中高職有效銜接背景下的《幼兒教育學(xué)》課程體系研究

　　【摘 要】隨著近年來我國教育機(jī)制改革不斷深化，中高職課程的銜接是中高職教育對接的有效形式，但這種銜接并不是中高職相同課程的累積疊加，而是要在教學(xué)實踐中進(jìn)行深入研究并分析，從教學(xué)方法與教學(xué)手段角度進(jìn)行探討，確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，使中高職的教學(xué)模式與教學(xué)方法有效對應(yīng)，以此促進(jìn)中高職課程體系有效銜接。
　　【關(guān)鍵詞】中高職；課程銜接；《幼兒教育學(xué)》
　　一、課程設(shè)置目的與基本任務(wù)
　　（一）中職《幼兒教育學(xué)》課程的主要任務(wù)
　　在中職教育實踐中設(shè)置《幼兒教育學(xué)》課程，旨在幫助學(xué)生掌握《幼兒教育學(xué)》的基礎(chǔ)知識和基本理論方法，掌握幼兒教育工作開展的一般規(guī)律，明確作為一名幼兒教育者的工作職責(zé)與任務(wù)，形成適應(yīng)幼兒園教育發(fā)展的工作能力，根據(jù)幼兒教育工作的規(guī)律培養(yǎng)幼兒，旨在全面提升學(xué)生的教育素養(yǎng)。
　　（二）高職《幼兒教育學(xué)》課程的主要任務(wù)
　　在高職人才培養(yǎng)體系中設(shè)置《幼兒教育學(xué)》主要是通過理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的幼兒教育意識，堅持理論與實踐并重的教育戰(zhàn)略，通過全方位的理論實踐教學(xué)，把教師的知識講授與學(xué)生的自主實踐有機(jī)聯(lián)系，把幼兒園教育工作與學(xué)生的教育實踐有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生在掌握《幼兒教育學(xué)》基礎(chǔ)知識技能的同時，能形成面向幼兒園教育工作開展的實踐應(yīng)用能力。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　（一）中職《幼兒教育學(xué)課程》教學(xué)目標(biāo)
　　從目前中職《幼兒教育學(xué)》課程設(shè)置情況來看，該課程設(shè)置的主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生正確理解和掌握幼兒教育的有關(guān)知識理論，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的成才觀，能夠在促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的同時，全面做好幼兒教育工作。在知識技能學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的兒童觀與幼兒教育觀，明確作為幼兒教師的基本職責(zé)，能將自己的精力與熱情投入到幼兒教育工作中，形成作為幼兒園教師的基本能力。要將教育工作分為具體的教學(xué)步驟，要促進(jìn)學(xué)生掌握幼兒教育學(xué)中的基本概念、基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)理論知識，要使學(xué)生樹立作為幼兒教師的基本責(zé)任感，推動學(xué)生樹立正確的、幼兒教育觀。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中要掌握幼兒園教育的基本目標(biāo)、任務(wù)與原則，了解幼兒園教育全面發(fā)展的內(nèi)涵，形成作為幼兒教師的基礎(chǔ)素質(zhì)與能力，了解幼兒園課程，掌握具體的工作內(nèi)容與方法。在有關(guān)學(xué)生情感目標(biāo)建設(shè)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒及幼兒教育的責(zé)任心與基礎(chǔ)能力；在學(xué)生的能力提升方面，要使學(xué)生具備查找教育資料與使用教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)用基本教學(xué)觀念正確認(rèn)識與分析教育工作中出現(xiàn)的問題，并形成解決問題的能力，適應(yīng)幼兒教育工作的要求與發(fā)展。
　　（二）高職《幼兒教育學(xué)》教學(xué)目標(biāo)
　　在高職的人才培養(yǎng)體系建設(shè)過程中，設(shè)置《幼兒教育學(xué)》課程既要突出學(xué)生對基礎(chǔ)知識理論的掌握與運用，也要加強(qiáng)學(xué)生的實踐練習(xí)，讓學(xué)生能參與到幼兒園的實踐教育活動中，并樹立正確的兒童觀、幼兒教育觀及教師觀。同時還要促進(jìn)學(xué)生了解幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)會幼兒教育領(lǐng)域的新理念、新方法、新技能，能夠根據(jù)所學(xué)知識正確認(rèn)識教育實踐過程中出現(xiàn)的問題，并具有解決實際問題的能力，推動幼兒園教育發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的落實還要將教學(xué)過程分解，體現(xiàn)在具體步驟上。關(guān)于知識目標(biāo)的設(shè)定，要促進(jìn)學(xué)生掌握幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則，了解德、智、體、美在幼兒園教育中的具體體現(xiàn)，要認(rèn)識幼兒園教育的發(fā)展特點，了解中外幼兒園發(fā)展的歷史，樹立正確的教育理念，明確作為幼兒教師的基本職責(zé)與任務(wù)，能發(fā)揮幼兒教師的引領(lǐng)作用，與幼兒家庭建立良好的聯(lián)系，及時與幼兒家庭溝通解決問題。此外，在知識建設(shè)方面，高職學(xué)生還應(yīng)該了解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，知道幼兒入學(xué)前應(yīng)做的準(zhǔn)備，在幼兒不同的成長階段使用不同的教學(xué)方法做好幼兒的幼小銜接工作，樹立正確的教育理念。在情感目標(biāo)建設(shè)方面，學(xué)生要具備職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，具備主動學(xué)習(xí)知識的態(tài)度與精神，具有高度的責(zé)任心，認(rèn)識到幼兒教育在推動幼兒成長的重要作用，能夠積極促進(jìn)幼兒成長。在能力建設(shè)上，學(xué)生要具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠針對教育實踐過程中出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行分析與歸納，通過查找資料，學(xué)會不同的教育方法與技能，能通過分工合作解決問題。同時，要具備教育教學(xué)基本理論和評價分析的能力，能夠科學(xué)使用教學(xué)方法推動幼兒教育工作發(fā)展，具備勝任幼兒園工作的基礎(chǔ)素質(zhì)。
　　三、推動中高職課程銜接的有效途徑
　　在筆者看來，推動中高職《幼兒教育學(xué)》課程有效銜接關(guān)鍵在于教學(xué)方法與評價方法的運用。在教育實踐中，教師可以采用課堂講授法、案例教學(xué)法、見習(xí)法、幼兒園實訓(xùn)法開展教學(xué)活動。針對學(xué)生在教學(xué)活動中的實踐表現(xiàn)確定評價方法，可以采用素質(zhì)評價法、能力評價法對學(xué)生的教育能力、學(xué)習(xí)能力、教育素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行綜合評價，將《幼兒教育學(xué)》內(nèi)涵與理念全面展現(xiàn)在學(xué)生面前，并使學(xué)生正確認(rèn)知理解，以此推動幼兒教育發(fā)展。
　　綜上所述，促進(jìn)中高職《幼兒教育學(xué)》課程有效銜接關(guān)鍵在于確定課程內(nèi)容與基本任務(wù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法與評價方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]周佩芳.中職院校幼兒教育學(xué)的教學(xué)策略探究[J].學(xué)園，2018（03）：73～74.
　　[2]王麗梅.中職幼兒教育學(xué)有效教學(xué)的實踐與思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（09）：50.

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