淺談學(xué)前教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀與對策

　　 摘 要：教育信息化是目前我國學(xué)前教育發(fā)展的大趨勢。本文在這個發(fā)展背景下，研究了當(dāng)前學(xué)前教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了一些推動學(xué)前教育信息化發(fā)展的對策，對推動學(xué)前教育信息化建設(shè)具有重要意義。
　　 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息化;現(xiàn)狀;對策
　　 以計算機、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教與幼兒的學(xué)提供有力的技術(shù)支持。在全國教育信息化的大趨勢背景下，教育信息化的應(yīng)用促進了幼兒教育教學(xué)模式的變化與發(fā)展，學(xué)前教育信息化建設(shè)也成為了當(dāng)前幼兒教育的大勢所向。盡管學(xué)前教育信息化有了一定的發(fā)展，但當(dāng)前學(xué)前教育信息化建設(shè)發(fā)還存在一些問題。本文分析了學(xué)前教育信息化建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了發(fā)展過程中存在的問題，為推動學(xué)前教育信息化建設(shè)發(fā)展提供發(fā)展對策。
　　 一、學(xué)前教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀
　　 （一）信息化教育在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。分科教學(xué)是幼兒園教學(xué)中主要運用的教學(xué)模式。依托計算機等工具實現(xiàn)的信息化教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)出來、圖文并茂、情景交融、提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使幼兒的學(xué)習(xí)變得更加簡便、有效，生動有趣。信息化教育改變了枯燥的學(xué)習(xí)方式，打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，能夠使幼兒集中注意力、激發(fā)了幼兒表達的愿望，順利的理解新的知識，加強對知識的鞏固和掌握，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。
　　 （二）信息化教育在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用。教師的專業(yè)化既包括了先進的教育理念、教學(xué)技能、廣泛的學(xué)科知識，也包括掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。近年來幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入不斷增加，園長對幼兒園應(yīng)用信息技術(shù)普遍持贊同態(tài)度，幼兒園的信息化管理日趨規(guī)范。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載有助于自己教學(xué)的有價值的信息，下載到自己的教學(xué)資源庫中。幼兒教師充分利用信息化的優(yōu)勢，實現(xiàn)班級之間的資源共享，教師在利用各類網(wǎng)絡(luò)教育資源方面，能力較以往有較大提升。網(wǎng)絡(luò)平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，為教師成長提供了更開放的空間。
　　 （三）信息化教育在家園互動中的應(yīng)用。從幼兒園教育到家庭教育，教師和家長可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時交流互動，教師可以不斷更新幼兒在園活動信息，反映幼兒的最新動態(tài)，家長可以通過這些信息全方位了解幼兒在幼兒園的生活。通過信息網(wǎng)絡(luò)教師能了解家長所期望了解的東西，同時也能收集家長對學(xué)校提出建議，信息化教育在家園互動中的應(yīng)用大大提高了幼兒園教育教學(xué)的成效。
　　 二、學(xué)前教育信息化建設(shè)存在問題
　　 （一）學(xué)前教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。學(xué)前教育信息化建設(shè)的應(yīng)用和發(fā)展離不開現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施。但是目前很多幼兒園在信息化建設(shè)的軟硬件配套設(shè)施方面并不是很完善，很多幼兒園的現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備落后，軟件更新不及時。并且學(xué)前教育軟件的設(shè)計和研發(fā)的能力遠遠落后于發(fā)達國家，學(xué)前教育軟件的研發(fā)更新速度遠遠落后于其他領(lǐng)域的發(fā)展。軟件開發(fā)上還存在質(zhì)量不高、缺乏創(chuàng)新、開發(fā)水平低等問題。
　　 （二）幼兒教師運用信息技術(shù)能力不足。教師在學(xué)前教育信息化建設(shè)中起到重要的作用，幼師的素質(zhì)和水平直接影響學(xué)前教育信息化建設(shè)的進程。由于學(xué)前教育師資力量較為薄弱，幼師專業(yè)的學(xué)生大多是專科學(xué)歷，造成了幼師的知識學(xué)歷普遍不高，導(dǎo)致幼兒教師信息素養(yǎng)低，運用信息技術(shù)能力弱;大部分的幼兒教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，盡管有些地方組織培訓(xùn)，但是覆蓋面狹窄，培訓(xùn)效果不佳，教師不能熟練運用信息技術(shù)，將課程內(nèi)容與信息資源進行合理的有機結(jié)合，幼兒園教師信息化程度有待提高。
　　 三、推動學(xué)前教育信息化建設(shè)對策
　　 （一）加強學(xué)前信息化技術(shù)的軟硬件建設(shè)。信息化教育需要一定的硬件設(shè)備和軟件才能保證信息化資源的合理應(yīng)用。加大學(xué)前教育信息化硬件設(shè)施和軟件資源的建設(shè)，加大對相關(guān)方面的投人力度。加強信息資源、教學(xué)資源庫的完善，為了充分滿足信息化教育的資源需求，幼兒園應(yīng)在各區(qū)域、各幼兒園之間實現(xiàn)資源共享、互相協(xié)作，共同優(yōu)化信息化教學(xué)的軟件資源環(huán)境。同時，引導(dǎo)家長加入到信息化教學(xué)資源庫建設(shè)當(dāng)中，讓家長進一步了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進教師與家長的溝通，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，為家園共育搭建更通暢的平臺，實現(xiàn)共同進步。
　　 （二）發(fā)揮幼師在學(xué)前教育信息化建設(shè)中的作用。積極樹立幼兒教師教書育人的良好形象，努力在全社會形成尊師重道的良好氛圍，提高其在學(xué)前教育信息化建設(shè)中的積極性。加強對幼師的職業(yè)技能培訓(xùn)，定期組織幼師進行信息化教學(xué)的專項技能培訓(xùn)，及時更新幼師隊伍現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)。建立健全教學(xué)質(zhì)量的考核評估機制。在幼師的考核評估內(nèi)容中加人信息化教學(xué)的部分，考查其對信息化技術(shù)運用的熟練程度和信息資源在課程中靈活運用技能。
　　
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