央視面對(duì)面人物專訪策劃方案 [從央視《面對(duì)面》看電視新聞人物專訪策略]

　　【摘要】《面對(duì)面》是中央電視臺(tái)的一檔人物專訪節(jié)目，以人物解讀新聞，在我國(guó)電視新聞人物專訪中具有旗幟地位。本文試以2009年12月27日《面對(duì)面》的柴靜專訪盧安克這一期為例，從真實(shí)再現(xiàn)人物生活情境、選擇恰當(dāng)采訪方式、電視敘事編輯技巧等方面論述其是如何做到對(duì)節(jié)目的恰當(dāng)把握的，同時(shí)指出電視專訪中存在的問題并作出相應(yīng)思考。
　　【關(guān)鍵詞】電視新聞 人物專訪 《面對(duì)面》
　　
　　這幾年，新聞人物專訪蓬勃發(fā)展，一些媒體還專門組織精兵強(qiáng)將專門從事新聞專訪，但就電視新聞人物專訪而言，真正的突出欄目并不多�！睹鎸�(duì)面》是中央電視臺(tái)的一檔每周一期時(shí)長(zhǎng)45分鐘的電視新聞人物專訪節(jié)目，該節(jié)目從“傾聽、求證、探索”這個(gè)主題出發(fā)，面對(duì)面與新聞人物進(jìn)行心與心的交流，挖掘新聞?wù)嫦啵�再現(xiàn)事實(shí)。
　　2009年12月27日，《面對(duì)面》播出柴靜專訪德國(guó)支教志愿者盧安克。盧安克在中國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)守護(hù)著那里的留守兒童，以一己之力，在做中國(guó)教育最需要但沒有人做的事。他從事這一工作十年來(lái)，第一次接受電視專訪，報(bào)道播出之后，很多媒體開始關(guān)注這個(gè)金頭發(fā)的德國(guó)人。
　　分析人物專訪制勝因素，它在選取和采寫方式以及編輯上的可取之處在于：
　　一、真實(shí)地再現(xiàn)人物生活情境
　　人物專訪一般注重再現(xiàn)訪問過程與現(xiàn)場(chǎng)情況，給人以身臨其境之感，展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情景、氣氛，這樣可增加報(bào)道的感染力。在采訪盧安克的過程中，記者深入他的生活，看到學(xué)生們都像小猴子一樣掛在他的胳膊上、肩膀上，揪著他的衣服，“爽啊”，“他是我們唯一的朋友”，“他在我心里就像一個(gè)親人一樣”。從學(xué)生團(tuán)團(tuán)包圍老師的狀態(tài)，到夜晚圍著篝火，在一個(gè)留守兒童家劈柴、取暖，每個(gè)畫面都是采訪中捕捉的鏡頭，沒有刻意安排的造作與刻板，讓觀眾深切地了解到盧安克真實(shí)的生活狀態(tài)。
　　二、選擇恰當(dāng)?shù)牟稍L方式
　　因?yàn)楸R安克大多數(shù)時(shí)間都是與孩子們?cè)谝黄穑�因此采訪中十分注意他們的對(duì)話交流，希望從中尋找盧安克在偏遠(yuǎn)山村堅(jiān)守十多年的原因。節(jié)目除了采訪盧安克本人，還采訪了與他生活密切相關(guān)的人，如他的兩個(gè)學(xué)生，當(dāng)?shù)氐囊晃晦r(nóng)民，記者還在夜晚和盧安克一起前往一個(gè)只有姐弟倆的家庭，通過對(duì)這些人的采訪有助于從側(cè)面了解到盧安克的生活。
　　最后，記者在山岡上與盧安克面對(duì)面交談，安靜的，沒有其他孩子打擾的，這種狀態(tài)有益于采訪對(duì)象表達(dá)出自己最真實(shí)的想法。
　　同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到對(duì)于不同采訪對(duì)象應(yīng)該選擇不同的采訪地點(diǎn)，在教室采訪學(xué)生會(huì)使他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境下比較放松，而在山岡上采訪盧安克是為了不受外界的打擾，這些細(xì)節(jié)的設(shè)定有助于采訪對(duì)象快速地進(jìn)入采訪狀態(tài)。
　　記者的提問也應(yīng)有張有弛，如問剛來(lái)時(shí)如何被誤解到最后被信任，所做的努力能被理解嗎？來(lái)中國(guó)農(nóng)村的原因，以及關(guān)于中國(guó)農(nóng)村留守兒童的問題等等。
　　三、電視敘事編輯技巧
　　電視媒體因?yàn)槠洫?dú)特的介質(zhì)，聲畫合一，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，敘事性強(qiáng)，由此，電視的敘事方式和編輯技巧的運(yùn)用就不容忽視。
　　在采訪盧安克時(shí)，先是平鋪直敘，讓人們了解到盧安克是怎樣一個(gè)人，在做什么樣的事。接著，在觀眾對(duì)這個(gè)人開始有了強(qiáng)烈好奇心的時(shí)候，追問這個(gè)人到底是個(gè)什么樣的人？在怎樣的家庭出生，有怎樣的過去？如此等等，在節(jié)目中途，開始追憶這個(gè)年輕人的過往，如何從德國(guó)來(lái)到中國(guó)，如何一步步退回到農(nóng)村，“越來(lái)越接近我喜歡做的事情”。最后又回到現(xiàn)實(shí)中，“反正我這一輩子要做的事情，我覺得我已經(jīng)做了，如果我現(xiàn)在死去也值得，沒什么遺憾”。
　　山嶺全景的拍攝，幾組采訪的穿插，篝火、山坡上的訪問、教室里的訪問、生活隨景，這些隨著一個(gè)個(gè)采訪話題的過渡被合理安排，漸次穿插，使得采訪一環(huán)扣一環(huán)，使觀眾逐漸了解和認(rèn)識(shí)了盧安克這個(gè)人。捕捉和穿插有趣味的鏡頭如作文《騎豬》，孩子們拍的電視劇《和平劍》，玩泥巴，捉蜈蚣，攀爬大樹等等，也有助于人們了解盧安克的生活環(huán)境。
　　但是，在這篇專訪中，同樣存在一些問題，需要我們的注意：
　　 1、存在主觀介入與判斷
　　“這里以前也有人和別人說(shuō)，說(shuō)我是特務(wù)”
　　“是，因?yàn)閯e人都不習(xí)慣一個(gè)沒有目的的人”
　　“是，我想象不出來(lái)沒有目的”①
　　在盧安克的博客中，他提到“因?yàn)闆]有人做我想做的研究，于是我就自己來(lái)做”，由此可見，記者的“一個(gè)沒有目的的人”的判斷是欠妥的，盧安克的目的是基于愛好、基于自由、基于完全、基于自我的選擇。
　　在整個(gè)采訪中，記者表現(xiàn)出冷酷之外的溫情、尊敬和震驚。
　　“你不喜歡嗎？物質(zhì)？”
　　“不是不喜歡，我喜歡自由”。
　　“你不抽煙，不賭博，不戀愛，不吃肉，那你為什么生活？”
　　“有更大的樂趣啊，比能表達(dá)的更大的樂趣”。②
　　微笑、游離的眼神、低頭、在那種精神力量強(qiáng)大的人面前似乎的害羞和敬畏，采訪氛圍很融洽。
　　“他可以陪著我啊”，（沉默之后）
　　“你對(duì)一個(gè)大人的要求就這些嗎？”，
　　“是啊”（柴靜驚愕的表情）
　　“什么？你剛才說(shuō)什么？”
　　“我們都不完美/但我愿為你做出/不可能的改善”，
　　“寫給誰(shuí)的？”
　　“他”，③（學(xué)生指向盧安克，柴靜長(zhǎng)時(shí)停頓）
　　觀眾在觀看節(jié)目的過程中，會(huì)隨著主持人表情的變化和她的感知能力增強(qiáng)一種認(rèn)識(shí)和減弱另一種認(rèn)知。記者的表情、口吻影響著觀眾對(duì)事實(shí)的印象，但是要把握得當(dāng)，否則很容易把觀眾帶入一種誤區(qū)，或者使得采訪淺薄化。
　　盡管“公眾對(duì)記者這個(gè)職業(yè)的要求是揭示這個(gè)世界，不是揮舞拳頭站在什么東西的對(duì)面”，但是，過多的情感宣泄有時(shí)會(huì)妨礙我們的理性思維。
　　2、為采訪對(duì)象設(shè)限
　　盧安克曾表示他接受采訪不是因?yàn)橄肴ヌ岣咦约旱闹�名度和影響力，而是因�(yàn)樗�想讓更多的人明白自己是可以選擇做自己喜歡做的事的。十年來(lái)，他第一次接受電視專訪，受感于南非總統(tǒng)曼德拉的話，“如果你隱藏著自己，不敢讓別人看到你如何做著自己所喜歡的事，別人就會(huì)認(rèn)為，他們也不能做到。但如果你讓他們看見，這就等于允許他們像你一樣去做自己喜歡的事，就等于解放了他們的愿望。這不是說(shuō)讓他們做跟你一樣的事，而是說(shuō)讓每一個(gè)人做最適合自己的、自己所愿意的事”。
　　不幸的是，2010年，盧安克關(guān)閉了自己的博客，“我不是本國(guó)人，還是在管一些外來(lái)人不應(yīng)該管的事情，使得本國(guó)人有些難受。為了不傷害你們的自尊感，我是不應(yīng)該管留守兒童的事情。但如果我放棄，我的學(xué)生又很難過。這種矛盾只有一個(gè)解決的辦法：不讓外面的人知道，就沒有人因?yàn)槲业男袨槎�難受。社會(huì)對(duì)我的關(guān)注也已經(jīng)超出了我的承擔(dān)能力，我承擔(dān)不了社會(huì)反應(yīng)所帶來(lái)的后果、責(zé)任和壓力，也就不敢讓更多的人知道我的事情。所以，我只好把我的博客關(guān)閉起來(lái)。請(qǐng)你們理解。”
　　于是，很多人開始問責(zé)媒體，是媒體擾亂了一個(gè)志愿者的正常生活，使他無(wú)法繼續(xù)做他喜歡做的事情，是媒體引來(lái)了外界的干擾和壓力，讓他不能正常生活。因此，很多人開始討論：媒體是否有權(quán)干涉別人的生活，將自己的意念強(qiáng)加于他人身上，去渲染、塑造一種至高無(wú)尚的形象。
　　結(jié)語(yǔ)
　　士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。中國(guó)電視新聞人物專訪節(jié)目還有很長(zhǎng)的路要走，無(wú)論是對(duì)記者職業(yè)素養(yǎng)的考究還是對(duì)大眾傳媒環(huán)境下公眾媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)等等，都是無(wú)法繞過的基本功，訪前準(zhǔn)備、訪問技巧、編輯理念的進(jìn)一步提升，是一個(gè)需要長(zhǎng)期摸索的過程�！�
　　
　　參考文獻(xiàn)
　�、佗冖�2009年12月27日《面對(duì)面：柴靜專訪盧安克》文稿
　　（作者：安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院09級(jí)研究生）
　　責(zé)編：周蕾

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