寫人寫事的美文

寫人寫事的美文篇一：寫人寫事作文

我很佩服我的爸爸，他有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁顯出他的果斷，一張不大的嘴巴，總是語出驚人，這不，爸爸又做了一件令我欽佩的事。 一天，我和爸爸在院里打球。一輛出租車從院門外面開進來，司機把門打開，卻不見有人出來。我懷著好奇的心情走過去，朝車里張望。原來是住在我家樓下的張爺爺，只見他臉色蒼白，雙目無神，呼吸有些急促，四肢無力的垂著，靠在出租車的椅背上，看樣子是生病了。爸爸見狀立刻掏出手機，撥通了他家的電話。不多時張奶奶和她的女兒慌張地從樓上跑了下來，一邊從出租車里輕輕地扶出張爺爺，一邊氣喘吁吁地問：“怎么啦？怎么啦？”爸爸也趕忙上前幫忙，說：“張叔看樣子生病了，快攙他上樓歇歇吧！如果不行，就趕緊去看醫(yī)生。”張奶奶和她的女兒點點頭便把張爺爺?shù)氖执钤诩缟�，吃力的攙扶著張爺爺往前走，可他又高又胖，再加上四肢無力，兩個女同志使了半天勁，卻一步也沒挪動。

爸爸看張奶奶她們艱難的樣子，就自告奮勇地說：“還是我來幫您吧！”說著攙起張爺爺往樓上走�？墒�，張爺爺無法邁動雙腿，爸爸和張奶奶一起攙扶也沒能奏效。見此情景，爸爸果斷地說：“還是我來背張叔上樓吧！”二話不說背起了張爺爺，朝樓上走去。看著爸爸邁著堅定腳步，我心里想：平時爸爸背我都吃力，今天哪來的這股勁兒？

上到二層，張爺爺似乎驚醒了一般，不由自主地動了一下，險些從爸爸背上滑下來，我和張阿姨連忙使勁幫著往上托。一步、兩步、三步，我們艱難地往樓上攀著，仿佛這只有六層的樓變成了六十層。終于到了五層的張爺爺家，爸爸輕輕地把張爺爺放到他家的床上。張奶奶趕快給爸爸倒水，連聲道謝，爸爸笑笑說：“應(yīng)該的，應(yīng)該的，您別忙了，趕緊照顧大爺吧！我走了，有事您再招呼我�！闭f完，爸爸頭也不回地走出了張奶奶家。

望著爸爸的身影，這時的爸爸在我眼中仿佛更加高大了！他就是我生活中最好的榜樣，我為有這樣的爸爸感到驕傲和自豪。幫助別人是快樂的，我也要向他一樣！

這是發(fā)生在我身邊的一件事，每當我在公交車上看到有人讓座，我便會回憶起那件事。這件事既讓我對自己感到十分慚愧，也讓我對一位素不相識的人產(chǎn)生一種敬佩之情。

那是一年前的一個星期日的上午，我上完學習班乘公交車去爸爸單位。我一上公交車，就趕緊搶了個空位子，看也不看，便一屁股坐下去。隨后又往車廂里一瞧，車廂里的人還真不少，整個車廂就像個沙丁魚罐頭，比肩繼踵，擁擠不堪。 我正悠閑地坐著，看窗外的美景時，一位老奶奶上車了。“朝我這排坐位走來，我想：到爸爸單位還有好多站路呢，讓了座以后擠在人堆里多累啊。到底讓不讓？正當我猶豫的時候，一個小伙子站了起來，對老奶奶說：“老奶奶，您坐我的位子好了�！比缓�，他扶老奶奶小心地坐下，而他一直靠著座位，一手直撐著，緊握扶手，用力抵抗著擁擠的地方。我見老奶奶有了座位，心里也沒有再想什么了，繼續(xù)欣賞風景。

車又經(jīng)過了好幾個站點，可是只有從前門上來的人，卻不見從后門走出去的人，車廂里更加擁擠了。我見那小伙子被擠得滿臉汗珠，腰背漸漸地彎起來，很艱難地站著。好不容易到了終點站，下車的人非常多，我和那小伙子也準備下車。大家你推我擠地朝車門走去。突然，不知哪個人把小伙子的腿撞了一下，小伙子“哎喲”尖叫了一聲，咬著牙，臉上露出痛苦的表情，捂著腿下了車。我心里覺得很奇怪：撞一下也能疼成這樣？我?guī)е�一個“問號”走出了公交車，只見那小伙子正坐在路邊，卷起褲腿，查看傷口。�。≡瓉砟鞘菞l傷腿，被紗布緊緊地包住了膝蓋，他受過傷！

我站在那里，呆若木雞。這件事雖然過去了那么長的時間，但我卻記憶猶新。這件事一直告訴我：要做一個樂于助人的人，只有幫助別人，才能更加快樂

去年的大年夜下午，寒風呼嘯，大街上，小巷里，人們都穿著厚厚的棉襖。 我和媽媽上街買了點東西，正走路回家，走著走著，我眼前出現(xiàn)了一位是普通平凡的清潔工，她沒有穿著厚厚的棉襖，沒有戴著暖和的手套，反而只穿著薄薄的工作服，兩手凍得通紅通紅，臉上生了凍瘡，但卻很十分精神，她正專心地掃著街道。

這時，一位五、六歲大的小孩子，正剝著一只又甜又大的桔子，他看到附近的清潔工，就隨手把一把桔子皮扔到地上，其實這塊地剛剛才掃過。清潔工愣了一下，搖了搖頭，只得用那雙凍得發(fā)僵的手又把桔子皮掃得一干二凈。我還看到清潔工的眼角流露出一種悲傷、無奈的神情。

親愛的伙伴們，你們有沒有想到，這些清潔工為了城市的清潔，為了大家有潔凈的生活環(huán)境，放棄了合家團聚、得到溫暖的時機，卻頂著寒風，不顧寒冷地為大家服務(wù)，而自私的我們，隨處亂扔果皮或廢紙，根本體會不到她們當時的心情，冷冷把清潔工放在一邊，你們以為清潔工不就是掃掃東西的嘛，這就錯了，清潔工是掃掉的是壞心情、疾病。如果沒有了清潔工，世界上就是垃圾的世界，讓人感到雜亂無章。

從這件小事上，我懂得要保護環(huán)境，珍惜他人的勞動果實。 這雖然是件小事，但讓我久久難忘。f

寫人寫事的美文篇二：寫人寫事作文參考

（一）寫朋友、同學

我的朋友

每當聽到《朋友》就感到鼻子酸酸的，有淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，懷念著已許久未見的朋友Sindy。

Sindy是我初中同學，同班三年，她一直是我的摯友。她身材高挑，初三畢業(yè)時已有170以上了。她有烏黑的長發(fā)，有些卷曲，是天生的，因此散發(fā)著自然的魅力。她有明亮的雙眸，小巧的鼻子就像是小熊，可愛極了。她的雙唇微厚，透著奔放瀟灑。聽到這里，你是不是感受到她擁有女性的魅力呢？然而在她剛上初中那會兒，可不是這樣的。

小升初那會兒，我離開家，到比較遠的地方上學，誰也不認識誰，本來不善于交際的我就更不愛說話了，只是瞪著一雙眼睛東瞅瞅西看看，注視著身邊人的快樂，而她，是我最為關(guān)注的，也可以說她是最能引起我關(guān)注的人。

返校那天她穿得像個男孩子，尤其是她還帶著一頂帽子，就連在教室里，她都不肯摘下。我很是疑惑，但我只是疑惑罷了，并沒有追尋疑惑的答案。很快，答案就揭曉了，在于同學嬉鬧的時候，她的帽子掉了下來。原來，她剪壞了頭發(fā)，短短的卷發(fā)，不聽話地在她頭上支愣著，將她的奔兒頭（腦門）毫不保留地顯露出來。不知是哪個壞小子冒出一句好大的奔兒頭，為此，她的了一個外號“奔兒姐”，而那個男生也為此付出了慘痛的代價，就是被她這個跆拳道高手“痛扁”一頓。從此，她成為了一代女豪杰，男生對她有所畏懼，可是又喜歡挑逗，一句一個“奔兒姐”，她也不真生氣，只是象征性的追著他們從教學樓到操場，不停的打著。

她那時真的很像個男孩子，身高在男生堆里都是中上等，又是個短發(fā)，不免被人誤認為男生。我也是后來聽她說的，一天她和幾個女生在操場上，一個韓國女學生走過來用生硬的中文對她說：“哥哥，我喜歡你�！甭犝f當時她愣在那里，旁邊的同學說她是女生，那個韓國學生便丟下一句對不起就嗎，沒有影蹤了。

我經(jīng)常在下課時坐在位子上看著她與男生們打斗，聽著男生一句句搞笑的求饒。那時，我認識她，但貌似她不認識我這個默默無聞。我們正式認識是在一天放學，我孤身背著書包往校門走去，突然被她攔住，我滿眼疑惑望著她，她撓撓頭說：“呃…那個…同學你是哪個班的？”我瞬間由疑惑變?yōu)闊o奈“我是你們班的�！彼�先是驚訝，然后轉(zhuǎn)為尷尬“哦，這樣啊，那你能借我你的作業(yè)看一下嗎？”她有些不好意思的說。

第二天上課時坐在我斜后方的她扔給我一團紙條，上面寫著：昨天謝謝你啊，我們交個朋友吧。我笑了一下在后面寫：好，并畫了一個笑臉。就這樣我們開始了長久的友情。

她很有大女子主義，并且很有獨立的想法，這正和我相反，我想這與她的家庭教育有關(guān)。聽她講，她的父母經(jīng)常出差不在家，她的媽媽從小就讓她學跆拳道，武術(shù)之類的東西，并且在別人說她不好的時候反駁，堅決擁護她的尊嚴。她經(jīng)常照顧我，別人欺負我的時候她摟著我說：“她是我的朋友，誰敢欺負她？！”我不開心的時候，她與我聊天，說著她以前搞笑的事情，無論我多么不開心都會陰轉(zhuǎn)晴。在一次聊天時，我終于將我堆積在心里已久的難過心情向她表露出來，我知道她會是我最好的朋友了。我和她吵過架，可是這才是真正的朋友不

是嗎？虛假的你謙我讓，阿諛奉承不是我想要的。

她是初二下學期才開始有女孩子樣的，短發(fā)已經(jīng)長長了不少，遮住了前額，卻遮不住“奔兒姐”這個名號。暑假，她開始穿裙子了，很好看，可以稱得上是窈窕淑女了。她也開始有男孩子喜歡了，可她總是煩惱的跟我說，她只想和他們做哥們。于是在那些男生約她出去玩時，她便會拉上我蹭吃蹭喝，好不快活。她很會做菜，可能是因為家長經(jīng)常不在家鍛煉出來的吧，不像我，什么都不會做。偶爾，我會陪她去市場買菜，看著有的我吃過卻連名字都叫不出來的菜，我不由對她產(chǎn)生佩服之感。我吃過她包的韭菜餡餃子、壽司、紅燒肉、排骨、炸醬面，無不讓我回味無窮。

“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂……”是的，在朋友面前不用說什么，一個眼神一個動作朋友便會懂。

（二）寫母親、母愛

求證：母親是最愛我的

求證：母親是最愛我的。

解：

一、幼兒時期：

在我第一次走進幼兒園時，我像其他孩子一樣，哭了。同時，她也如其他母親一樣，心痛了。她狠心的把我交給老師，快速的離開，我很傷心，可以說是痛哭流涕，我想母親一定是不愛我的，她這么狠心，丟下小小的我，任我哭鬧。

然而，我不知道，那時年輕的母親卻如躊躇的老奶奶一般不安的徘徊在幼兒園外面，聽著我的哭泣聲，默默流淚。那時的她很想沖進去，抱我，哄我，親我，帶我離開，可是不行，因為她要對我的未來負責，這是我一生必須經(jīng)歷的。

在上幼兒園的時候，有一天我不小心被熱水燙傷，我一直忍著，沒有對任何人說，知道媽媽回到家，我才告訴她。當她看到我滿腿是燙傷的泡時，她沒有安慰，她只是一味的責怪，一邊責怪一邊給我上藥。我很傷心，可以說是泣不成聲，我想母親一定是不愛我的，她那么狠心，我受傷了，她都不給予溫情的安慰。

然而，我不知道，那時母親心如刀絞，她在責怪自己把小小的我放在幼兒園，才導致我受傷，她的責怪中其實充滿了柔情的愛，只是我太小，讀不懂。

二、小學時期：

7歲，該上小學了，然而那年家鄉(xiāng)有個政策，說是孩子不滿8歲不允許入學。她四處找關(guān)系，卻最終沒能讓我在那年上學。她總是埋怨我說：為何你不能早一點出生，不然你就可以上學了。那段日子，她沒怎么給我好臉色，我很傷心，可以說的眼淚往肚里咽，我想母親一定是不愛我的，不然為何無緣無故的責怪我，我并沒做錯什么。

然而，我不知道，那時的母親，心里很難受，仿佛吃了世界上最苦的東西，雖然我并不知道那是什么，因為我并沒有嘗過，但我想一定很苦很苦。她在責怪自己沒本事，無法幫助我，她在怨自己，耽誤了我。其實晚一年上學并沒有什么，只是她過不了自己心里那個坎。

在上小學的時候，母親與父親離婚了，我判給了母親。孩子免不了犯錯，再懂事的孩子也是如此。每次不小心犯錯，總因為母親的責怪而不知所措，閉口不言。她總會說，我不要你了，把你送到你爸那里去。我很傷心，可以說是哭天喊地，我想母親一定是不愛我的，她那么狠心，因我一點點小錯就不要我了。

然而，我不知道，那時的母親的心就像被油反復煎烙一般，很痛很痛，她是再怨恨自己沒有能力帶好我，希望把我交給父親能給我幸福快樂。

三、初中時期：

15、16歲，上初中的我正處于青春叛逆期，我早戀、厭學、與家人不和等等，青春期的各種狀況我都符合了。我和她吵架已是家常便飯，她的那句不要我了，把我給我爸已經(jīng)沒有用處，甚至我同意她這個做法，毅然決然地離她而去，到我并不熟悉的父親那里去。她叫我滾的時候，我很傷心，我想母親一定是不愛我的，不然她怎么會不理解我這個青春期的孩子，還叫我滾呢。

然而，我不知道，在我走的之后，她茶不思飯不想，心里一直惦記著我，甚至看著看著電視就會因想念我而淚流滿面。她曾多次想打電話給我，可又怕我不肯原諒她，對她冷淡至極，在我離開她的那段時間，她仿佛一下子蒼老了，頭發(fā)白了許多，連走路都有些蹣跚了。

17歲初三畢業(yè)拒絕再上學，離家出走徹夜不歸已經(jīng)是習慣的我，被她送到春雷特訓學校，我很傷心，我想母親一定是不愛我的，不然她怎么狠心把我一人丟到與我家鄉(xiāng)是可以用天南海北來形容的湖南來。

然而，我不知道，在送我來之前，她徹夜難眠，就如我小時候送我去幼兒園時一樣躊躇忐忑，但她要為我的人生負責，這是讓我回歸正常生活的最好的辦法。

答：由上可證，母親是最愛我的。愛到骨子里，寧愿自己心痛難過，寧愿讓我怨恨她，她也要愛我，讓我有美好精彩的人生。

（三）寫舅舅、有影響的人

我的舅舅

那日母親來看我，除了生活用品外，母親還給我?guī)�來一個不知是好還是壞的消息，我大舅姥爺家的舅舅死了。死，本是一個可怕的字眼，但放在他身上，或許就是種解脫。

從小我就經(jīng)常聽母親講起他，他是我太姥爺家唯一的孫子，我大舅姥爺家唯一的兒子。母親小時候被寄宿在我太姥爺家，和舅舅一同長大，據(jù)說那時候太姥爺很寵母親，太姥姥很寵舅舅，而等母親被姥姥接回身邊，舅舅就享有雙重寵愛，也就是這種甜似蜜的愛，成為了舅舅一生致命的炸彈。

就就是我從小母親、姥姥用來教育我的典型反例。什么不要學他那樣不學無術(shù)啦，不要像他那樣啃老，總會坐吃山空啊等等。那時太姥爺還健在，他結(jié)了婚可以就沒有責任感，無所事事，花太姥爺?shù)腻X養(yǎng)家糊口。好在舅媽給他生了個兒子，這是不幸中的萬幸。孩子不到一歲時太姥爺病危去世了，舅舅斷了財路，他不能再像從前那樣逍遙自在了。三舅姥爺家給他找了個工作，然好景不長，他不僅僅用光了自己的工錢，還四處借款吃喝玩樂，完全不管自己的兒子老婆的溫飽問題。舅媽仗著還年輕，和他離了婚，絲毫不拖泥帶水的尋找幸福去了。而他可憐的兒子被丟給他同樣可憐的父親那里養(yǎng)著。大舅姥爺雖然為自己的兒子這副德行而難過羞愧，不過好在家里沒有斷后，他用心栽培孫子，希望不要像舅舅那樣沒用。

江山易改，本性難移，欠錢不能不還，他只得向太姥姥求助。太姥姥年歲大了，但依舊舍不得自己唯一的孫子受苦，背著家里人把兒女給自己的錢交給了舅舅，于是乎增長了他這種惡略的氣勢。三天兩頭找太姥姥要錢，一哭二鬧三上吊全都用上了，太姥姥把自己的積蓄錢給他了，花著老人的心血，可他呢，一點不安都沒有。

去年年初，太姥姥去世，年終96歲，她再沒有力氣去呵護溺愛他唯一的孫子，撒手人寰。很久沒有回姥姥的老家，不知這一年舅舅是如何茍且偷生的，只是近日聽母親說，他自殺了。

不知是不是太姥爺太姥姥舍不得他在人間受苦受難，才把他接走的。也不知道到了那個極樂世界，太姥爺太姥姥還會不會如此溺愛他。我只知道溺愛是慢性毒藥，它會毀了人的一生。

寫人寫事的美文篇三：寫人寫事作文的區(qū)別

教學目標：

1．進一步弄清寫人與寫事作文的聯(lián)系與區(qū)別。

2．進一步掌握如何生動細致地描寫，精彩傳神地表達。

教學重點：1。寫人與寫事文章的區(qū)別。

2．運用多種方法將重點段描寫生動具體，引人入勝。

教學難點：重點段的描寫

教學過程：

一、談話導入 。

在六年的語文學習中，我們不但欣賞了許多作家的美文佳作，受到思想的熏陶與感染，而且學到許多寫作的方法和技巧，能比較自由地用文字表達自己的喜怒哀樂，表達自己對生活的觀察和感悟 。今天我們上一節(jié)作文復習課，進一步學習怎樣寫人記事。

二、你學會了那些寫作方面的方法和技巧？

（如審題、選材、表達??）

(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:寫人寫事的美文)

三、 如果你想讓自己的文章?lián)碛懈�多的讀者，你覺得最關(guān)鍵的是什么？

（生動細致地描寫，精彩傳神的表達）

四、復習寫人的文章怎樣生動具體的描寫。

1．出示：

有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀發(fā)上，那銀發(fā)顯得格外晶瑩??“也許我能用心感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”我被老人詩一般的語言打動了。我慚愧起來，同時暗暗有了幾分信心?? 她總是很平靜的望著我。

（1）這個片斷選自哪篇課文？屬于什么體裁？（2）課文主要內(nèi)容是什么？主要人物是誰？表現(xiàn)了老教授什么精神？（3）指名讀片斷（4）作者是怎樣刻畫老教授這一人物形象的？

2． 從這個片斷中我們可以借鑒那些寫人的方法？

根據(jù)學生的回答，教師相機板書。

直接描寫：語言、動作、神態(tài)、心理。間接描寫：環(huán)境烘托、次要人物的襯托、心理活動

要做到：1。真實（如《唯一的聽眾》）老人平靜的眼睛，看似重復，其實不但真實，而且很好的表現(xiàn)了老教授默默、真誠無私對我的幫助。 2。細致，只有細致地描寫才能生動傳神，大家都知道要抓住人物的語言（抓住精彩、精煉最能表現(xiàn)人物特點的語言）、動作（準確運用動詞）、心理（內(nèi)心獨白、環(huán)境襯托）神態(tài)（傳神）等進行描寫。

3．學會了這么多刻畫人物的方法，想不想運用到自己的文章中去，使語言更加生動，文章更引人入勝。誰愿意把自己的文章展示出來，讓大家?guī)椭�出出主意�?/p>

（1）展示學生習作。

請該生簡單介紹自己的文章，從主要內(nèi)容、選取事例、表達人物什么特點或品質(zhì)幾方面介紹。 對自己文章進行簡單評價，最需要同學幫助的是哪方面？

（2）同學對他的文章簡單評價，達成共識，這篇文章最欠缺的是描寫不具體，缺乏感染力。

（3）集體修改，教師指導。

4．小結(jié)：在刻畫人物時要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等進行生動細致地描寫，文章就一定會生動具體，具有感染力。那么寫事的文章怎樣才能吸引讀者呢？

五、復習寫事的文章。

1寫事文章的六要素是什么？（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2．出示一篇學生習作。

生簡單介紹自己的文章，包括主要內(nèi)容和中心。

3．這篇文章是按什么順序?qū)懙�？還可以按照什么順序？（順敘、倒敘：倒敘先呈現(xiàn)結(jié)果或某個突出的場景）

4．我們從哪些方面幫助他進行修改呢？（審題、六要素是否交代清楚、錯字錯標點、表達是否精彩等） 大屏幕出示修改作文的方法。

5．你讀了有什么感覺？（平淡）最大的問題是什么？（語言不生動，事情的經(jīng)過描寫不具體）怎樣把重點段寫好呢？

6．出示課文片斷。

我穿上雨衣，又撐開一把傘——雙重保險，沖出屋門。風雨中，傘立刻被劈開，成了幾塊碎布。雨衣 也背叛了我，鼓脹如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有扔了雨衣，連滾帶爬。在渺無人跡的城市中，我驚惶地想到：是不是只有我一個人這樣傻？也許今天根本就不上課。

我遲疑了片刻，但仍咬緊牙，繼續(xù)向前。好不容易到了學校，貼身的衣服已像海帶一般冷硬，牙齒像上了發(fā)條似的打戰(zhàn)。

（1）這段話選自那篇文章？（2）主要內(nèi)容是什么？告訴我們什么道理？（3）這個片斷描寫了什么情景？（女友和暴雨搏斗的情景，寫的是實情的經(jīng)過，是文章的重點段）（4）作者是怎樣描寫我的女友在暴雨中行進的情景的？（對女友的動作、心理等進行了生動具體的描寫；還運用了比喻、擬人等手法進行環(huán)境襯托，人物形象地刻畫）

7．在文章中恰當?shù)剡\用修辭方法 ，能使文章更生動，增強文章的感染力。

出示：(1)你看他濃眉倒豎，瞪圓雙眼，活像一頭發(fā)怒的師資，嚇得我直往奶奶身后躲。（比喻）

(2)一陣清風吹過，金色的麥浪隨風起伏，仿佛在對我點頭微笑。（擬人）

(3)在秋風習習的日子里，我要飄落在水里給小魚做一把雨傘，讓小魚在傘下吐出一個個美麗的泡泡；我要落在地上給螞蟻做運動場，讓他們在上面歡樂的賽跑；我要落在小朋友手中，讓他們做成一個個書簽、一個個標本??（排比）

(4)徐老師不聲不響地來幫我們?yōu)�，我們怎么好意思總讓他幫我們�(yōu)⒛�？（反問�?/p>

指名讀，學生感悟修辭手法的感染力。

8．修改自己的作文，重點段的描寫要突出，細致。

9．展示修改結(jié)果。在反饋中教師適時指導。

10．教師小結(jié)修改情況及修改方法。

六、總結(jié)寫人語寫事文章的聯(lián)系與區(qū)別。

生回答后出示表格。

七、通過本節(jié)課的復習，同學們進一步掌握了寫人、寫事文章的方法，要想寫好寫人寫事的記實作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會觀察，勤思考。多讀書，重積累。生動描寫，表達好。（投影出示）

板書： 寫人寫事

寫人

直接描寫：外貌（特點） 寫事：時間、地點、人物、

語言（精煉）起因（敘述清楚）

動作（動詞準確） 經(jīng)過（描寫具體）

神態(tài)（傳神）結(jié)果（交待出來）

心理（細膩）

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