美文寫人

美文寫人篇一：2015年中考滿分作文集錦：寫人篇

2015年中考滿分作文（寫人篇）集錦

1.2015年新疆統(tǒng)考中考范文

【題目】請?jiān)谙旅鎯蓚�(gè)題目中，任選一題，按要求作文。

總要求：文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

題一：請以“閱讀，讓我長大”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲；(2)除詩歌外，文體不限；(3)不少于600字；(4)字跡工整，不寫錯(cuò)別字。

題二：請以“觸動(dòng)心靈的”為題，寫一篇文章。

要求：（1）先將題目補(bǔ)寫完整，如“故事”“歌聲”“友情”等，再寫作文；

（2）用你最擅長的文體表達(dá)積極真摯的情感；

（3）不少于600字；

（4）字跡工整，不寫錯(cuò)別字。

【范文】

觸動(dòng)心靈的背影

背影，《背影》，不同的背影，同樣飽含深情。

——題記

初次翻開語文書，一幅圖片吸引了我的目光，那是一個(gè)笨拙的身影，正在艱難地攀爬著高高的鐵道月臺(tái)。于是我開始品讀文章，那是朱自清的《背影》。

正當(dāng)我想要溫習(xí)功課時(shí)，“吱呀”一聲門開了，爸爸輕輕地走過來，手中捧著杯子，熱騰騰地冒著氣。“爸，怎么不敲門就進(jìn)來了，真是的！”我不滿地向他埋怨道�！拔遥�我給你倒杯水，怕你渴了�！闭f完，他放下杯子轉(zhuǎn)身離開，那背影在燈光的包圍下，有些似曾相識(shí)。《背影》讀過一遍，卻不太理解“背影”背后的含義，老師在課堂上的講解讓我明白了些：朱自清的父親為了不讓兒子受苦，寧愿自己艱難地爬上鐵道對面的月臺(tái)買橘子，那是愛子情深。我總覺得朱自清太矯揉造作，為一個(gè)父親的背影流了兩次淚。可我卻不知道，有一天我也會(huì)為了那個(gè)背影流下淚來。

一個(gè)冬夜，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而過，路上行人稀少，寂寞而冷清�？萑~從樹上飄落，打了個(gè)旋兒，還未回到樹根就被寒風(fēng)吹得無影無蹤。我坐在公交車上，顛簸著到了站。只看見路燈下有個(gè)背影，穿著單薄的衣衫，在寒風(fēng)中瑟縮著，呵出的白氣如一縷青煙，又化作一只蝴蝶，飛走了。旁邊還有我再熟悉不過的“小毛驢”。不知為何，兩行清淚順著眼角流下，流進(jìn)嘴里，咸咸的卻暖暖的。我站在暗處，他卻發(fā)現(xiàn)我了。我用手一抹，向他奔去�！鞍郑　弊�在電動(dòng)車上，我摟著爸爸的腰，卻發(fā)現(xiàn)他早已被寒風(fēng)凍得冰涼了。“爸，你怎么穿這么少？”“哦，走得急，怕錯(cuò)過你的車。沒關(guān)系，我不冷。”一句話讓我心頭一熱。車在街道的路燈下穿行，昔日頂天立地的背影何時(shí)變得不再挺拔？淚又來了，溢滿眼眶，再也抑制不住，濕了爸爸的衣衫。流吧，讓我溫?zé)岬臏I給爸爸帶來些許溫暖。

語文書中，那幅畫依然吸引著我。再讀《背影》，我終于讀懂了那種愛，藏匿在深情的背影中。圖片上父親艱難的背影，爸爸燈光下的背影，不同的背影，卻同樣飽含深情。再讀《背影》，我也終于理解了朱自清情不自禁的淚流。讀懂《背影》，我在成長。“吱呀”一聲，門又開了，我輕輕走進(jìn)爸爸房間，手里捧著一杯熱茶，熱氣氤氳，溫暖著爸爸和我……

2.2015年遼寧錦州中考范文

【題目】題目（一）：請以“交流”為話題，寫一篇文章。

題目（二）：請以“不一樣的”為標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：（1）如果選擇題目二，先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

（2）文體不限（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。

（3）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達(dá)到此項(xiàng)要求，可獎(jiǎng)勵(lì)2分）

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

【范文】

不一樣的愛

“磨剪子咧，戧菜刀！”每到傍晚時(shí)分，家門口總會(huì)有一個(gè)人拖著沙啞的聲音，這樣叫喚著。但我們卻總是只聽聲，不見其人。（提分點(diǎn)：在人物獨(dú)特的聲音中引出，有先聲奪人的效果。也正是這種與眾不同的開篇，文章也便下筆出彩了。）

這天，一個(gè)熟悉的聲音又叫喚了起來�！拔�，磨刀！”“哎！來了。”沒想到伯父這次把他給叫住了。這時(shí)，磨刀人的身影第一次出現(xiàn)在我的視線里。他是一個(gè)年過半百的老人，穿著一件土黃色的襯衫，一條臟得像抹布的褲子和一雙非�！巴笟狻钡哪z鞋。他的頭發(fā)很稀疏，微駝的背上背著一條板凳和一個(gè)破舊上堪的麻布袋子。（提分點(diǎn)：簡單的幾句描寫，人物形象躍然紙上。無論是衣著，那是形象，均能讓人看出其“貧窮”。這下文的故事作了鋪墊。）

他走到門前望了我們一眼，便開始準(zhǔn)備工作。只見他熟練地放下凳子，從袋子里掏出幾塊大小不一、形狀不同的石頭放在一端，自己則坐在凳子的另一端，等著伯父拿刀來。這時(shí)，鄰居家的一位朋友小聲說道：“他的發(fā)型真酷��！”他好像察覺到是在說他，便問道：“你們在說什么呢？我可以聽一聽嗎？”小朋友倒也機(jī)靈，說：“沒什么，我是說你隨身攜帶這么多東西不累嗎？”老人微微一笑，“沒辦法呀！誰叫我沒讀過書，只能做苦工呢！”說罷便給我們講起了讀書的重要性。聽完，小朋友像是不好意思，便跑進(jìn)了房里，再也沒有出來。

刀來了，他看了看刀便開始干活兒了。我是個(gè)外行看不懂。只見他不斷地?fù)Q石頭，不斷換磨刀的動(dòng)作，并還不斷地擦汗。半個(gè)多小時(shí)過去了，一把銹跡斑斑的刀被磨得閃閃發(fā)光。這時(shí)他才端起我們給他倒的茶喝了幾口�！岸嗌馘X？”伯父問道�！皟蓧K�！彼�喘著氣回答說�！皟蓧K”這個(gè)價(jià)錢，使我不覺一驚，他辛苦這么久，卻只要這么一點(diǎn)回報(bào)。接過錢，他說了聲謝謝便轉(zhuǎn)身收拾好東西離開。夕陽下，他的背影拉得很長很長。（提分點(diǎn)：一“換”一“磨”一“擦”，將老人勞動(dòng)的場面展示得淋漓盡致。加上時(shí)間及效果的說明，這段文字也便極為精彩了。）

進(jìn)到屋里，傳來了伯母抱怨聲：“刀不會(huì)自己磨？還要花這錢。”過了許久伯父才說：“伸出我的手，幫一把，這也是一種關(guān)懷�！标P(guān)懷？我久久地思索著。

朋友們��！請你們記住，以后若是遇上這樣的人，請不要看不起他們，不要嘲笑他們，更不要讓他們在你面前品嘗施舍的苦澀。贈(zèng)人玫瑰，手留余香！這樣的玫瑰，是一種不一樣的愛�。ㄌ岱贮c(diǎn)：由一次磨刀，引出如此深刻的社會(huì)問題，立意極為巧妙，真可謂小中見大。）

3.2015年山東濟(jì)寧中考范文賞析

【題目】生活在世界上，總會(huì)有鄰居，人與人、人與動(dòng)物、國家與國家之間都可能成為鄰居。鄰居家的人或事，因近切定會(huì)引起你更多的關(guān)注，給你留下更深的印象；鄰里之間有的還曾演繹出許多故事，結(jié)下深厚的情緣。中國文化中也有很多詞語描述鄰居間的關(guān)系，如“德不孤，必有鄰”“遠(yuǎn)親不如近鄰”“以鄰為伴”“以鄰為壑”等。

請以“鄰居”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：1.除詩歌外，文體不限；2.文體特征鮮明；3.要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；

4.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。

【范文】

鄰居

她，是我家的鄰居，上個(gè)星期才搬來的。她們家剛搬來的這一段時(shí)間，可讓我煩透了。每天，她都會(huì)來我家，張口便是借刀、借碗、借桶，等等(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文摘:美文寫人)，我家竟成了她的借物處了，而且還不是“常借常還”。（提分點(diǎn)：開頭交代“我”對鄰居的態(tài)度，在情感上先作好壓抑。）

一天，我實(shí)在看不下去了，便對媽媽說：“媽，她們家怎么什么東西都要向我們家借呀?真煩人！”

真不知道媽媽是怎么想的，眼看著我們家的東西一天一天被借走了，她卻不生氣，反而說：“她也挺辛苦的，丈夫工作在外地，自己又要到老遠(yuǎn)的地方去打工；晚上，還那么悉心地教育孩子。鄰居嘛，能幫就幫一把。再說‘遠(yuǎn)親不如近鄰’嘛！”（提分點(diǎn)；媽媽的態(tài)度熱情、大度，既與我形成對比，也反襯了下文鄰居的態(tài)度，同時(shí)也為下文作鋪墊。）

放學(xué)了，我飛奔回家，誰知爸爸媽媽都不在家。我開了門，躺在沙發(fā)上，打開電視看起來。不知不覺，夜幕降臨，華燈初上，爸爸媽媽仍然沒有回家，我的肚子開始“咕咕”地抗議起來了。

“篤篤??篤篤??”一陣又一陣急促的敲門聲。媽媽回來了！我箭步跑去開門。站在我面前的，不是媽媽，卻是那個(gè)鄰居。

“孩子，借個(gè)碗吧！”她微笑著似帶幾分歉意地說。我極不情愿地拿了一個(gè)給她，心里卻不斷地嘀咕著。

“還沒有吃飯吧？”她關(guān)心地問。我撇了撇嘴。

媽媽到底去哪兒了，我又一次埋怨她。

“孩子，開開門�！庇质悄莻�(gè)鄰居。我開了門，看它端著一碗熱氣騰騰的餃子。而那個(gè)碗，正是我剛才借給她的那個(gè)。

“我想你沒有吃飯吧？來，先把這碗餃子吃了，你媽媽一會(huì)兒就會(huì)回來的�！蔽也缓靡馑嫉亟舆^碗，連“謝謝”都忘了說。

我雙手捧著那碗餃子，原來的煩惱與埋怨都溶化了。媽媽說得對，做得對，我現(xiàn)在明白了：我家有一個(gè)好鄰居�。ㄌ岱贮c(diǎn)：結(jié)尾與形狀形成“我”的態(tài)度形成了巨大的反差與對比，強(qiáng)有力地突出了人物形象，較好地突出了文章中心。）

學(xué)習(xí)與借鑒；

1．題目新穎�！班従印边B續(xù)重復(fù)兩次在文題中，這是反復(fù)修辭的擬題法，也很新穎醒目。在文題中又添加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”和“！”，清新活潑，形象生動(dòng)，給讀者留下廣闊的懸念空間。

2．先抑后揚(yáng)。小作者就是這樣通過捕捉生活中的一件小事，用樸實(shí)無華的語言，為我們刻畫了一位鄰居形象，可貴的是，文中對鄰居的情感先是“厭惡”，后是“贊美”這種先抑后揚(yáng)的手法更有力地表達(dá)了鄰里之間要互幫互助的真實(shí)情感。從而告訴我們要學(xué)會(huì)與周圍的人和睦相處，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。

4.2015年廣東省卷中考范文賞析

【題目】特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個(gè)眼神，一聲問候；或者一次旅行，一場球賽，一段情誼；甚至一縷陽光，一抹色彩……都令人回味、感懷。

請以“特別的＿＿＿＿＿＿＿＿＿”為題寫一篇文章。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；

（2）自選文體；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

【范文】

特別的我

我，一個(gè)非常普通的girl。名優(yōu)是這個(gè)大千世界中微不足道的一位。雖然我其貌不揚(yáng)；雖然我有數(shù)不勝數(shù)的缺點(diǎn)；但我每天仍然以豁達(dá)、開朗和自信去面對屬于我自己的人生，就因?yàn)槲夷切�“缺點(diǎn)”讓我更為特別，受到更多的矚目，想認(rèn)識(shí)那個(gè)特別的我嗎？請跟我來吧——

學(xué)習(xí)篇

我，是一個(gè)典型的“落王”，此話怎講？凡是認(rèn)識(shí)我的人，都對此見怪不怪了。因?yàn)槲艺�天都是丟三落四，比如剛剛放在桌面上的筆，過一會(huì)兒，我又因?yàn)檎夜P而把我那個(gè)“書桌”（其實(shí)也可稱為“書柜”專門收集學(xué)習(xí)上垃圾的柜子）。搞得天翻地覆，找到后，我又會(huì)說出我的經(jīng)典名言“怎么在這，害我找了半天！”我的家人每凡看到這一幕，在搖頭嘆氣；而我卻已更搞笑的話語來反駁他們：“怎么，沒見過‘王’嗎？”只有我這種天才兒童才能早年稱“王”，你們應(yīng)該高興才是！

愛好篇

想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，必須要記住那個(gè)人的外貌才行，而如果你到我家，在對我毫無認(rèn)識(shí)的情況下，你看到搶電視機(jī)遙控器跑在最前頭的那個(gè)人，那就必定是我。我表哥曾搞笑的說過，如果我這個(gè)表妹去參加馬拉松長跑，冠軍必定是我，因?yàn)槲抑灰�在終點(diǎn)放一臺(tái)電視就行了。我恨死表哥了，他總是這樣取笑我，但這也是事實(shí)，這就是我，一個(gè)愛看電視的我。

飲食篇

俗話說得好：民以食為天。還有一句典型“人是鐵，飯是鋼，不吃一頓餓得慌”這些都是我常常掛在嘴邊的名言，都是我的保護(hù)神。因?yàn)槲野謰屢环磳ξ摇俺浴睍r(shí)，這些就成為了我最好的理由�？戳松厦�，一定知道我的第二個(gè)愛好了吧，對就是——吃！說起這個(gè)吃，我還有幾件“英雄事跡”。記得有一次，爸爸帶我去“麥肯基”，我因“大吃特吃”而導(dǎo)致喉嚨發(fā)炎，可爸爸卻又買回了幾個(gè)炸得金燦燦的麻花，我自己頗有感慨的說了一句“‘吃’亦我所欲也，‘聲’（音）亦我所欲也，二者不可兼得，舍（聲）取吃者也�！闭f完，我又照老規(guī)矩，又“賞”給了肚子幾個(gè)。就因?yàn)槲疫@些“老規(guī)矩”，我的嗓子停聲了幾周，也光顧了幾次醫(yī)院，屁股上都可以當(dāng)“澆花器”了！爸媽以為我經(jīng)過這次“事跡”，應(yīng)該會(huì)收斂一點(diǎn)，可我的行動(dòng)卻讓他們大跌眼鏡，我依然我行我素！這就是我，——一個(gè)愛吃的我。

??

怎么樣，看了上面，你們一定知道我是誰了吧！對，我就是那個(gè)“落王”、愛看電視、愛吃的——李丹，雖然我長得并不出眾，但我并不自悲，雖然我平凡，但我快樂！

6.2015年安徽中考滿分作文

【題目】以“難忘那______________的眼神”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

（1）請你從“期盼”、“慈愛”、“堅(jiān)毅”、“失望”四個(gè)詞語中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

【滿分作文】

難忘那堅(jiān)毅的眼神

當(dāng)昆明暴亂四起，當(dāng)血霧籠罩全國，當(dāng)恐慌一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著人們……哥哥卻在打包去昆明

的行李。

媽媽一把奪過哥哥手中的包，拿著那沉甸甸的包，媽媽的雙手不住的顫抖，聲音也已帶了三份哭腔：“就不能，就不能不去嗎？”哥哥看著近些天憔悴了的母親，眼神微動(dòng)，卻又看到包上的軍徽，眼睛又充滿了堅(jiān)毅。哥哥將媽媽拉坐在床上，說：“媽，我知道你不放心我，可是我吃了部隊(duì)五年的白飯，跟兄弟們一起訓(xùn)練了這么多年，是時(shí)候報(bào)恩了！”

聽了哥哥的這句話，媽媽再也忍不住了，眼淚如斷線的珠子，大顆大顆的掉落：“我養(yǎng)了你18年，你，你就不能為了報(bào)我的恩不去嗎？你這是去，去送死呀！”

哥哥不再言語，只是看著媽媽，眼里充滿疼惜，卻又飽含堅(jiān)毅，他決定了就不再更改。 親人的淚水，挽留的話語都如泛濫的洪水一樣淹沒著整個(gè)家庭。但哥哥，卻屹立在這洪水之上，遙遙地眺望著西南方向。他告訴我，那里有他的兄弟，有他的軍隊(duì)，還有祖國的召喚。

后來，哥哥還是趁夜走了，沒有告訴任何人，獨(dú)自背著包裹走向遠(yuǎn)方，我們再無法聯(lián)系到他，他也從未回過電話。

前幾天，媽媽看見將氧氣罩讓給別人的官東，突然掉下淚來，嘴里喃喃地念著：“這傻孩子……這傻孩子……”我看不到水下的官東究竟是怎么樣的，但卻能猜到，透過層層水紋，那雙眼，必是堅(jiān)毅的。

哥哥曾在臨行前，偷偷地給我留了封信。那夜，他將信謹(jǐn)慎地放于我的桌前。昏黃燈光暈染在他身上，眼神卻堅(jiān)毅無比，擊碎了一室柔和。我悄悄地打開那信，信上只有是一行字：

處其位，謀其事，照顧好媽媽。

“媽媽”二字已有些模糊，哥哥還給媽媽的，只有這一滴眼淚了。他那堅(jiān)毅的眼神中，擔(dān)得是千萬家庭，他要用自己的血肉之軀報(bào)恩祖國。

難忘，官東的堅(jiān)毅的眼神；難忘，哥哥的堅(jiān)毅眼神；難忘，千千萬萬如他們一樣的勇士的堅(jiān)毅眼神！

【得分點(diǎn)透視】

⒈突出正能量。文章選材和立意突破了一般狹隘的小我空間，將觸角伸向社會(huì)，寫作為軍人的哥哥的“堅(jiān)毅的眼神”，并插敘“官東的堅(jiān)毅的眼神”，從而將主題升華為“如他們一樣的勇士的堅(jiān)毅眼神”。文章所采用的兩個(gè)材料，哥哥“獨(dú)自背著包裹走向遠(yuǎn)方”和官東在東方之星沉船事件中“將氧氣罩讓給別人”，都是我們這個(gè)時(shí)代所發(fā)生的鮮活的具有強(qiáng)烈感召力的事件。鮮活的具有時(shí)代氣息的社會(huì)材料，與宣傳正能量的主題，是這篇文章能獲得高分的首要原因。

⒉突出“堅(jiān)毅的眼神”。文章前后七處寫“堅(jiān)毅的眼神”。前三處是實(shí)寫，寫哥哥看到“軍徽”時(shí)堅(jiān)毅的眼神、“充滿疼惜，卻又飽含堅(jiān)毅”的眼神、“遙遙地眺望著西南方向”的眼神。第四至六處寫“猜想”中的堅(jiān)毅的眼神，猜想官東“那雙眼，必是堅(jiān)毅的”，猜想哥哥放信和寫信時(shí)“眼神卻堅(jiān)毅無比，擊碎了一室柔和”、“那堅(jiān)毅的眼神中，擔(dān)得是千萬家庭，他要用自己的血肉之軀報(bào)恩祖國”。最后一處是點(diǎn)題。這七處對眼神的描寫，虛實(shí)結(jié)合，相互照應(yīng)，反復(fù)渲染，讓文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

⒊把握關(guān)聯(lián)，有效烘托。文章非常好的把握了命題中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是“難忘”，二是“那堅(jiān)毅的”，三是“眼神”，文章對眼神的六處描寫和結(jié)尾的一處點(diǎn)題，都蘊(yùn)含和突出了“難忘”與“堅(jiān)毅”的內(nèi)涵，扣題非常緊密。同時(shí)，為了有效突出哥哥“那堅(jiān)毅的眼神”是“勇士的眼神”，還進(jìn)行了多方烘托。首先，在第一段用“恐慌”的環(huán)境進(jìn)行烘托；其次，用整個(gè)家庭如泛濫的洪水一樣“挽留的話語”進(jìn)行烘托；第三用官東同樣的形象進(jìn)行正面烘托。

立意凸顯正能量，選材緊扣時(shí)代脈搏，語言簡潔生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致，此文因此獲得了55的高分。

美文寫人篇二：寫人之典型事例

教學(xué)目標(biāo)：典型事例的描寫

教學(xué)難點(diǎn)：選取突出人物個(gè)性的事例

教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：前兩次課我們已經(jīng)學(xué)了寫人的一些描寫方法。有什么呀？肖像描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫。寫人的作文呢肯定是離不開寫事的，通過某件事突出人物的個(gè)性突出人物的品質(zhì)。今天我們來集中看看，如何以典型的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。

問：人物的性格主要通過哪些方面體現(xiàn)出來的呢？

A， 個(gè)性：風(fēng)趣幽默，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，精力充沛，謹(jǐn)慎小心，愛笑，愛哭，倔強(qiáng)，

聰明、、、、、、

B， 愛好：唱歌，跳舞，讀書，集郵，運(yùn)動(dòng)，下棋，畫畫，旅游、、、、、、 小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型’

1， 寫一個(gè)人2，寫兩個(gè)人3，寫幾個(gè)人，其中以寫1個(gè)人為主。

寫一個(gè)人為主的記敘文，大致又有以下起情況：

一、 通過一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，那你在寫這類作文的

時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。

1， 要選擇有代表性的生動(dòng)事例來寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是有很多

的，通過一件事寫人的話，那你就要選取一件最有代表性的生動(dòng)事例來寫。 2， 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3， 要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，

這樣人物形象才能豐滿。

片段1，小東是個(gè)孝順的孩子，奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，小東給奶奶捶背。

片段2，小東是個(gè)孝順的孩子。奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，奶奶坐在凳子上休息，用手捶著背。小東看見了，連忙走到奶奶身邊說：“奶奶，我給您捶捶背。奶奶高興地說：“好�！毙�東緊握拳頭在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起來。小東敲敲奶奶的后頸，敲敲奶奶的背，敲敲奶奶的腰。敲了一會(huì)兒，奶奶說：“小東，奶奶舒服多了，你歇一歇吧�！毙�東說：“我不累，我不歇�！蹦棠搪犃艘粋�(gè)勁兒地夸：“小東真是我的好孫子�！�

以上兩個(gè)片段，你認(rèn)為哪個(gè)更好？好在哪里？

片段3，我的媽媽是一個(gè)愛孩子愛家庭的人。記得有一次：因?yàn)槲彝砩蠜]蓋好被子，而發(fā)燒了，體溫居然達(dá)到了四十一度。而爸爸因?yàn)楣ぷ魈�忙，也感冒了，媽媽正在上班，她聽了這個(gè)消息，馬上向老板請了假，跑回家來，媽媽馬上帶著我和爸爸去醫(yī)院看病。到了醫(yī)院，媽媽掛號(hào)、配藥，陪我和爸爸掛鹽水，忙進(jìn)忙出，連氣都喘不過來了。在家里，媽媽有時(shí)摸摸我的額頭，有時(shí)為我和爸爸倒上一杯茶，為了照顧我們，媽媽一夜都沒睡。 課堂練習(xí)：小明，小麗，小軍是樂于助人的好孩子。一天下午，阿姨裝來了一車白菜，小明，小麗，小軍看見了，一起幫阿姨搬白菜。請你把這個(gè)場景用敘事的方法寫出來，適當(dāng)?shù)募由蟿?dòng)作描寫，神態(tài)描寫以及語言描寫。

二、 通過幾件事寫一個(gè)人

我們在生活中會(huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得有點(diǎn)單薄，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及品質(zhì)。因此，必須用兩三件事才可能說得明白，再顯得充分。

通過幾件事寫人時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1， 幾件事不能相互矛盾，對人物的性格在幾件事中要和諧，統(tǒng)一。

2， 概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇剪短的作文里要用幾件事寫一個(gè)人，

不可能每一件事都詳細(xì)敘述，因此可以先交代一些事例，再詳細(xì)記敘一兩件事。

三、 通過對比寫一個(gè)人

1， 同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人的變化

2， 對一個(gè)人認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)

子，而發(fā)燒了，體溫居然達(dá)到了四十一度。而爸爸因?yàn)楣ぷ魈�忙，也感冒了，媽媽正在上班，她聽了這個(gè)消息，馬上向老板請了假，跑回家來，媽媽馬上帶著我和爸爸去醫(yī)院看病。到了醫(yī)院，媽媽掛號(hào)、配藥，陪我和爸爸掛鹽水，忙進(jìn)忙出，連氣都喘不過來了。在家里，媽媽有時(shí)摸摸我的額頭，有時(shí)為我和爸爸倒上一杯茶，為了照顧我們，媽媽一夜都沒睡。

課堂練習(xí)：寫你熟悉的人的熟悉的一件事的片段。注意寫的時(shí)候。

1，熟悉的人的性格、愛好、精神品質(zhì)等特征。2，選擇所要寫的人的特征和代表這個(gè)特征的一件事例。

二、寫兩個(gè)人，一般是寫《我和XX》XX應(yīng)包括親人，朋友，同學(xué)，老師等熟悉的人。要寫好這類題材作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1， 要寫好人物之間的聯(lián)系，比如說《我和XX》題目中突出了一個(gè)“和”字，

這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出我和某某之間的聯(lián)系。在敘事的過程中，寫出彼此之間都想了什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方寫起，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

2， 用對話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人的關(guān)系，所

以一定要寫好兩個(gè)人之間的對話。用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

三、 寫幾個(gè)人。是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文�？梢詫� 一家子， 一班子，

也可以寫幾個(gè)小伙伴�？傊�，不論是家庭的還是學(xué)校的還是社會(huì)的，只要是自己熟悉的人就行。

這類作文有幾種寫法：

1，列人物表似的介紹，2有代表性的介紹，3以一件事為線索寫幾個(gè)人4通過幾

件事寫幾個(gè)人

美文寫人篇三：論小說寫人與散文寫人的區(qū)別

學(xué)科分類號(hào)

本 科 畢 業(yè) 論 文（設(shè)計(jì)）

題 Title

姓 名 吳天英學(xué) 號(hào) 1001010540117

院 （系）專 業(yè) 漢語言文學(xué) 年級 10級

指導(dǎo)教師 吳道文 職 稱 教授

二○一 四 年 三 月

貴州師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）誠信聲明

本人鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。

本科畢業(yè)論文作者簽名：（親筆簽名） 年 月 日

小說與散文寫人的區(qū)別

摘要：小說寫人與散文寫人有明顯的區(qū)別。它的主要區(qū)別是塑造典型的人物形象是小說的主要使命。散文則主要寫作者與眾不同的感受，人物形象的塑造次之。除此之外，要把握好它們之間的細(xì)微差別就有必要對兩種文體寫人目的、寫人的手法、人物的價(jià)值取向幾個(gè)方面進(jìn)行比較。這樣可以清晰的看出區(qū)別、對于理論的完善與實(shí)踐的指導(dǎo)都有很積極的意義。

關(guān)鍵詞：小說；散文；寫人；表現(xiàn)；創(chuàng)作

Abstract

The relationship between the novel and prose writing a significant difference between the two .it is the main difference between modest typical character image is the main mission of the novel.prose is the main writers different feelings ,shaping of the characters.in addition,to grasp the subtle differences between them is necessary for two kinds of style of writing purpose,writing technique,and the value orientation of the character compares several aspects.so that we can clearly see the difference ,for the improvement of the theory and practice guidance has very positive meaning. Key words :novel;the prose;write;performance;creation

目前國內(nèi)對本選題的研究比較少，且停留在一個(gè)很淺的層面，都從文體的區(qū)別來判定他們的不同，大多認(rèn)為散文是抒情的；小說是塑造形象的，它們最大的差別就是文體的差別造成它們寫人的不同。但除了這個(gè)差別外，還有寫人所用的方法、寫人的側(cè)重點(diǎn)、在人物形象完整性與性格的豐富性上也存在差別，尤其是情感抒發(fā)方面，小說也可以抒情，但與散文的抒情是不同的。

“文學(xué)是人學(xué)”,描寫人物是文學(xué)的重要課題。散文與小說作為文學(xué)的兩種重要的文體,都要寫人，作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)生中的人也像社會(huì)生活一

樣是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。人的情感、性格的既是多樣的，又是變動(dòng)的，如果小說中的人物形象是一部小說最主要的靈魂,那么,散文的靈魂則是作者在獨(dú)特情境下的獨(dú)特感受。小說以塑造典型的人物形象為中心,散文則是通過作者抒寫各種各樣的對象（人、事、物、景）來表達(dá)情感。塑造典型人物形象是小說的主要中心，作品對不同人物性格的形成、發(fā)展和人物不同的命運(yùn)遭遇的描寫來反映社會(huì)生活的真實(shí)面貌。散文則是以表現(xiàn)作家的精神情感世界為目標(biāo),通過抒寫人物來表達(dá)自己的微妙的真實(shí)的情感,表達(dá)自己的內(nèi)心世界，散文是為寫感而寫人的,并非純粹為了刻畫人物。

一、小說寫人

小說寫人的目的。（一）小說寫人時(shí)作者要從自己的生活原型中創(chuàng)作性地概括出典型的人物形象，例如恩格斯說的“真實(shí)的再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”。中國古代關(guān)于寫作的論述有“人以事顯，事因人傳”的寫作傳統(tǒng)，寫人與寫事是同樣的重要，但尤其突出了人物的本位重要性。小說創(chuàng)造進(jìn)入了現(xiàn)代，創(chuàng)作理論家們進(jìn)一步強(qiáng)化了“性格中心論”的人物形象觀�！靶≌f的成敗，是以人物為準(zhǔn)，不仗著事實(shí)。世事萬千，都轉(zhuǎn)眼即逝，一時(shí)新穎，不久即歸陳腐；只有人物永垂不朽。此所以十續(xù)《施公案》，反不如一個(gè)武松的價(jià)值也�！�?“人物總是居于主動(dòng)地位，是人物自己在活動(dòng)而有故事。人物第一�！�?所以小說中各種故事情節(jié)、環(huán)境、描述都為塑造人物形象服務(wù)，人物_______________

? 老舍;《人物的描寫》,《老舍文集》第15卷250頁，人民文學(xué)出版社1990年版.

?張?zhí)煲?《談人物描寫》,作家書屋出版社1947年出版.

形象的塑造居于主要地位。如魯迅《祝�！分械南榱稚�，魯迅以舊中 國勞動(dòng)?jì)D女為原型，塑造了祥林嫂的形象，在她身上有中國婦女共有的性格，勤勞、善良、安分、愚昧，也有頑強(qiáng)、倔強(qiáng)的個(gè)性。魯鎮(zhèn)的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境都為塑造她的形象服務(wù)。以祥林嫂初到魯鎮(zhèn)、再到魯鎮(zhèn)、凄然在祝福中死去的活動(dòng)為線索來展現(xiàn)整個(gè)故事，祥林嫂形象的塑造一直都居于主要位置。（二）、小說寫人主要是寫人物的性 格，人物性格是“理想藝術(shù)表現(xiàn)的真正中心”小說以表現(xiàn)人物鮮明、典型的性格為目的。萬千世界中人與人是千差萬別的，怎樣寫出這一個(gè)人與另一個(gè)人的不同，是刻畫鮮明的人物形象面對的首要難題。小說中所描寫的人物性格，來源于生活中的人物的性格，但又與現(xiàn)實(shí)生活的人不同，是概括了的某類人的共同性格。人物的性格來源于現(xiàn)實(shí)中的人，但又集特殊性與共性于一體。如“人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的膚色�！�?是魯迅先生的創(chuàng)作心得，也是小說創(chuàng)造的主要方法。魯迅小說中的經(jīng)典形象阿Q的性格就是多變和復(fù)雜的，在他身上既有農(nóng)民能割麥、舂米、撐船的勤勞本色，也有無業(yè)游民的“懶”的特點(diǎn)；既有自認(rèn)為高人一等的盲目自尊，又善于用“第一個(gè)能夠自輕自賤”來寬慰自已。他形象是只有一個(gè)單一的性格，而是各種復(fù)雜性格的綜合體。

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