素質(zhì)教育議論文800字 大學素質(zhì)教育的基本目標探析

　　摘要：探討大學素質(zhì)教育目標首先須明確其確立的依據(jù)即素質(zhì)教育的本質(zhì)特征、高等教育對象的特殊性、社會科技與經(jīng)濟發(fā)展的特點、高等教育面臨的新形勢等多方面因素。綜合這些因素，筆者認為大學素質(zhì)教育的基本目標必須體現(xiàn)在四個方面：（一）培養(yǎng)生動活潑、全面發(fā)展的人；（二）培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民；（三）培養(yǎng)具有一定專業(yè)學科素養(yǎng)的復合型人才；（四）培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的可持續(xù)發(fā)展的人才。
　　關鍵詞：大學；素質(zhì)教育；教育目標
　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
　　
　　高校需要重視素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育作為我國教育發(fā)展中的一項重大措施，不僅是基礎教育階段的重點，也應該是高等教育的重要任務。1999年6月，中共中央國務院作出了《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，將全面推進素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育工作的主題和重點，標志著高等教育領域開始全面推行素質(zhì)教育。如今，十年過去了，這十年間社會經(jīng)濟形勢的變化和社會、科技的進步與發(fā)展表明，當初做出的全面實施素質(zhì)教育的決策是十分正確的。大學素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育思想，它是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的必然要求，也是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。
　　雖然大學素質(zhì)教育已經(jīng)成為當代高等教育改革和發(fā)展的主旋律，但對大學素質(zhì)教育的目標定位仍眾說紛紜。有的從高等教育的特殊性質(zhì)和特點出發(fā)，把它定位為擴大大學生的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的“寬口徑，厚基礎”的專業(yè)教育；有的從不同教育層次的角度出發(fā)，與基礎教育相比較，把它定位為“四有”和“德智體美全面發(fā)展”的中學素質(zhì)教育的補充教育；有的從大學教育的現(xiàn)實問題出發(fā)，認為當前大學教育中科學教育和人文教育分化較為嚴重，把大學素質(zhì)教育視為兩種文化的融合教育；有的從時代和社會發(fā)展需要的角度，認為大學素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合素質(zhì)教育。真可謂仁者見仁，智者見智。但這些觀點都未從大學素質(zhì)教育的整體目標角度出發(fā)，都只是針對某一具體問題從一個特定角度論述。隨著高等教育的發(fā)展，教學改革的深化，我們應該去探索素質(zhì)教育更本質(zhì)的東西，應該有更高的要求，更多的發(fā)展和創(chuàng)新。
　　
　　一、確定大學素質(zhì)教育目標的依據(jù)
　　
　　大學素質(zhì)教育的基本目標的確定，必須綜合考量以下多種因素。
　　（一）素質(zhì)教育的本質(zhì)特征
　　素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎，在后天環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。人的發(fā)展是多種素質(zhì)綜合作用的結(jié)果。所謂素質(zhì)教育，就是培育、提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育為實現(xiàn)受教育者素質(zhì)的不斷優(yōu)化組合，構(gòu)建科學健全的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進受教育者全面、和諧、均衡發(fā)展。素質(zhì)教育具有獨有的特征：首先，它是一種全面發(fā)展的教育。關注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂、核心和目標。它要求在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位，注重人的整體素質(zhì)的全面提高，發(fā)揮人的潛力和能力，為人的發(fā)展提供條件，并使人類有能力掌握自身的發(fā)展，將個體的發(fā)展與社會發(fā)展統(tǒng)一起來；其次，它是一種個性化教育。它正視受教育者具有不同的先天稟賦這個事實，然后針對不同個體采取不同教育方式開展個性教育。只有這樣才能充分發(fā)揮人的天賦，使其得到更好的發(fā)展；再次，它還是一種主體性教育。素質(zhì)教育弘揚人的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，它強調(diào)學生作為教育主體的獨立性和自主性，從而喚起學生的主體意識，形成學生的主動精神，幫助學生創(chuàng)造蓬勃向上的人生。
　�。ǘ�）高等教育對象的特殊性
　　高等教育的對象一般都是18歲以上的成年人。首先，他們身心基本成熟，能夠獨立完成多種學習和工作任務，但缺乏閱歷和經(jīng)驗；他們頭腦聰慧、求知欲強、思想活躍、精力充沛、情感豐富，但卻情緒不穩(wěn)、容易激動、意志薄弱、辨別力較差；他們渴望豐富多彩的生活，但又在誘惑面前缺乏自控力�？傊�，大學生的心理發(fā)展處于正在走向成熟而又未完全成熟階段，他們內(nèi)心往往充滿沖突和矛盾，需要在大學教育階段接受正確的引導，逐步獲得穩(wěn)定的理智，促使其健康成長。其次，他們具有一定的自我認知水平，明確自己作為學生、子女和社會成員等多重角色，肩負著個人、家庭和社會的責任。他們明白自己即將步入社會，面臨生存和發(fā)展問題。就業(yè)是首要目的，發(fā)展是最終目的。每位大學生應該都會比中小學生更清楚他們的使命，也會比中小學生更清楚學習的目的、個人興趣及生涯發(fā)展的方向。在大學里，他們需要為他們今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。同時，一個人的理想、信念的建立，科學精神和人文精神的養(yǎng)成，社會秩序和道德規(guī)范的習得，專業(yè)技能和就業(yè)的能力，都需要在大學這一階段完成。
　�。ㄈ�）社會科技與經(jīng)濟發(fā)展的需要
　　當今社會已進入信息社會，科學技術迅猛發(fā)展，人類知識總量成幾何級數(shù)般增長，學科知識在不斷分化的基礎上加速綜合化，人的記憶速度永遠跟不上知識和信息更新的速度，以學習知識和技能為主的舊有模式已不能適應時代變化發(fā)展的需要，只有加強綜合素質(zhì)和核心能力的培養(yǎng)，讓學生具備以不變應萬變的學習方法、創(chuàng)新意識和實踐能力的新教育模式迫切成為教育改革的主流方向，“終生學習”、“終身教育”成為新的生存概念和教育觀念。信息社會的核心工業(yè)是“智力工業(yè)”、“知識工業(yè)”，信息社會的經(jīng)濟是“知識經(jīng)濟”。知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為制約或推動經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的關鍵因素。與之相適應，它要求大學教育必須重視大學生的可持續(xù)發(fā)展，重視人的信息素養(yǎng)和學會學習的能力和素質(zhì)，以適應終身教育和建設未來社會的需要。這是當前強調(diào)大學素質(zhì)教育的根本意義之一。信息社會還需要每個人具有高度的社會責任感、高尚的道德品質(zhì)和高度的文明素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的社會責任感、道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)是時代賦予素質(zhì)教育的重要任務。
　　（四）我國高等教育面臨的新形勢
　　1999年高校擴招的步子邁開之后，我國逐步實現(xiàn)了高等教育的大眾化，過去的精英教育模式已不適應新的形勢需要。擴招之前，教育資源稀缺，高等教育機會珍貴，教育還處于計劃經(jīng)濟的軌道上，統(tǒng)招統(tǒng)分，就業(yè)問題由政府包辦。擴招之后，中國利用不到五年的時間，實現(xiàn)了別人需要幾十年才能實現(xiàn)的初步大眾化教育。教育也并入了市場經(jīng)濟體制，高校可以根據(jù)市場的需求設置專業(yè)，畢業(yè)生在就業(yè)市場雙向選擇，自主擇業(yè)。學生在擁有了更大的自主性和靈活性的同時，也面臨巨大的就業(yè)壓力和心理壓力。學生對接受的高等教育有了更大和更多的期望，高等教育需要提供給學生的也必須是多樣化的資源。因此，面對我國高等教育發(fā)展的新形勢，我國過去以一種規(guī)格一種方案培養(yǎng)高級專門人才的大學教育模式就顯得比較狹隘，大學應適應市場經(jīng)濟的需要，著力培養(yǎng)多樣化人才，培養(yǎng)學生在就業(yè)市場上的核心競爭力，除了學生的學科素養(yǎng)為主的專業(yè)素質(zhì)之外，學生的非專業(yè)素質(zhì)，如意志品質(zhì)、道德情操、敬業(yè)精神、情商、身心素質(zhì)、交際能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，都應該成為大學的人才培養(yǎng)目標范疇。
　　
　　二、我國大學素質(zhì)教育的基本目標
　　
　　大學素質(zhì)教育的基本目標是圍繞著培養(yǎng)什么人的問題而確立的，必須體現(xiàn)大學生個人價值和社會價值的統(tǒng)一，兼顧現(xiàn)實發(fā)展和未來發(fā)展的需要�；�于以上多種因素的考慮，筆者認為我國大學素質(zhì)教育的基本目標應該體現(xiàn)在以下四個方面：
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)生動活潑、全面發(fā)展的人
　　這是由素質(zhì)教育的本質(zhì)特征決定的。大學素質(zhì)教育首先是培養(yǎng)人的教育，它必須以人的發(fā)展為中心，既要注重人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育，也要注重人的潛質(zhì)開發(fā)和個性發(fā)展�，F(xiàn)在大學生身上存在很多問題，比如缺乏理想和人生追求、集體觀念淡薄、社會責任感差、自控能力弱、經(jīng)不起挫折、心理脆弱、人際關系差等。大學是人的一生中非常重要的階段，不能僅僅只是系統(tǒng)學習知識和增長技能，它更應該是學生人格完善、潛質(zhì)開發(fā)、個性塑造、積極心態(tài)、意志品質(zhì)和正確的人生觀、價值觀等養(yǎng)成的關鍵時期，這些都是人可持續(xù)發(fā)展的關鍵素質(zhì)，需要在大學里加以重視和培養(yǎng)。過去傳統(tǒng)的大學教育片面地理解人的全面發(fā)展的含義，機械地強調(diào)每個個體在教育過程中全面發(fā)展、達到統(tǒng)一標準和規(guī)格，用統(tǒng)一、固定的評價標準衡量我們的學生，抹殺了學生的個性，挫傷了學生在教育活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我們倡導的大學素質(zhì)教育是面向人的全面發(fā)展的和諧教育，是全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一，強調(diào)個體優(yōu)勢素質(zhì)的開發(fā)和健康個性的培養(yǎng)，重視人的自主意識和主動精神，培養(yǎng)獨立人格，發(fā)展個性才能。因此，身心健康、人格健全、個性突出和全面發(fā)展是培養(yǎng)生動活潑、全面發(fā)展的人的最好詮釋。
　　（二）培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民
　　大學生都即將步入社會，他們是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是建設和諧社會的重要生力軍，是國家和民族的希望，他們素質(zhì)的高低關乎我們國家和民族的整體素質(zhì)的水平，也關乎我們在世界民族之林中的地位和影響力�，F(xiàn)代大學素質(zhì)教育培養(yǎng)的不僅是具有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，也是為了給社會培養(yǎng)合格公民，這是隸屬于國民教育體系的大學教育在建設和諧社會中應盡的責任。“一個好公民應該忠于自己的國家”。公民應該學會運用法律來維護個人尊嚴和合法權益，懂得以遵守法律來維護他人的人格尊嚴和合法權益，懂得行使自己應有的政治權利，履行自己應盡的法定義務，學會獨立思考，尊重事實。公民必須遵守社會公德，必須敢于承擔責任，學會對個人負責、對家庭和集體負責，學會平等地和他人相處……這些都是一個合格的公民應該具備的。因此，大學素質(zhì)教育需要承擔起培養(yǎng)社會合格公民的責任，這也是切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程的客觀要求，是建設和諧社會、應對未來社會挑戰(zhàn)的必要手段。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)具有一定專業(yè)學科素養(yǎng)的復合型人才
　　大學進行素質(zhì)教育必須以培養(yǎng)學生一種或幾種具有較強專業(yè)學科素養(yǎng)基礎的謀生技能為依托，否則，這大學教育也就淪為基礎教育的延續(xù)了。但是隨著時代和社會科技的進步，如今的大學素質(zhì)教育不能囿于傳統(tǒng)的專業(yè)教育，它對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。科學技術的加速發(fā)展和急劇變革，呈現(xiàn)出高度分化又高度綜合的總體趨勢，科學技術轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的速度越來越快，這要求大學培養(yǎng)的人才必須在不斷提高專業(yè)化水平的基礎上具有寬厚的基礎和較高的綜合素質(zhì)，具有一專多能，具備較強的自主思維和自學能力，才能掌握現(xiàn)代科技成果，才能不斷開拓創(chuàng)新，才能適應未來職業(yè)的不斷變化和技能轉(zhuǎn)換。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的可持續(xù)發(fā)展的人才
　　大學素質(zhì)教育必須突出大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的這些核心素質(zhì)的培養(yǎng)。中共中央國務院在發(fā)布的《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。這是根據(jù)世界發(fā)展的趨勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，針對現(xiàn)實教育的不足而提出的具有時代意義的戰(zhàn)略決策。這是建立創(chuàng)新型國家，發(fā)展創(chuàng)新型社會的需要。創(chuàng)新是一個國家和民族的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力。目前我國大學生實踐動手能力差，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏質(zhì)疑精神，害怕變化、不敢大膽嘗試，求異求新思維能力不強等現(xiàn)象普遍存在。面對經(jīng)濟全球化和未來社會的激烈競爭，只有大膽創(chuàng)新并具備創(chuàng)新能力、實踐能力的人，才能主動適應社會變化、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
　　
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