          當(dāng)代的中學(xué)生成長(zhǎng)在全新的改革開放的時(shí)代,生活方式、思想觀念、價(jià)值觀念隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新。通過(guò)思考、判斷和學(xué)習(xí),他們的自我意識(shí),獨(dú)立意識(shí)到創(chuàng)造意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們渴望表現(xiàn)自己的能力,證實(shí)自身存在的價(jià)值,渴望得到認(rèn)可和尊重,他們的巨大的潛能有待開發(fā)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),面面俱到,事事限制的嚴(yán)抓不是愛護(hù)、越俎代庖、"保姆式"的包辦也不是關(guān)心。班主任應(yīng)尊重學(xué)生,信任學(xué)生,盡可能給他們提供發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造力的空間,該放就放。
          3.抓放結(jié)合
          3.1理論和實(shí)踐相結(jié)合。一個(gè)優(yōu)秀的班主任善于把理論和實(shí)踐相結(jié)合,把貫徹黨的教育方針與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本校、本班實(shí)際相結(jié)合。班主任首先應(yīng)經(jīng)常開展理論研究,掌握黨的基本方針的內(nèi)涵,理解學(xué)校的改革思路,積極參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)。其次,珍惜學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的每一次機(jī)會(huì)。再次,把理論與經(jīng)驗(yàn)"恰好"結(jié)合,藝術(shù)地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,班主任工作方法千千萬(wàn)萬(wàn),有的以嚴(yán)治班,有的以勤取勝,有的以慈感人,有的以德育人。班主任要善于總結(jié)自己的長(zhǎng)處,形成自己獨(dú)持的工作特色。
          3.2工作要有重點(diǎn)。班主任要善于抓重點(diǎn),還要同其他工作有機(jī)地配合起來(lái),防止單打一。其中的關(guān)鍵是要理清思路,把樹立正確的教育思想作為中心工作;要面向全體,善于發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生成才的動(dòng)力,突出培養(yǎng)學(xué)生"市場(chǎng)"意識(shí);要有針對(duì)性地開展工作,譬如,開學(xué)時(shí)抓入學(xué)教育,考試時(shí)抓考場(chǎng)教育,畢業(yè)時(shí)抓畢業(yè)教育,突出學(xué)生的"紀(jì)律意識(shí)"等。
          3.3組建班級(jí)團(tuán)隊(duì)。班主任用人,要做到知人善任,揚(yáng)長(zhǎng)避短,合理授權(quán)。選班干、團(tuán)干,應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),用人所長(zhǎng)。不要企圖從班級(jí)中找到一些"完美"的學(xué)生。俗話說(shuō):"金無(wú)足赤,人無(wú)完人。"鑒于此,班主任不要求全責(zé)備,可以堅(jiān)持原則性和變通性相結(jié)合,好中選優(yōu);可以堅(jiān)持能力與鍛煉相結(jié)合,弱者鍛煉;可以堅(jiān)持輪值培養(yǎng)"三制"原則,即輪值班長(zhǎng)制,輪值組長(zhǎng)制,輪值舍長(zhǎng)制,普遍鍛煉;可以采用民主與集中的辯證統(tǒng)一,廣泛征求學(xué)生意見,學(xué)生代表會(huì)民主評(píng)選,集中決定等等。
          班級(jí)管理和教育學(xué)生,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)方面的統(tǒng)一體。優(yōu)化班級(jí)管理,必須以教育學(xué)生為基礎(chǔ);教育好學(xué)生是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化班級(jí)管理目標(biāo)的前提條件。從事學(xué)生教育管理工作者,尤其是班主任,務(wù)必以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),正確處理班級(jí)管理與教育學(xué)生的關(guān)系,扎扎實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)具體的工作,才真正做到優(yōu)化班級(jí)管理和提高教育學(xué)生的有效性。
          參考文獻(xiàn)
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          [2]游美琴.積極心理學(xué)──心理健康教育新趨勢(shì).職教論壇.2008(10)

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