從語(yǔ)文教育學(xué)視角探究高中語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

　　【摘要】 語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的塑造、審美能力的養(yǎng)成，以及創(chuàng)新水平的提高有著極為重要的意義。本文針對(duì)語(yǔ)文教育學(xué)視角下，高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及教育方法的探討等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。
　　【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 教育學(xué) 高中 語(yǔ)文教學(xué)
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）09-023-01
　　語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文教育則是培養(yǎng)這種能力的有效手段。隨著語(yǔ)文教育學(xué)觀念的改變，現(xiàn)代的語(yǔ)文教育更偏向于對(duì)素質(zhì)性人才的培養(yǎng)，其教育方式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。但是由于考試壓力的存在，我們的高中語(yǔ)文教育中仍然存在著大量的問(wèn)題，與現(xiàn)今的教育學(xué)觀點(diǎn)格格不入。
　　一、高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
　　1. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
　　大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語(yǔ)文就是背誦，為的是記住沒(méi)有實(shí)際意義的知識(shí)。卻沒(méi)有意識(shí)到，語(yǔ)文對(duì)一個(gè)人在思維的開(kāi)拓、審美觀的形成方面的意義。而在高中階段，各學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)新、難度大，語(yǔ)文作為從小接觸的學(xué)科，便被放在了最后。此外，老師講課沒(méi)激情，方法老套，甚至敷衍了事，所講述的都是之前了解過(guò)的知識(shí)。
　　2. 教師的教學(xué)方法一成不變
　　對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂的形式是：老師講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。而語(yǔ)文知識(shí)零散的特性，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)。這就需要語(yǔ)文老師以高超的教學(xué)手段，新穎的講課模式，來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生了解自己在語(yǔ)文知識(shí)方面的欠缺。顯然一些老師并沒(méi)有這樣的能力。始終采用“灌輸法”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行轟炸式地知識(shí)灌輸，其教學(xué)結(jié)果可想而知。
　　二、探究高中語(yǔ)文教學(xué)的方法
　　語(yǔ)文教學(xué)要想取得成功，很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。而要得到學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興致，創(chuàng)新語(yǔ)文教師的講課內(nèi)容、教學(xué)方法具有關(guān)鍵作用。
　　1. 從學(xué)生的角度探究高中語(yǔ)文教學(xué)的方法
　　首先，要改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)，學(xué)習(xí)別的課程是為了升學(xué)考慮，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和作用則要寬泛得多。語(yǔ)文是學(xué)生從小就學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不同時(shí)期，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的意義也各不相同。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文對(duì)幫助學(xué)生理解其他學(xué)科的內(nèi)涵，提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率起著不小的作用。但是很多同學(xué)卻將語(yǔ)文與其他學(xué)科分離開(kāi)來(lái)，看不到這種聯(lián)系，甚至認(rèn)為語(yǔ)文占據(jù)了大量學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該努力改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，使他們了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
　　其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的耐心。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是靠惡補(bǔ)可以取得好的承接的，許多學(xué)生不肯花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的其中一個(gè)原因，便是語(yǔ)文課不會(huì)像學(xué)習(xí)歷史、政治課那樣，通過(guò)一段時(shí)間的背誦，可以得到立竿見(jiàn)影的效果。語(yǔ)文知識(shí)的提高是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，需要在日常生活中，靠自己的勤奮取得真正地進(jìn)步，許多學(xué)生對(duì)這種日積月累的學(xué)習(xí)方式?jīng)]耐性，覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間。
　　此外，還要幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)的壓力中解脫出來(lái)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力之大是有目共睹的。學(xué)生對(duì)所學(xué)的每一門(mén)課都心懷壓力、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕出現(xiàn)偏科情況，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)伴有焦慮、緊張的情緒。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，有些學(xué)生上課積極聽(tīng)講，課下認(rèn)真做筆記，成績(jī)卻始終得不到提高，于是便開(kāi)始自暴自棄，對(duì)語(yǔ)文喪失了興趣，甚至信心。殊不知，語(yǔ)文課的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該是藝術(shù)性的，不像其他課程，學(xué)習(xí)只是為了得到新知識(shí)，掌握了內(nèi)容就學(xué)到了全部。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更多的是需要理解，現(xiàn)在的教育學(xué)上，主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的理解，解釋所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是單純的灌輸知識(shí)。這非常契合語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，每個(gè)人，對(duì)文章、詩(shī)詞的理解和感悟不同，所學(xué)習(xí)到的也應(yīng)是千差萬(wàn)別的，需要學(xué)生放輕松心情，根據(jù)教師的引導(dǎo)，得出自己的結(jié)論，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下的效果，遠(yuǎn)比背負(fù)著沉重的心情，死記硬背考試點(diǎn)效果要好得多。
　　2. 改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，占主導(dǎo)地位、起主導(dǎo)作用的還是教師。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了負(fù)有“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任外，還有義務(wù)將這個(gè)過(guò)程變得更加生動(dòng)、活潑，使學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大的學(xué)生樂(lè)于接受。這是現(xiàn)在的教育學(xué)觀點(diǎn)對(duì)教師提出的新的、更高的要求。
　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確態(tài)度。既要幫助學(xué)生克服因語(yǔ)文課無(wú)聊而產(chǎn)生的消極怠學(xué)的心態(tài)；又要防止學(xué)生因語(yǔ)文成績(jī)遲遲得不到提高，而產(chǎn)生的消極心理；同時(shí)很還要注意控制自滿情緒，以為自己有十幾年的學(xué)習(xí)積累，語(yǔ)文課不用學(xué)也可以取得好成績(jī)。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方式是積累。
　　其次，采用新的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，在很大程度上取決于其學(xué)習(xí)的積極性。教師可以采取學(xué)生講壇、組織詩(shī)詞朗誦等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到自己的學(xué)習(xí)感悟，了解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，充分展示自己的語(yǔ)文天賦和知識(shí)儲(chǔ)備，在鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲的同時(shí)，還可刺激其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)文課在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　語(yǔ)文所教授的是我們中華民族自己的語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)學(xué)生做好其他事情的前提。高中是學(xué)習(xí)和積累知識(shí)最重要的階段，其教學(xué)成果主要取決于教師、學(xué)生之間的互動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代語(yǔ)文教育學(xué)觀點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更實(shí)際的要求，若教師能夠掌握正確的教育方式，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么，高中語(yǔ)文的教學(xué)將會(huì)為其他科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的影響，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀、發(fā)展更全面的人才做出突出貢獻(xiàn)。

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