浙江省高等教育國(guó)際化的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與對(duì)策研究

　　【摘 要】 本文介紹了浙江省高等教育國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了浙江省高等教育國(guó)際化的特點(diǎn)，提出了提升浙江省高等教育國(guó)際化的對(duì)策：整體提升浙江省高等教育的實(shí)力;每一所高校應(yīng)大力發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)與特色;政府應(yīng)發(fā)揮好“服務(wù)”與“監(jiān)督”的作用。
　　【關(guān)鍵詞】 浙江省;高等教育;國(guó)際化
　　近年來，國(guó)際化已經(jīng)越來越成為衡量一所大學(xué)、一個(gè)地區(qū)和一個(gè)國(guó)家高等教育實(shí)力的重要指標(biāo)。經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省——浙江省在高等教育國(guó)際化方面的程度如何呢？有些什么樣的特點(diǎn)，又該如何提高呢？
　　一、研究方法
　　基于浙江省高等教育機(jī)構(gòu)的不同類型、不同層次等特征，課題組對(duì)它們進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，被抽樣的高校主要有7所，分別是：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院。課題組共向這7所高校的大學(xué)生發(fā)放問卷1000份，回收有效率為87.84%。[1]在問卷的統(tǒng)計(jì)上，主要采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理與分析。由此，本文主要基于問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)和浙江省教育廳等政府部門公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，[2]進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理匯總與歸納處理，進(jìn)而分析浙江省高等教育國(guó)際化的現(xiàn)狀、特點(diǎn)等，并提出若干發(fā)展建議。
　　二、現(xiàn)狀介紹
　　1、機(jī)構(gòu)設(shè)置
　　浙江省共有87%的高校設(shè)立了專門的外事管理部門或配備了專職外事管理干部，25%的高校成立了國(guó)際教育學(xué)院;超過2/3的高校在學(xué)�？傮w發(fā)展規(guī)劃中提出了加強(qiáng)國(guó)際合作與交流、提升學(xué)校國(guó)際化程度的目標(biāo)和舉措，超過1/3的高校還專門制訂了國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略。在調(diào)查的7所高校中，浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院等均設(shè)有自己的國(guó)際教育學(xué)院或者國(guó)際交流與合作處等，而浙江經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院則在自己的學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃中提出了加強(qiáng)國(guó)際合作與交流、提升學(xué)校國(guó)際化程度的策略與措施。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：國(guó)際化機(jī)構(gòu)的設(shè)置與院校對(duì)于國(guó)際化的重視程度是顯著相關(guān)的;而院校的類型與層次也與國(guó)際化重視程度、國(guó)際化事務(wù)的實(shí)施質(zhì)量顯著相關(guān)：越是綜合類大學(xué)、研究型大學(xué)，越是重視與大力推進(jìn)國(guó)際化事務(wù)，而職業(yè)類學(xué)院在國(guó)際化事務(wù)的重視與實(shí)施力度等各方面均與高水平大學(xué)存在一定的差距。
　　2、國(guó)際合作與交流
　　目前，浙江省共有72所高校安排管理人員出國(guó)考察，66所高校開展了各種形式的對(duì)外學(xué)術(shù)交流，其中54所高校派出7231人次與國(guó)外開展合作研究，45所高校派出22746人次。在所調(diào)查的浙江省7所高校中，浙江大學(xué)的學(xué)生出國(guó)訪學(xué)或者交換交流的比例最高;在國(guó)際學(xué)習(xí)與交流的具體事務(wù)中，浙江大學(xué)主要分為合作研究項(xiàng)目的開展（55人）、學(xué)術(shù)交流與合作（118人）、進(jìn)修學(xué)習(xí)（661）人、參加學(xué)術(shù)會(huì)議（661人）和其他國(guó)際學(xué)習(xí)與交流事務(wù)（65）人。通過浙江大學(xué)的情況來看，博士生是國(guó)際學(xué)習(xí)與交流的主要對(duì)象，而在具體的事務(wù)上以參加學(xué)術(shù)會(huì)議為主要的國(guó)際學(xué)習(xí)與交流形式。
　　3、雙語(yǔ)課程
　　在被調(diào)查的7所高校中，浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)和臺(tái)州學(xué)院均有自己的雙語(yǔ)課程或者全外語(yǔ)課程，以杭州師范大學(xué)為例，該校全外語(yǔ)教學(xué)課程為52門，占全校所有課程總數(shù)2284門的2.277%，雙語(yǔ)課程為76門，占所有課程總數(shù)的3.327%，該校全外語(yǔ)課程和雙語(yǔ)課程占學(xué)校課程總數(shù)的5.604%。盡管浙江省雙語(yǔ)課程最多的院校是浙江大學(xué)，而非杭州師范大學(xué)，但是杭州師范大學(xué)作為一所師范類大學(xué)，以為浙江省基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教師為主要任務(wù)，但在人才培養(yǎng)的過程中在不斷地加強(qiáng)與拓展學(xué)生的國(guó)際化視野與程度，這也足以體現(xiàn)了浙江省高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)于國(guó)際化的重視程度。
　　三、特點(diǎn)分析
　　1、浙江省高等教育國(guó)際化得到了全省高校的普遍重視，少數(shù)高職院校的重視度有待提高
　　從當(dāng)前浙江省各高等院校的國(guó)際化情況來看，國(guó)際化幾乎得到了所有不同類型、不同地域的高等院校包括部分高職院校的重視，并設(shè)立了相應(yīng)的組織部門如國(guó)際交流處、國(guó)際教育學(xué)院、國(guó)際合作與交流中心等專門負(fù)責(zé)與處理國(guó)際化事宜，同時(shí)還從教師、課程設(shè)置、學(xué)生等諸多方面展開了國(guó)際化的努力并取得了較為積極的成效。但同時(shí)，相較而言，浙江省內(nèi)的極少數(shù)高職院校對(duì)國(guó)際化的重視程度有待提高。它們沒有設(shè)置相應(yīng)的管理部門，或者也沒有在發(fā)展理念等中詳細(xì)的闡述本校的國(guó)際化措施與路徑，同時(shí)更缺少?gòu)膶W(xué)生、教師等層面的國(guó)際化努力，有些高職院校甚至沒有派出一名學(xué)生或者教師到國(guó)外學(xué)習(xí)與交流。
　　2、浙江省高校教育國(guó)際化在近幾年得到了較為快速的發(fā)展，但競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)仍有待提升
　　從前面的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入21世紀(jì)以來，浙江省高等教育國(guó)際化得到了較為迅速的發(fā)展并取得了較好的成績(jī)，但相較江浙滬區(qū)域，浙江省高等教育國(guó)際化與江蘇省、上海市等同經(jīng)濟(jì)圈的其它地區(qū)與省份仍存在一定的差距，即便是不與其他省份或者地區(qū)比較，浙江省高等教育的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與其經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也不匹配，作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)大省之一，浙江省的高水平大學(xué)數(shù)量不足、研究生規(guī)模偏小等進(jìn)而導(dǎo)致了浙江省高等教育國(guó)際化的程度與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相稱，因此高等教育國(guó)際化所帶來的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)需要提升。
　　3、浙江省高等學(xué)校在國(guó)際化的程度上差異較大，這主要是由院校的發(fā)展理念、目標(biāo)、類型等所決定
　　課題組所調(diào)查的7所高校，它們是不同類型、不同特色、不同發(fā)展目標(biāo)的高校，浙江大學(xué)是全國(guó)綜合性大學(xué)，也是高水平的研究型大學(xué)，浙江工業(yè)大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)和臺(tái)州學(xué)院則主要是教學(xué)研究型大學(xué)，浙江經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高職院校，每一所院校都有自己的特色和發(fā)展目標(biāo)，所以國(guó)際化的程度也不盡然相同。當(dāng)然，盡管院校之間存在著國(guó)際化程度差異較大，但這并不能說明院校的好壞，更主要的是因?yàn)槠湓盒ｎ愋�、院校發(fā)展目標(biāo)、院校的發(fā)展理念等所決定的。
　　四、發(fā)展對(duì)策

相關(guān)熱詞搜索：浙江省 高等教育 國(guó)際化 現(xiàn)狀 對(duì)策研究