幼兒園美文

幼兒園美文篇一：親子美文

親子美文】 愛是一場漸行漸遠的修行

紀伯倫說過：你的兒女，其實不是你的兒女。他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來到這世界，卻非因你而來。 多么好的話，它詮釋了生命是自由，是獨立，愛與生命一樣，是一場漸行漸遠的分離，然后才會實至名歸。 而生命中有許多人，固執(zhí)地認為愛該是轟轟烈烈的，�？菔癄�的永恒，他們極度地渴求愛，抓住愛，誤以為愛是占有，愛是

自私，愛是非你不可的偏見。 當我上小學時，漸漸地開始學習獨立。母親喜歡抱著我坐她膝上，而我常常掙扎著逃開。母親有些生氣地說：兒子長大了，就不要媽媽了。我厥著嘴，覺得自己成大了。 母親后來有了“對付”我的辦法，她說，我是從乞丐手中撿來的。她說這話時一板一眼，我一下愣住了，她見我害怕，又咧著嘴笑，好似一個輕松的玩笑。 那時的我的確很害怕，說不清是恐懼，還是悲傷，只是一下子覺得我的世界好像裂變出另一個空間，這個空間一無所有。我一遍一遍地求證母親是否在開玩笑，可是，她依舊驕傲著以勝利者的姿態(tài)，笑著補充各種細節(jié)。我開始想：我是撿來的。我甚至開始想像，我的乞丐父母在哪？我要如何找到他們。另一方面，我十分難過，我覺得一只看不見的手一下掐緊了我和父母的關系，那關系是一根線，細在空氣中，我必須小心翼翼地拉攏我們的距離。 這件事后來不了了之，其實是母親的一個玩笑。

多年后，當我回憶起這個玩笑，依舊有些憤怒，母親不會想到那幾個日日夜夜，我是怎樣在極度不安與難過中捱過。我知道母親為何如此，她想證明她的兒子是如何依賴她，離不開她，她不想讓他的兒子獨立，她想擁有她的兒子，或許母親自己都不知道這點。 這不能完全怪她。中國有太多的父母覺得孩子是他們的占有品，當孩子們漸漸羽翼豐滿，想要展翅高飛時，想要“囚禁”他們，抓緊他們的就是他們的父母。他們想要和孩子成為連體嬰兒，盡管他們沒人會承認。 人們覺得孩子離不開父母，其實很多時候，恰恰是父母離不開孩子。 長大以后，每每遠行（其實也遠不到哪），母親總很舍不得，她總叫我多留幾天，好在家給我補補，她總是打電話來，反復叨念，想和我多說說話。我知道這是愛，但同時也是失去東西的落寞。 母親不會承認有時候她的愛是占有，她覺得愛就該如此：舍身付出，赴湯蹈火。如果愛應該分離，應該獨立，應該自由，她會覺得愛是不可思議的魔鬼。這些，我都理解，人要破除我執(zhí)，談何容易，放下即是得到，可是又有幾人能夠瀟瀟灑灑地放手？所以，當我看到宋丹丹寫給兒子巴圖的信時，我十分感動和欽佩。 她寫到：“沒有孩子天天愿意跟爸爸媽媽在一起，孩子當然愿意跟年輕人在一起，所以我說，巴圖，你如果不是真的想我，千萬不要給我打電話，你媽自己玩得挺好，呵呵。你好好自己玩，如果你真的想我了，你可以給我打電話�！蔽蚁嘈诺人�有一天會明白，他媽媽有多愛他。我希望給我的孩子最大的空間。我生了他，他就是自由的，不束縛

他。 就像每個父母都是自由的，每個孩子都應該是自由的。 父母應該與孩子分離，而且注定要分離。龍應臺在《目送》中說，父母兒女就是一場背影漸行漸遠的修行，“你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追……” 我們必須承認，盡管承認這樣是痛苦的：人生注定孤獨，愛注定要承受這份孤獨與不舍。但是，不要害怕，不要難過，正應如此，我們才要珍視當下，不問過去，不想未來，安靜自由地過好當下每一天的生活。

幼兒園美文篇二：幼兒園大班散文詩欣賞教案

幼兒園大班散文詩欣賞教案：春天的秘密

活動目標

1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。

3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

活動準備

1、課件：尋找春天的圖畫

2、春天的掛圖。

活動過程

一、導入

談話：天氣漸漸的暖和了，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

春天是什么樣子的？誰想說說春天有哪些變化？

二、展開

1.課件演示（嘗試用恰當?shù)恼Z言描述畫面的內(nèi)容）

教師：春天來了，春天有哪些變化呢？

咱們一起來看看這些地方有什么變化？

（河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農(nóng)民）

教師：今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。

2.視聽結(jié)合欣賞詩歌，感受春天的美麗。

（1）教師有感情地朗誦詩歌。

（2）提問：春天來了，我們周圍有什么變化？“春天在這兒”？

3.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。

（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？有誰小聲回答說？

有誰微笑地說？誰在轟隆轟隆地嚷？

（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。

（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調(diào)“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

（4）師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，練習使用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。

4.跟朗誦并嘗試仿編詩歌。

（1）播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

（2）請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？你能把它們編進詩歌里嗎？

（3）教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。

三、延伸

在區(qū)域活動，請幼兒詩配畫《春天的秘密》。

附詩歌：

《春天的秘密》

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅瀝淅瀝地流著。

小聲地說：

"春天在這兒，春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，

在微風中輕輕地飄揚。

小聲地說：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在那兒呢?

桃花紅著臉，

抿著小嘴，

微笑著說：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

燕子飛翔在蔚藍的天空里，

啁啾啁啾地叫著，

小聲地說：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

綠油油的麥苗，

使勁地從泥土里往上鉆，

小聲地說：

"春天在這兒！春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

農(nóng)民伯伯忙著播種，

牛羊在草地上嚷：

"春天在這兒！春天在這兒！"

哈哈！春天真的來了！ 春天真的來了！

我看見了春天的秘密， 我要把它牢牢記在心里。

幼兒園美文篇三：一篇很好的文章關于幼兒教育

關于幼兒教育 ,很好的一篇文章

幼兒不能掌握外界強加的規(guī)則。對他們來說，最好的學習方式是通過游戲來學習，所以，對幼兒進行語法、數(shù)學等正式教育是不恰當?shù)�。因為無論閱讀、學拼音，還是學習數(shù)學，都是以掌握一定的規(guī)則為前提的，這種方式不適合于學前兒童。

但是，另一些學習活動可能適合于幼兒，如學習寫字、認拼音字母、學習打字等等。這些學習可以為以后的規(guī)則學習打下基礎。

有些父母錯誤地認為，對孩子來說，縱向的加速學習比橫向的融會貫通更重要。例如，學習數(shù)數(shù)，他們恨不得孩子能很快地從1數(shù)到10000，學習閱讀，就希望孩子盡快地能夠讀文字很多的書。為什么這種愿望是不切實際的呢？因為，假如學習對孩子來說沒有樂趣，他們的學習積極性不會高，他們的情感還會受到傷害。

當您花了很多錢，給孩子報了鋼琴班、書法班、舞蹈班的時候，必須首先考慮孩子是否有興趣學習這些東西。誠然，孩子經(jīng)過長期的艱苦努力，可以在特殊技巧上得到大的提高，但是，如果孩子并不喜歡這些東西，他們的學習是被迫的，他們?nèi)淌苤�巨大的壓力學習，可能會失去很多東西，他們的情感可能會受到消極影響。這些，他付出的代價就太大了。

所謂橫向的融會貫通，指的是，我們不求孩子在某一個或幾個專門技巧上有大的長進，而是給他們提供足夠的、多種多樣的材料，讓他們擴大知識面，把各種知識融會貫通起來。例如，認識了圓形或方形，以后，不要再讓他學習新東西，而是讓他熟悉他所見到的各種圓形和方形，這樣做，有助于在孩子心目中建立起圓形和方形的概念，為今后學習更高級的幾何學作了準備。

當孩子學習了各種各樣的知識材料之后，他們就能對這些材料進行橫向的比較、分類、排序等等，例如，讓他們把狗、草、桌子、大象、月季花、柜子按照類別和大小分類并排序，如果他們做得很好，就意味著他們?yōu)榻窈蟮膶W習作了準備，這比僅僅學會數(shù)數(shù)、算術的孩子將來的發(fā)展可能更好些。

為了考試忙著死記硬背的學生，和經(jīng)�？凑n外書進行規(guī)律性學習的學生相比較，情況也很相似。這兩個學生在考試成績上相差可能不多，但是那個廣泛閱讀課外書、融會貫通地掌握知識的學生，今后的學習可能更輕松，因為他為下一步學習作的準備更充分。

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