美文手抄報(bào)

美文手抄報(bào)篇一：經(jīng)典美文案例

四、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對青少年進(jìn)行愛國主義教育

一是豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。經(jīng)典誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。

二是提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動人，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

三是全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

四是提高了教師的文化底蘊(yùn)。開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，

廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語句的多了，廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為師生帶來了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往�！，F(xiàn)將本校教師與玉林師院大學(xué)生共同執(zhí)教《弟子規(guī)·謹(jǐn)》(一)的課堂教學(xué)片段介紹如下，并簡要評析。

經(jīng)典美文誦讀活動設(shè)計(jì)

酒泉市北關(guān)小學(xué) 張建榮

一、指導(dǎo)思想

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們留下了寶貴的財(cái)富。為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，使孩子終生受益，同時為全面落實(shí)新《課標(biāo)》理念，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校德育工作的安排，將在各年級內(nèi)開展小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀系列活動，意在把學(xué)生引入經(jīng)典美文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底。

二、誦讀內(nèi)容

經(jīng)典教材選擇以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《易經(jīng)》、《老子》、《詩經(jīng)》為主，唐詩三百首為輔，背誦吟唱相互調(diào)劑。各年級的誦讀內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)做調(diào)整，并將誦讀計(jì)劃表上報(bào)教導(dǎo)處。

三、具體措施：

為了保證經(jīng)典誦讀活動的開展，我們精心選取了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，探索了常規(guī)誦讀指導(dǎo)與課外誦讀活動相結(jié)合的方法。一方面，每周安排一節(jié)閱讀課，予以內(nèi)容的選擇、讀法的指導(dǎo)，以達(dá)詩文積累、學(xué)法引導(dǎo)、習(xí)慣鞏固之功；另一方面，通過課外誦讀活動的紛呈開展、齊頭并進(jìn)、多彩熏陶，以學(xué)用互促、學(xué)做互促之效，達(dá)到經(jīng)典誦讀的延伸、實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)之升華。

1.保證誦讀時間。每天早讀課，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。除每周一節(jié)課外，還要保證每天10－15分鐘的誦讀時間，課前5分鐘，放學(xué)離校等零散時間。帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀經(jīng)典，甚至把誦讀經(jīng)典作為班級集合的一種信號，因?yàn)樾�學(xué)生集中注意力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳，盡量做到見縫插針。以激發(fā)學(xué)生對誦讀古詩文的強(qiáng)烈興趣和愿望。各班級在具體開展活動時，可以采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、等形式開展。古詩與練筆相結(jié)合，以詩促寫。通過自創(chuàng)小詩、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫古詩、三字經(jīng)，寫“學(xué)古詩、背古詩”的感受、詩配畫，畫填詩、辦與古詩文相關(guān)的板報(bào)、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的經(jīng)典美文誦讀能力。

2.加強(qiáng)評價機(jī)制的激勵作用。鼓勵各班級自行設(shè)計(jì)評價記錄表，如在班級中

設(shè)立“誦讀星”、“每周最佳”等，結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典誦讀評比活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與熱情。每天，同學(xué)相互之間無時不在進(jìn)行著親密接觸，教師利用這一資源，讓學(xué)生結(jié)成對子，開始經(jīng)典誦讀比賽式的相互評價活動。這樣的相互評價增進(jìn)了同學(xué)之間友情，和諧了班級誦讀氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)行誦讀活動的自我反思，你追我趕，不斷發(fā)展。 一對一互評，以賽促背：學(xué)生自我組對，找對手。經(jīng)常開展對手賽，比賽形式不一，隨時隨地可進(jìn)行，輸者獎一顆星給對手。低中年級的孩子，正是好勝心強(qiáng)烈的時候。一個小比賽，一個激將法，都能鼓舞孩子的好勝心，使他們自我要求，自我引導(dǎo)，最終能完成一篇又一篇的經(jīng)典背誦。

游戲活動中爭先，輸者表演節(jié)目。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，興趣盎然，樂此不疲，信心十足。傳統(tǒng)的游戲像“擊鼓傳花”、“搶凳子”、“摸彩”、“奇妙口袋”等小學(xué)生喜愛的游戲編入到經(jīng)典美文誦讀的互評中，讓學(xué)生邊玩邊背，在樂中學(xué)，樂中背，使讀經(jīng)活動增添樂趣和動力。

學(xué)生的相互評價在活動中進(jìn)行，增強(qiáng)了趣味性，幫助學(xué)生調(diào)控自己的誦讀策略，還使學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神�？梢哉f對學(xué)生的身心發(fā)展都起到了很好的引領(lǐng)作用。

3.利用學(xué)校廣播站，開展經(jīng)典美文的誦讀展示。每班選派誦讀好的孩子利用早餐時間向全校學(xué)生展示，又一次調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性。

4.家長伴讀

經(jīng)典誦讀活動是一項(xiàng)長期的、持之以恒的活動。要保證每天在家誦讀10——15分鐘，再沒有比和家長一起欣賞古文，背誦古文更好的激勵方式了。試想，讓孩子背誦的路上有成人的一路同行，讓孩子覺得背誦經(jīng)典不光是孩子之間的事，不光是學(xué)校里的事，而是所有人都認(rèn)可的事，這是多么巨大的支持啊。也許很多家長的背誦比不上孩子，也許家長和孩子背誦比賽是會輸給孩子，也許工作忙,不一定能天天堅(jiān)持，也許??但，家長的參與行動本身，就足以讓孩子不會放棄經(jīng)典誦讀了

5.積累誦讀資料。在誦讀過程中，要積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過程性資料，

如：學(xué)生誦讀情況分析、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結(jié)好的做法等等，以利于進(jìn)一步開展誦讀實(shí)驗(yàn)研究。

四、具體安排：

三月份

1.布置經(jīng)典美文背誦材料，各班級按照各個年級段的要求進(jìn)行誦讀。

2.各個班級制定經(jīng)典美文誦讀計(jì)劃、布置經(jīng)典美文誦讀角。

四月份

1.開展一次手抄報(bào)展示活動。詩配畫、畫題詩，各班以經(jīng)典美文為主題，組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)制作，學(xué)校組織一次手抄報(bào)展示活動，制作優(yōu)秀的將公布在學(xué)校櫥窗中。

2.以班級為單位組織一次經(jīng)典美文誦讀比賽活動，各個班級根據(jù)自己班級的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競賽的項(xiàng)目，對優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“經(jīng)典美文誦讀小能手”的喜報(bào)。五月份

美文手抄報(bào)篇二：手抄報(bào)模板

美文手抄報(bào)篇三：手抄報(bào)資料

讀書箴言

1書籍是人類進(jìn)步的階梯。它可以陶冶人們的情操，開拓人們的視野，啟發(fā)人們的思維。

2蜂以采花，故能釀蜜；蠶以食桑，故能成絲；人以讀書，故能養(yǎng)氣。 3讀書能夠養(yǎng)正氣，骨氣，才氣，大氣，銳氣，豪氣。

4好書是那種真知灼見，清新脫俗，催人奮進(jìn)的書。它可以是古今中外的名著和經(jīng)典，也可以是時文和美文，能夠常讀常新，富有頑強(qiáng)生命力。

5只要我們有信心，不把自己排除在語文學(xué)科之外，就能在詩的陽光，小說的空氣，戲劇的水分，散文的土壤里種出一棵千般美麗、萬種風(fēng)情的心靈之樹，開出一朵芳香四溢、鮮潤欲滴的理想之花，結(jié)出一個晶瑩剔透的智慧之果。 名人讀書軼事

●程潛少年時，學(xué)習(xí)十分刻苦。夜闌人靜，也經(jīng)常點(diǎn)著油燈苦讀。一次，一個盜賊光顧程家，看見程潛正在一遍一遍地誦讀《詩經(jīng)》，正襟危坐，瑯瑯有聲。小偷被他的抑揚(yáng)頓挫深深吸引，于是不偷。后來，他對鄉(xiāng)人說起程潛：“程家的后生書讀得非常認(rèn)真，將來必有出頭之日�！�

●顧頡剛出生在書香門第，家教極嚴(yán)。一次，外面下了大雨，顧頡剛借故不想去上課，對母親說：“今天雨太大了！”母親回答他：“你不想去嗎？就是下鐵，你也得去！”

●侯寶林一直想買一部明代的笑話書《謔浪》，然而跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來得知北京圖書館有這部書。時值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連18天都跑到圖書館去抄書，終于把一部10多萬字的書抄錄到手 軼事趣聞－－古代名人的讀書詩

東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人�！备嬲]人們要珍惜時光，好好讀書。

唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明�；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行�！敝赋鲈谥螌W(xué)的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。 代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！彼麆裾]人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯過讀書的好時光。

清代詩人蕭掄謂寫有《讀書有所見作》詩：“一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽�！敝腋嫒藗円獰釔圩x書，讀書要持之以恒，并將其道理表達(dá)得淋漓盡致。

清代詩人袁枚，博學(xué)多才，他的一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。”

明代詩人于謙喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵�！�

明代大劇作家湯顯祖，著有《牡丹亭》，是我國戲劇史上浪漫主義的杰作。他在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書�！�

晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學(xué)習(xí)，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功。”

2、書是我們的好朋友，給我們帶來了無窮的樂趣。多看點(diǎn)書吧！—— 孫敏芝

1、在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長。

2、它是我們唯一終生不變的好朋友————書籍。

2、書是搖籃，讓我們在搖籃中快樂地成長！

1、讓讀書成為一種時尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

2、多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書。

五年級：生活里沒有書籍，就像天空里沒有鳥兒�！�—朱 寧

在浩瀚的宇宙中遨游，這種感覺來源于書的偉大�！�俞巧妮

六年級：沒知識的人猶如在沙漠中迷失了自我�！�———黃 灝

沒有知識是一件很可怕的事，就好比一個人丟了靈魂一樣，沉沉迷迷。 —洪王翔

◆ 讀書三功用： 怡情、傅彩、長才

怡情 使人即使獨(dú)處幽居也可不失生活的情趣

傅彩 使人善于言辨或烘托氣氛

長才 則使人圓觀周覽，于待人、接物、進(jìn)業(yè)，更加精熟完滿 。

讀書節(jié) 1995年11月15日，聯(lián)合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界圖書和版權(quán)日”（World book and Copyright Day，也譯為“世界讀書日”、“世界書香日”），這一天各地的書店都懸掛出醒目的慶祝標(biāo)志－－一本打開的書，中間是一顆心。巧合的是，4月23日也是著名作家塞萬提斯（西班牙）、莎士比亞（英國）、維加（西班牙）3位著名文學(xué)大師的辭世(或誕辰）紀(jì)念日。

“世界讀書日”的目的是鼓勵人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，并以此對那些推動人類社會和文化進(jìn)步的人們所做出的偉大貢獻(xiàn)表示感謝和尊重

“我的所得，衣食住行上可以清淡，可書本是不能談節(jié)儉的。我的分分秒秒吝于分給他人，卻樂于花費(fèi)在閱讀，這是我的自私和浪費(fèi)，而且沒有解釋，不但沒有解釋，甚至更心安理得”。我喜歡這句話，是因?yàn)檫@樣一位作家，道出了她讀書的真諦，而年青的我們，就應(yīng)該是這樣。

古人早就說過，書籍之多，浩如煙海，人生不過百年之間，又有幾年太幼稚，還有幾年或幾十年太糊涂，讀書的好時光沒有多少，其中最好的時光——十歲，二十歲左右，再荒廢掉，因此，讀書太少，也就不奇了。我們年青，正處在一個迷茫彷徨的階段，雖對生活充滿了好奇心和希望，卻不知該如何走進(jìn)她，不知道該怎樣踏入社會。而生活在這個時代，正需要我們有足夠的能力和充實(shí)的知識儲備。畢竟歷史在發(fā)展，人類在進(jìn)步，如今國家和民族之間的閉塞狀態(tài)已被打開，新需要的是全才，是建多識廣、博覽群書的人才。

竹外一青燈，殘書伴古廳。清風(fēng)明月夜下的燈下閑讀，素來為文人的一大雅趣，既讀之，必有所思所感，于是便有閑適中的書話。盡管讀書人面對“危急

存亡之秋”，然每有聞雞起舞者，但“悠然見南山式”的人亦復(fù)不少。我們可以從書中感受到空靈、清幽、雅致、精妙，沒有些許戰(zhàn)斗的號角，所以才有了那句“讀書本是一種心靈活動，向來算為清高”之說。

讀盡天下書，乃是人生一件極大的賞心樂事，那些優(yōu)秀的書籍，給與我們的東西，不是單純的知識，也不是瞬間即逝的刺激，而是生存的自信和合做人必備的才能和勇氣，并喚醒我們的心靈，使人對成功堅(jiān)定信念。書籍并不是把外在的東西移交給我們，而是促使我們內(nèi)在的東西噴涌出來，也就使我們青春更有活力、更有魅力。因而高爾基形象地將讀書這個我們習(xí)以為常的過程，稱為是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程�！墩撜Z》中也說，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，言外之意也告訴我們，先讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但不能使他們頭腦清醒。

讀書，別說自己度過了，要說讀懂了。有些人能夠汲取到書中的精華，而有些人生來只會吸收書中的毒素。所以，讀書之余，也應(yīng)掌握一種方法。培根說，有些書可供一嘗；有些書可以吞下；有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。這就是說，有些書只要讀了他們的一部分就夠了；有些書可以全讀，但是不必過于類心的讀；還有不多的幾部分書則應(yīng)全讀，勤讀，而且用心的讀。

“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖�，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成為過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)匀皇菨撛诘�，在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯，當(dāng)然也能顯露在生活和文字中，而這些正是我們需要通航四又缺少的，常聽人隨口說，拓荒的白話寫得順口，丁亞民只是才情，卻沒有心平靜氣的想一想，這一群群文字工作者，私底下年了多少書，天下萬事的成就，都不是偶然。當(dāng)然，讀書之外，那份生來的敏銳和直覺卻是天生的，強(qiáng)求不得，苦讀亦不得。

書是昨天的記載，今天的鏡子，明天的見證。行萬里路，究不若讀萬卷書之需要，知識無涯，而生命有限，用功讀書開始要早，現(xiàn)在不努力，更待何時？

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