新時(shí)期教學(xué)研究型高校人事管理工作創(chuàng)新研究

　　教學(xué)研究型高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的重任，在我國(guó)的高等教育體系中的位置至關(guān)重要。新時(shí)期教育改革背景下，為了推動(dòng)高校的進(jìn)一步創(chuàng)新，就先要對(duì)人事管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。文章簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前教學(xué)研究型高校人事管理中存在的一些問題，并對(duì)人事管理創(chuàng)新提供了相應(yīng)了策略。
　　隨著教學(xué)研究型高校規(guī)模的不斷增大和學(xué)科的豐富，為高校的人事管理工作帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。一些高校的人事管理工作落后，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代高校發(fā)展的要求。因此，在新時(shí)期下，教學(xué)研究型高校的人事管理工作急需創(chuàng)新。
　　一、教學(xué)研究型高校人事管理工作中的問題
　　人事管理理念落后。一些教學(xué)研究型高校依然沿用傳統(tǒng)的人事管理方法，注重控制教職工，通過對(duì)他們的行為、資歷等作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。高校管理者的觀念較為落后，缺乏主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，管理方法和體制也不妥當(dāng)。身份管理方式使得教職工缺少積極性，不能很好的激勵(lì)他們。新時(shí)期下，高校的人事管理工作要把人才放在首要的位置，以教職工為本，充分激發(fā)他們工作的積極性和對(duì)工作的創(chuàng)造性，將學(xué)校的人力資源作出合理配置和科學(xué)開發(fā)，對(duì)缺少的人才積極引進(jìn)，提升教學(xué)研究型高校的教學(xué)科研水平。
　　用人機(jī)制不完善。教學(xué)研究型高校的用人機(jī)制存在著僵化現(xiàn)象，教職工招聘和調(diào)轉(zhuǎn)工作比較繁雜。由于較為嚴(yán)格的編制要求，使得高校在招收優(yōu)秀教職工方面進(jìn)度緩慢，滿足不了用人需求。教學(xué)研究性高校的人才招聘流程麻煩，需要經(jīng)過人事部門、主管部門和上級(jí)編制部門的同意，缺乏靈活性，對(duì)人才引進(jìn)起到了一定的制約作用。教學(xué)研究型高校人才的引進(jìn)要向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型。
　　績(jī)效考核形式化�？�(jī)效考核是對(duì)教職工能力的衡量，績(jī)效考核變得形式化，使得考核的內(nèi)容沒有針對(duì)性，起不到選拔人才的作用。一些高校的考核主管部門沒能盡到相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)待考核工作不夠重視，考核中存在著徇私情現(xiàn)象。部分高校中淘汰制度不能夠嚴(yán)格的執(zhí)行，一些教職工不能勝任職位工作要求，高校沒能及時(shí)辭退，對(duì)學(xué)校帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)。
　　二、教學(xué)研究型高校人事管理工作創(chuàng)新
　　完善高校學(xué)院的權(quán)力分配。教學(xué)研究型大學(xué)通常以學(xué)院作為教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，為高校的教學(xué)科研工作作出決策。教學(xué)研究型高校要明確各個(gè)學(xué)院的權(quán)力，制定相應(yīng)的政策和制度，將更多的權(quán)力下放給學(xué)院，增強(qiáng)學(xué)院的主動(dòng)性。同時(shí)，高校也要明確學(xué)院的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)院的監(jiān)督和管理，防止出現(xiàn)權(quán)力泛化現(xiàn)象。
　　細(xì)化崗位設(shè)置。教職工的發(fā)展和晉升和學(xué)校的類型息息相關(guān)。教學(xué)研究型高校中，著重培養(yǎng)優(yōu)秀的研究生，教師的引進(jìn)也要注重對(duì)其科研能力的考量。教學(xué)研究型大學(xué)兼顧教育和科研，人力資源管理工作繁重。高校要在保障研究的前提下，對(duì)教師進(jìn)行合理的崗位分配，如將高校教師分為研究型教授、教學(xué)型教授和教學(xué)研究型教授等，崗位的細(xì)化分類能明確工作重心，提升教育和科研的質(zhì)量。
　　搭建人才引進(jìn)機(jī)制。教學(xué)研究型高校多是綜合性的，學(xué)科較多，學(xué)科間的發(fā)展?fàn)顩r不一致。高校要結(jié)合學(xué)科的發(fā)展情況，完善人才引進(jìn)機(jī)制，對(duì)專業(yè)人才分層次引入。一些學(xué)科的科研任務(wù)較為緊張，科研水平有待提升，高校要重點(diǎn)關(guān)注，引進(jìn)一些學(xué)術(shù)成就高的人才，為學(xué)術(shù)研究起到帶頭作用。高校要對(duì)發(fā)展中的學(xué)科引入具有潛力的人才。公共基礎(chǔ)學(xué)科中可以引入普通的師資，作為高校教學(xué)資源的補(bǔ)充。人才引進(jìn)要完善相應(yīng)的制度，明確人才引進(jìn)中的對(duì)象、待遇、考核等。人才引進(jìn)要根據(jù)層次的不同，確定待遇和相關(guān)要求，使得高校人才引進(jìn)工作變得更加有針對(duì)性，保障了人才引進(jìn)的效率。
　　整合科研資源，組建科研團(tuán)隊(duì)。隨著社會(huì)對(duì)高校科學(xué)研究的重視，對(duì)高校的科研工作提出了更高的要求。教學(xué)研究型高校要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)多種科研資源作出整合。高校可以通過組織科研團(tuán)隊(duì)來(lái)提升自身的科研實(shí)力，科研團(tuán)隊(duì)可根據(jù)一些重要的科研項(xiàng)目和學(xué)科，打破其中的限制，進(jìn)行跨越學(xué)科合作，整合多種學(xué)科和學(xué)院間的資源，集體攻關(guān)項(xiàng)目。高校應(yīng)注重培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的人才，搭建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，致力于解決重大的技術(shù)或者理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合發(fā)展。
　　完善考核和激勵(lì)體系。教學(xué)科研型高校要對(duì)教職工進(jìn)行充分的調(diào)查研究，搭建出科學(xué)合理的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)高校中的多類崗位制定出健全的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)考核方式�？�(jī)效考核評(píng)價(jià)體系要分層次，對(duì)于不同崗位的教職工，要設(shè)立不一樣的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)層次規(guī)定崗位的性質(zhì)作出考核評(píng)價(jià)，增強(qiáng)考核的準(zhǔn)確性和合理性。教學(xué)研究型高校通過搭建完善的考核評(píng)價(jià)體系能更好的管理師資力量，增強(qiáng)教職工在工作中的動(dòng)力，提升教學(xué)和科研工作的積極性和主動(dòng)性。另外，教學(xué)研究型高校由于權(quán)力下移，提升了管理的民主化，但監(jiān)督力度被削弱。因此高校要建立學(xué)院績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)院中的具體狀況，制定相應(yīng)的考評(píng)目標(biāo)。學(xué)院績(jī)效考核評(píng)價(jià)中要分工分責(zé)，采用自我評(píng)價(jià)和外界評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，這樣才能保障學(xué)院能更好的培養(yǎng)人才和進(jìn)行科學(xué)研究。
　　綜上所述，教學(xué)研究型高校在我國(guó)的人才塑造和科學(xué)研究?jī)煞矫娑颊紦?jù)著非常重要的作用。高校規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，在新時(shí)期下，教學(xué)研究型高校的人事管理工作需要進(jìn)一步的創(chuàng)新，以滿足學(xué)校發(fā)展的需求。高校人事管理創(chuàng)新中要完善人才引進(jìn)體系、組建科研團(tuán)隊(duì)、健全績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系等措施，從全方位、多角度的增強(qiáng)師資力量，創(chuàng)新管理機(jī)制，使之更符合教學(xué)研究型高校發(fā)展的需求。

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