昨天,今天的美文

昨天,今天的美文篇一：昨天今天明天作文

昨天今天明天作文

昨天今天明天作文（一）

昨天，已成為人生道路上的歷史，不可更改。在昨天的童年，從充滿幻想的年代，充滿樂趣的年代，在兒童時的我眼里，一棵小草，一塊瓦片，一堆沙土??都蘊藏著無限情趣。

昨天，我會因為大人們不理我而懷疑我是否存在，我覺得我自己太渺小了，簡直不能引起重視；害怕在那伸手不見五指的黑夜走路，覺得那黑夜好像一個黑森森的怪物，將把我吞食；在那明亮的月夜中，要和>小伙伴們爭：“月亮在跟我走，月亮在跟我走，不信你自己看，在跟我走，哈哈??”那悠悠童心，就像清澈見底的池水。那富有天真浪漫的童年，已成為記憶。

而在今天，在小孩眼里，我們是大人；在大人們眼里，我們還未成年；在我們眼里，今天我們就是我們！今天，我們復雜而又單純，沖動而又熱枕，容易沮喪而又很快興奮。��！現(xiàn)在，金色的青春，你屬于我們青少年兒童。我們眼里有春天，有海，有星星，有理想。我們熱愛祖國和人民。我們懂得勤奮，早起迎旭日，入睡伴星辰。我們擔著父母的叮嚀，師長的關心，無論是成功還是失敗，我們時時謹記這一份重任。我們眼里有渴求，渴求知識，渴求社會�，F(xiàn)在的索取不是為了將來的給予嗎？爸爸媽媽挾著我們，走過夜和晨，走過秋與春，現(xiàn)在，我們想奔跑，想飛翔，我們的頭發(fā)是飄拂的春風！我們追趕時間，追趕地球，追趕一切！我們的理想是帆的理想，鼓一蓬閃耀的希望，去尋找彼岸。為了不迷失航程，我們需要——引路的燈！

燈——指引我們走向明天。

昨天，今天，明天??這都是周而復始地循環(huán)著的。

然而人生能有幾個這樣的“復始”呢？對，我們應該朝前走，不管遇到什么障礙，只要百折不撓地朝前走，就會成功的。

明天，引起我的遐想，我也會奮力前進的。

昨天今天明天作文（二）

以前總是覺得，>我的爸爸媽媽天天說的一些我都聽得不耐煩的話，沒有必要再說了。但是自從那一夜我自己哭著想了一夜。再加上我老姐對我那親姐般的教導，我終于明白了才寫的這篇文章。我想這是我未來成功的基礎，我堅信我有這個能力。這是我在網上找到一個>故事，我覺得大家看完以后會有很多感觸，下面是我的感受，多多指教。

監(jiān)獄里的猶太人：

有三個人要被關進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們三個一人一個要求。

美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。

接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

這個故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們三年后的生活。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創(chuàng)造自己的將來。

昨天今天明天作文（三）

無數(shù)個昨天構成了一個人的歷史，昨天的日子很長，但不管昨天有多長，也不管是受到>挫折，還是取得輝煌，都只能代表過去，既不能代表現(xiàn)在，更不能代表將來。??世上沒有永恒的勝利，也沒有永久的失敗，勝利與失敗在特定的條件下是可以相互轉化的。因此，我們不必為昨天的挫折失敗而頹廢氣餒、萎靡不振，也不必為昨天的勝利輝煌而沾沾自喜、狂妄自大。只有把昨天的挫折與輝煌都當作明天的墊腳石，作好攀登明天的思想準備，才能順利過渡到更加美好的明天。

每個人腳下一分一秒的不停的縮短，縮短的是今天。今天是昨天與明天的接力區(qū)，今天是昨天失敗與挫折的終結和走向勝利的新起點，是從輝煌奔向更加輝煌的明天的加油站。步入今天，我們且不可過多地懷念過去，對于昨天的失敗者尤其是這樣，跌倒了重要的是趕快爬起來，眼睛盯看前面的路盡快趕上去，不要總盯著你砸的那個坑多深多大。過去的就讓它過去好了，一切從零開始，腳踏實地、埋頭苦干，滿懷信心地經營好今天，才會結出豐碩的果實，得到滿意的回報。今天的事很多，但今天的事今天一定要完成，絕不能拖延到明天。明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??古訓我們萬萬不可忘，明日的明日便是人生的盡頭，今天把握不好，明天就是水中之月，鏡中之花，可望而不可及。

明天的日子還有多長？任誰也說不清。明天是輝煌還是失��？任誰也道不明。但展示在我們面前的明天，既充滿了機遇，又充滿了挑戰(zhàn)，機遇與挑戰(zhàn)交織在一起。勇敢的斗士敢于正視明天的機遇與挑戰(zhàn)，敢于捕捉一切好的機遇，迎接各種挑戰(zhàn)；怯弱的懦夫被各種挑戰(zhàn)嚇得裹足不前，好的機遇不屬于他們。明天的希望是無限美好的，但道路絕不是平坦的，到處是坎坷與荊棘。無論如何，有一點是可以肯定的：明天會比今天更美好，但明天只歡迎那些勤勉向上的奮斗不息者。

經過漫長的昨天，許多高速人堅持不懈的努力，才有了今天的局面，使高速人站在了不少人羨慕的高度上。應該記住，高速人的今天是昨天艱苦奮斗的結果，更加美好的明天要靠自己的雙手去開創(chuàng)，讓我們?yōu)楦�輝煌的明天去努力奮斗吧！

昨天,今天的美文篇二：昨天與今天

昨天與今天

（濟南明湖中學 鹿穎）

1．情感、態(tài)度與價值觀目標

明確老師、父母、社會對我們的期望和要求，主動、認真、努力地學習，自覺遵守校規(guī)校紀，培養(yǎng)主人翁意識，增強對集體的榮譽感和責任心。

2．能力目標

提高自主學習、自我管理和自我控制的能力。

3．知識目標

理解制定班規(guī)、校規(guī)的重要意義。

教學重點

學會適應新學習。

教學難點

了解新角色，承擔新角色。

教師準備：1．查找相關文字和圖片資料，充實教學資源。

2．搜集優(yōu)秀學生的好做法，錄制視頻。

3．制作多媒體課件，做好輔助教學的準備。

學生準備：1．關注自己或同學近期學習或生活上的變化，了解變化的原因。

2．思考自己進入初中后，在學習、生活上遇到的困擾。

3．找出自己適應新的學習、生活的科學的方法。

課件展示一組小學和初中生活、學習對比圖。

【教師】我們從天真爛漫的小學生，逐漸成為有理想的中學生，年齡僅長了一歲，卻有了許多重大的變化。如何應對這些變化，盡快適應初中的學習、生活，這就是我們今天共同

探討的內容——昨天與今天。

設計意圖：圖片導入，直觀形象。以學生熟悉的“昨天”（小學生活）為背景，來比較、認識和適應“今天”（中學生活）。采用對話方式，從總體上簡要概括昨天與今天（小學與中學）學習、規(guī)則和角色等方面的不同之處，引導學生正視問題，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、尋找辦法的熱情，讓學生帶著興趣開啟初中階段的生活之門。

【呈現(xiàn)課件】

【教師提問】除了上面這些問題，你還能說出初中和小學在課程方面有哪些不同？

設計意圖：從學生的體驗入手，創(chuàng)設話題情境，在教師引導之下，通過比較，使學生對初中課程的變化有比較全面的認識。課程科目增多、課程內容系統(tǒng)化、課程難度增大等都是中學學習的特點。

【呈現(xiàn)課件】

【教師引導】不僅課程方面有了很多不同，老師的教學方法也有了很大變化。讓我們一起走近任課老師。

【交流分享】討論并歸納任課教師教學的風格、特色。

設計意圖：引導學生正確面對初中教師教學方法的改變，增進對教師工作的理解；針對學生可能會因為換了老師，不喜歡老師而導致不喜歡相關科目的情況，給予積極的引導，這也是增進師生之間相互理解的舉措。

【教師引導】請同學們歸歸納，比起小學學習，初中的學習“新”在哪里？

【師生小結】進入中學，課程門類多了，課程內容系統(tǒng)化，學習任務重了，課程難度大了；初中老師授課方式不同于小學老師，老師會更多地指導和啟發(fā)我們去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。

設計意圖：學生自己歸納，調動學習的積極性，在自主學習中對初中學習特點和學習任務有基本的認識，明確中學生活對自己的更高要求，更快更好地完成角色轉變。

環(huán)節(jié)二：適應學習好辦法（板書）

【教師過渡】面對課程的變化和老師教學方法的改變，你是否感到有些不適應？進入成長的煩惱——學習篇。

成長煩惱（一）：林琳的困惑。

指導學生閱讀教科書第12頁第一段材料。

林琳在小學時學習一直比較輕松。進入初中后，老師講課速度快了，每節(jié)課的知識量大了，課后布置的作業(yè)也多了。林琳覺得學習難度加大了，再加上自己有時注意力不集中，上課時，一不小心漏聽了一點兒，作業(yè)就不會做了。她覺得很有壓力。

【學生探究】進入初中后的林琳為什么覺得學習很有壓力？

設計意圖：“林琳的困惑”是初一新生學習不適應的典型例子，通過對這個案例的討論，調動學生的情感參與，引導學生把剛才總結的知識應用于具體的生活實際中，指導自己的行為，并為下面談自己的困惑做好鋪墊。

【教師過渡】學習中你也遇到過類似的困惑吧？

成長煩惱（二）：寫出你的學習困惑。（小組活動）

活動步驟1：學生分成四人小組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱提得越具體越好。 活動步驟2：在討論交流過程中，每組推選一名代表作好記錄，將小組意見用簡練的語言寫在紙條上，采取不記名的方式。

活動步驟3：各小組寫完后，將紙條投入“學習百寶箱”。

活動步驟4：請學生任意抽出“學習百寶箱”中的紙條，念出上面的學習困擾。

設計意圖：學生分組，采用合作探究的方式對自己遇到的學習困難進行分類和歸納，調動學習的主動性。采取不記名的方式，能給學生創(chuàng)設一種更為寬松的氛圍，把心中想說卻不敢說或不好意思說的學習困擾都寫出來，起到暴露問題、真實反映學生心聲的作用。

【教師過渡】面對如此多的煩惱，我們該如何從容應對呢？讓我們一起進入成長的煩惱——策略篇。

解決對策（一）：經驗共享。

活動步驟1：學生結合自己的體驗給林琳提出改進意見。

活動步驟2：播放視頻，優(yōu)秀學生唐笑薇的學習方法介紹。

【教師提問】借鑒唐笑薇的做法，請你給林琳提些具體建議，使她的學習更有動力。

【師生小結】唐笑薇同學的方法：①調整學習方法，注重課前預習——課上聽講——課下復習；②養(yǎng)成良好的學習習慣，主動自主學習；③保持良好的心態(tài)。唐笑薇取得學習上成功的方法，恰恰也是解決林琳學習困擾的好辦法。

設計意圖：采用優(yōu)秀學生經驗介紹的方法，比“專家談”更具說服力，學生易于接受。給林琳提建議是明線索，為自己想辦法是暗鋪墊，表面上幫林琳解決了困擾，實則對自己也起到重要指導作用。需要注意的是，在設計本環(huán)節(jié)時，教師可以選用備課資料中的素材，也可以根據(jù)本校學生的實際情況，選取適合的文字、圖片或視頻資料進行播放，效果更佳。

解決對策（二）：互動時刻。

活動步驟1：讓學生在“學習百寶箱”中任意抽取一張紙條，并念出上面的學習煩惱。 活動步驟2：就紙條上的問題，請某個同學當場給予解答。

活動步驟3：就自身存在的學習煩惱，請某個同學或老師當場給予解答。

(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文摘:昨天,今天的美文)

設計意圖：向專人提問、由其回答的教學情境，使學生互動更富有針對性、時效性。教師鼓勵學生大膽參與，通過師生對話、生生對話這種互動的方式，營造活潑向上的交流氛圍，使學生在足夠自主的空間中愉快地獲得適應初中學習的好方法。

【交流分享】學習上更加自覺，認真和努力；及時調整學習方法；逐步學會主動學習、自主學習；提高記憶效率??

設計意圖：引導學生在多重（先前經驗、課本、同學、教師）作用中，在高層次思維（解決問題、創(chuàng)造、反思）活動中，通過獨立思考、相互啟發(fā)、親身實踐，自主建構理論知識，實現(xiàn)“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學目標，有效促進學生發(fā)展。

【教師引導】面對初中學習，只要我們認真、努力，并及時調整學習方法，就可以逐步適應新的學習節(jié)奏。

【教師過渡】成為初中生后，不僅學習方面有了變化，我們還有了新的身份，要承擔新的角色，遵守新的規(guī)則。

板塊二：承擔新角色，遵守新規(guī)則（板書）

環(huán)節(jié)一：承擔新角色

【呈現(xiàn)課件】

【教師提問】說說初中生與小學生的不同之處。

【交流分享】略。

設計意圖：通過比較父母、老師眼中和自己心目中對小學生、初中生的看法，幫助學生完成角色定位。

【教師過渡】進入初中，我們有了更多的獨立性、自主性，是否意味著生活中所有事情我們都能自己決定和解決呢？我們一起進入成長的煩惱——角色篇。

【呈現(xiàn)課件】

情境一：早晨經常賴床導致上學總遲到。

情境二：在校外遭遇不良少年勒索財物。

情境三：學習遇到困難時常常叫苦連天。

情境四：自己制訂的學習計劃常常落空，不能實現(xiàn)。

情境五：周末復習功課時，容易受娛樂的誘惑而中斷。

【交流分享】遇到類似的情境，你會怎么辦？

【師生小結】在小學，當我們遇到問題時，常常會立刻向老師或家長求助。成為初中生后，當我們遇到問題時，要盡量自己想辦法解決。當然，遇到大的問題，特別是一些我們難以判斷正誤或靠自己的力量不能解決的問題，還是要及時向老師和家長請教并尋求幫助。

設計意圖：小學時，學生往往對父母、老師的依賴心理較強，一有問題就找別人；而現(xiàn)在，作為中學生，每個同學心中都有一種自己做主的愿望和沖動。通過比較，讓學生體驗自己“今天“與”昨天”的不同，認識到中學生承擔的責任較之以前增多，讓學生進一步認識和主動承擔新的角色。

環(huán)節(jié)二：遵守新規(guī)則

【教師過渡】面對這些新的角色，還需遵守新的規(guī)則。我們一起進入成長的煩惱——規(guī)則篇。

【呈現(xiàn)課件】

【教師設問】

1．比較上述規(guī)范，找出它們在內容和要求上的不同之處。

2．為什么要對中學生提出這些新要求？

【交流分享】略。

【師生小結】隨著我們年齡的增長，我們需要遵守的規(guī)則也越來越多，規(guī)則對我們的要求也越來越高。

設計意圖：

通過新舊規(guī)則的比較，從中了解需要初中生遵守的新規(guī)則，潛移默化地使學

昨天,今天的美文篇三：昨天今天明天相關作文

無數(shù)個昨天構成了一個人的歷史,昨天的日子很長,但不管昨天有多長，也不管是受到挫折，還是取得輝煌，都只能代表過去，既不能代表現(xiàn)在，更不能代表將來。……世上沒有永恒的勝利，也沒有永久的失敗，勝利與失敗在特定的條件下是可以相互轉化的。因此，我們不必為昨天的挫折失敗而頹廢氣餒、萎靡不振，也不必為昨天的勝利輝煌而沾沾自喜、狂妄自大。只有把昨天的挫折與輝煌都當作明天的墊腳石，作好攀登明天的思想準備，才能順利過渡到更加美好的明天。 每個人腳下一分一秒的不停的縮短，縮短的是今天。今天是昨天與明天的接力區(qū)，今天是昨天失敗與挫折的終結和走向勝利的新起點，是從輝煌奔向更加輝煌的明天的加油站。步入今天，我們且不可過多地懷念過去，對于昨天的失敗者尤其是這樣，跌倒了重要的是趕快爬起來，眼睛盯看前面的路盡快趕上去，不要總盯著你砸的那個坑多深多大。過去的就讓它過去好了，一切從零開始，腳踏實地、埋頭苦干，滿懷信心地經營好今天，才會結出豐碩的果實，得到滿意的回報。今天的事很多，但今天的事今天一定要完成，絕不能拖延到明天。明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……古訓我們萬萬不可忘，明日的明日便是人生的盡頭，今天把握不好，明天就是水中之月，鏡中之花，可望而不可及。 明天的日子還有多長？任誰也說不清。明天是輝煌還是失��？任誰也道不明。但展示在我們面前的明天，既充滿了機遇，又充滿了挑戰(zhàn)，機遇與挑戰(zhàn)交織在一起。勇敢的斗士敢于正視明天的機遇與挑戰(zhàn)，敢于捕捉一切好的機遇，迎接各種挑戰(zhàn)；怯弱的懦夫被各種挑戰(zhàn)嚇得裹足不前，好的機遇不屬于他們。明天的希望是無限美好的，但道路絕不是平坦的，到處是坎坷與荊棘。無論如何，有一點是可以肯定的：明天會比今天更美好，但明天只歡迎那些勤勉向上的奮斗不息者。 經過漫長的昨天，許多高速人堅持不懈的努力，才有了今天的局面，使高速人站在了不少人羨慕的高度上。

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