動作描寫摘抄及賞析
發(fā)布時間:2017-02-09 來源: 美文摘抄 點擊： 
動作描寫摘抄及賞析篇一：摘抄之動作描寫
他頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，抱著被窩卷兒，高興得滿臉笑容，走進一家小飯鋪里。他要了五分錢的一碗湯面，喝了兩碗面湯，吃了他媽給他烙的饃。他打著飽隔，取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來。他在飯桌上很仔細地打開紅布小包，又打開他妹子秀蘭寫過大字的一層紙，才取出那些七湊八湊起來的，用指頭捅雞屁股、錐鞋底子掙來的人民幣來，揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。這五分票再裝下去，就要爛在他手里了�！唷读荷鷮氋I稻種》
于是他噗嗤一笑，磕了磕吸盡了的煙灰??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“??你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。
——曲波《林海雪原》
[簡析] 小爐匠一說出楊子榮“不是胡彪，是共軍”，局勢便危急得一觸即發(fā)。
楊子榮“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“說”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列動作，
把他沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、大智大勇的性格特征活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。
老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把魚叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度，同時使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚叉扎進正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。他覺得魚叉已經(jīng)扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去。
——海明威《老人與�！�
簡評?作者把筆墨集中在處于特定時空的魚叉上，“舉”、“扎”、“靠”、“推”等動作構(gòu)成精彩的特寫鏡頭，使人從驚心動魄的搏斗中形象地體味到人的偉力、氣魄和智慧。
劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人座在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。” ——曹雪芹《紅樓夢》
[簡析]挺胸疊肚者高人一等，與劉姥姥“撣”、“教”、“溜”“蹭”等動作所體現(xiàn)的窘態(tài)形成對比。在對等級森嚴的封建制度的鮮明揭示中，不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。
動作描寫摘抄及賞析篇二：細節(jié)描寫片段及賞析
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。---<背影>
作者記寫了當時父親的穿著打扮體態(tài)動作，特別著重描繪了過鐵道的情景。怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關(guān)懷和體貼的情景。作者沒有什么形容的筆墨，也不去渲染它，用極樸實的文字，卻生動地勾畫了父親的形象。
嚴監(jiān)生喉嚨例痰響得一進一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。大侄子趕上前問道：?二叔，你莫不是還有兩個人不曾見面？?他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問道：?二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？?他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：?老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。?他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：?老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。?說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，頓時就沒了氣。
如果將這段描寫，寫成?嚴監(jiān)生伸出兩個指頭，妻子明白他的意思，挑出一莖燈草，他就斷氣了。?還有什么味道呢？作者通過精心的構(gòu)思，首先設(shè)計出兩個侄子和奶媽一而再、再而三地作出種種錯誤的猜測，以引起讀者的好奇或猜測，直到妻子猜對了才?沒了氣?。這個細節(jié)留給讀者的印象時十分鮮明強烈的，嚴監(jiān)生這個守財奴形象躍然紙上。
成群結(jié)隊的清國留學生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》） 中把?清國留學生?的辮子?高高聳起?，夸大比擬為?富士山?，形象突出，凸現(xiàn)了他們的庸俗丑態(tài)、腐朽糜爛，同時野流露出作者厭惡反感和鄙夷的神情。
（掌柜）忽然說：?孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！?……掌柜野伸出頭來，一面說：?孔乙己么？你還欠十九個錢呢！?……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：?孔乙己還欠十九個錢!?到了第二年的端午，又說：?孔乙己還欠十九個錢呢！?（《孔乙己》）
四次反復?還欠十九個錢?，極其鮮明地刻畫出掌柜自私冷酷的嘴臉，反映了當時社會的世態(tài)炎涼，含蓄地說明了孔乙己悲慘命運的必然性，留給讀者無限的思考和想象空間。
主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動。（《揮手之間》）
方紀在描寫毛主席的這個動作時，用五個?舉?字，一個?揮?字(轉(zhuǎn) 載 于:www.zuancaijixie.com 蒲 公英文 摘:動作描寫摘抄及賞析)，以及比喻、夸張、反復等多種修辭手法，給人留下深刻印象。緊接著作者又運用了大段的議論：?這像是表明了一種思索的過程，作出了斷然的決定。主席完全明白當時人們的心情，而用自己的動作把這種心情表達出來。這是一個特定的歷史性的 動作，概括了歷史轉(zhuǎn)折時期領(lǐng)袖、同志、戰(zhàn)友和廣大革命群眾之間的無間的親密，他們無比的決心和無上的英勇。?這段議論，充分揭示了文章的主題，使這一細節(jié)描寫成為全文的聚光點之所在。
一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠客！’黛玉納罕道：‘這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上綰著金絲八寶攢珠髻，帶著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠官絳，雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
未見其人，先聞其聲。以黛玉所思，賈府嚴肅的氣氛從側(cè)面烘托王熙鳳的潑辣，豪放 同時這樣嚴肅的氛圍里，王熙鳳可以這樣說話，也能夠體現(xiàn)出王熙鳳的位高權(quán)重 深的賈母喜愛。隨后作者對其進行細致的刻畫 ，由頭到腳，使一個工于心計，身量苗條，體格風騷的少婦形象躍然紙上
動作描寫摘抄及賞析篇三：人物描寫精彩片段賞析一
人物描寫精彩片段賞析一
（一）
門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開了窗，好通風�！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳�！笆嵌√�，他來時，一陣風正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢�！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴�！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，??沒看見�！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀�。
1、這段話是對人物（）的描寫。主要講的是（ ）。
2、這段話中共有（ ）個人物上場。從對這些人物語言的描寫中，我感受到了董小天、張勇的（ ）；高芳芳的（ ）；李星的（）。
3、我也通過一段同學爭吵時的語言描寫，來表現(xiàn)他們各自不同的性格。
（二）
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個子怎么也說不出來。
1、這段話主要是對人物（ ）的描寫，我從中感受到了我（）的心情。
2、“我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家
的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。”這段話寫的是什么？在這里的作用是什么？
4、請在“緊張”“后悔”“悲傷”等內(nèi)容中任選一題寫一個人物內(nèi)心活動的片段。
（三）
她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，然后把眼睛湊近手縫小心地往里面瞅著，可一不小心，蝴蝶從她的指縫間撲騰著飛走了，轉(zhuǎn)眼就沒了蹤影。她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一叉，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。
1、這段話寫的是（）的情景。主要是抓住人物（ ）來寫的。我從中感受到了小女孩（ ）的形象。
2、老師、同學、小伙伴、身邊的親人中，哪個人物的動作最有特點，讓你用自己的筆寫下來，和大家一起分享。
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