藝術(shù)特長生:扭曲的素質(zhì)教育_素質(zhì)教育議論文800字

　　藝術(shù)特長生政策的出臺是出于學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的考慮，現(xiàn)在對待這項制度同樣不應(yīng)該偏離這個目標(biāo)。 　　 　　中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》已經(jīng)實施了十年�！八刭|(zhì)教育”作為一種嶄新的教育理念，推動了我國教育教學(xué)改革向著縱深方向發(fā)展。對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，素質(zhì)教育的具體實踐中，卻出現(xiàn)了一些與素質(zhì)教育本義不相吻合的現(xiàn)象。其中，藝術(shù)特長生在招考選拔中可享受優(yōu)惠加分的制度就引發(fā)了一些問題。
　　素質(zhì)教育背景下的“藝術(shù)特長生”招考，某種程度上已成為很多家長、學(xué)予的攻堅戰(zhàn)，素質(zhì)培養(yǎng)的想法不多，應(yīng)試心態(tài)較重。“特權(quán)”與“苦惱”
　　80年代中后期，一些學(xué)校就開始每年招收一定數(shù)量的藝術(shù)特長生，以培養(yǎng)復(fù)合型的學(xué)生，帶動校園的文體活動。2002年，全國高校招收藝術(shù)特長生的試點學(xué)校僅有20所，2009年已經(jīng)發(fā)展到59所，與此同時，報考人數(shù)年年增多。
　　為什么越來越多的人報考藝術(shù)特長生?是因為越來越多的學(xué)生熱愛藝術(shù)，擁有藝術(shù)天賦，還是因為藝術(shù)特長生的招考制度吸引了大批學(xué)生選擇這條不同的升學(xué)路?
　　據(jù)了解，北京市初三學(xué)生在市級藝術(shù)節(jié)獲得個人項目一、二等獎，及在區(qū)級藝術(shù)節(jié)上獲得一等獎后，在中考錄取時，按中考文化課考試科目每科加1分予以鼓勵，5科可加5分。而在高考招考中，特長生在通過藝術(shù)特長考試后，文化課可降至重點線錄取或者適當(dāng)加分。如果所報藝術(shù)類別是校藝術(shù)團(tuán)急缺項目，所在中學(xué)又是重點中學(xué)，甚至可能獲得保送名額。此外，特長生進(jìn)入大學(xué)后，在專業(yè)選擇上也有很大的優(yōu)越性。以中國人民大學(xué)為例，每年接收的特長生多為新聞、財經(jīng)、法學(xué)、會計、工商等“王牌專業(yè)”。
　　藝術(shù)特長生的“特權(quán)”確實有很大的吸引力，然而，在享受優(yōu)惠入學(xué)后的特長生們，也面臨著不同于其他學(xué)生的苦惱。藝術(shù)特長生在獲得優(yōu)惠進(jìn)入高校后，同時必須服從藝術(shù)團(tuán)的安排。據(jù)了解，大學(xué)在招收特長生后一般都會同特長生簽訂協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)。
　　北師大舞蹈團(tuán)的藝術(shù)特長生小張表示，她今年大三，雖然在學(xué)校、校際之間及國際交流活動中，她們擔(dān)當(dāng)著重要角色，但也因排練的艱辛和文化課的落后而苦惱。小張告訴記者，“身為藝術(shù)特長生，在高考錄取時候優(yōu)惠了，就得在以后的大學(xué)期間付出代價。日常每周都有兩次排練，有時候去外地演出就得十天半個月的。文化課本來就相對弱些，排練演出落下的還得靠自己補(bǔ)。簽了協(xié)議，想不往藝術(shù)這條道發(fā)展也不行了，學(xué)習(xí)和實習(xí)等肯定都有所耽誤。不過，有時候?qū)W校還會給點獎勵來安慰我們，例如每學(xué)年發(fā)個‘文藝單項獎’，150元。另外，也聽一些師兄師姐說過，如果做得好做到團(tuán)長什么的，可能還能爭取到保研名額或者考研優(yōu)先錄取等�！彼�表示，為了將來，她還是在繼續(xù)努力著。
　　關(guān)于大學(xué)招收藝術(shù)特長生簽服務(wù)協(xié)議的問題，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系副主任康永久老師表示，“最好不要把特長生為學(xué)校藝術(shù)團(tuán)服務(wù)和招生放在一塊，而且是簽協(xié)議的形式。這樣容易造成誤導(dǎo)，學(xué)生會認(rèn)為自己是被學(xué)校利用的工具。這種做法混淆了素質(zhì)教育的本意，歪曲了藝術(shù)特長生概念的真正內(nèi)涵�！�
　　在特權(quán)和苦惱面前，特權(quán)的吸引力顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過面臨的苦惱，畢竟考上好大學(xué)是所有學(xué)生的期望。清華大學(xué)一位特長生告訴記者，“我周圍有一些人完全是為了考學(xué)加分而學(xué)習(xí)的，我也知道在招考時存在一定的不公平，可是我們大部分人都是從小認(rèn)認(rèn)真真學(xué)樂器，付出很多，也出自普通家庭，能通過自己的一點所長求得一個好點的教育環(huán)境無可厚非。”
　　針對藝術(shù)特長生的應(yīng)試心態(tài)，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系講師余清臣老師認(rèn)為：“核心問題就是功利化、工具化傾向的問題，把目的當(dāng)成手段的問題。”他認(rèn)為，正確的價值觀引導(dǎo)至關(guān)重要。“減負(fù)”還是“加負(fù)”
　　藝術(shù)特長生在升學(xué)時既然有如此“特權(quán)”，很多從小學(xué)習(xí)藝術(shù)特長的學(xué)生就占了優(yōu)勢，但事實上他們也不輕松。記者從一位正預(yù)備參加2009年藝術(shù)特長生招考的中學(xué)生小徐那里了解到，雖然“藝術(shù)特長生”招考可以說成了一條通往名校的“捷徑”，但還是“千軍萬馬過獨木橋”，搞不好走不上“捷徑”，反成了進(jìn)退兩難的“雞肋”。
　　據(jù)了解，要獲得藝術(shù)特長生加分需要學(xué)校認(rèn)定，11月左右需參加各高校舉辦的“藝術(shù)冬令營”特長評定考試。現(xiàn)在有藝術(shù)特長的人很多，競爭非常激烈，最終一類樂器只能錄一兩個，而且也不是每類樂器每年都招。對學(xué)生來說，去參加考試的風(fēng)險也很大。因為這正是備戰(zhàn)來年高考的時候，如果投入精力太多，勢必影響高三復(fù)習(xí)。如果準(zhǔn)備不足，沒被學(xué)校錄取為特長生，不僅浪費了精力，還影響了學(xué)業(yè)。
　　小徐為此比較發(fā)愁，他說，“其實小學(xué)那會兒學(xué)點樂器還好，那會兒有時間，到了中學(xué)已經(jīng)很麻煩。課程多了，作業(yè)多了，要應(yīng)付考試，哪還有那么多時間堅持住。但平時已經(jīng)在學(xué)樂器上耽誤了時間，不繼續(xù)最后高考加不上分就浪費了，文化課又?jǐn)巢贿^人家�！�
　　北京師范大學(xué)教育學(xué)院副院長、特殊教育系教授王雁老師說，“學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)特長本來是好事，孩子小時候受家長的引導(dǎo)管束也是正常的。但關(guān)鍵是從孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)特長那天起，就不該老想會有什么‘用途’，學(xué)點藝術(shù)可以培養(yǎng)孩子的興趣、豐富孩子的生活。即便將來特長用上了，那也不是最初學(xué)藝術(shù)的目的�！�
　　記者采訪了剛上完鋼琴培訓(xùn)課的幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不少小孩其實本身對學(xué)樂器的感覺比較淡漠，基本上都是家長讓學(xué)才學(xué)的。而且，他們大多不止上一個培訓(xùn)班，還有舞蹈、畫畫、書法、乒乓球等等，基本上沒有空閑的時間。而家長卻一致認(rèn)為，現(xiàn)在孩子還小還不懂，現(xiàn)在苦點將來就好了，要不然落伍了’將來長大了升學(xué)考試低人一等。
　　據(jù)調(diào)查，藝術(shù)培訓(xùn)的費用還是相當(dāng)可觀的，比一般家教的費用高，根據(jù)不同程度大約在50～100元川、時不等，一些名牌教師上課大概在200元／小時以上。不過，依照家長們怕不學(xué)將來吃虧的想法，他們情愿花些資本投入在前。
　　學(xué)習(xí)藝術(shù)的初衷是在給學(xué)生“減負(fù)”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和藝術(shù)興趣，而實施過程中，卻在某種程度上成為家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)特長，專家們大多認(rèn)為，孩子負(fù)擔(dān)重不重不能一概而論，關(guān)鍵是要重視孩子內(nèi)心的感受，家長的心態(tài)和引導(dǎo)至關(guān)重要。北京師范大學(xué)康永久老師認(rèn)為：“不能把素質(zhì)教育和減負(fù)等同起來，雖然小學(xué)階段參加一些輔導(dǎo)班學(xué)些樂器什么的，得到了一定程度的發(fā)展。當(dāng)然這要有個度，學(xué)生自己學(xué)習(xí)后心理的感受是重要的，要順著學(xué)生的天賦興趣去自然發(fā)展�！�
　　
　　素質(zhì)教育的“應(yīng)試”扭曲
　　
　　學(xué)生與家長的困惑和無奈，歸根結(jié)底還是源于素質(zhì)教育背后的應(yīng)試心態(tài)。這種心態(tài)的產(chǎn)生應(yīng)該有很多因素，其中與“藝術(shù)特長生”的招考制度是密切相關(guān)的。 　　所謂素質(zhì)教育，是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，把全面發(fā)展教育落到實處。
　　現(xiàn)在的素質(zhì)教育鼓勵學(xué)生發(fā)展文體特長，不是唯分?jǐn)?shù)取材，在這個意義上，特長生制度有合理性。在提倡素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的發(fā)展是多元的，特長生制度的存在主要是鼓勵學(xué)生多參加課外學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)�面發(fā)展，這也是“因材施教”的一種體現(xiàn)。然而，在具體的實施過程中，特長生制度則成了部分考生進(jìn)入名牌學(xué)校的工具。
　　正在一家藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接孩子的家長王女士告訴記者，她的孩子今年11歲，學(xué)鋼琴主要是為了進(jìn)入重點中學(xué)，并且對以后升學(xué)就業(yè)都有好處。一旁的家長唐先生也認(rèn)為，現(xiàn)在孩子才小學(xué)二年級，他將來能在藝術(shù)路上有多大成功還不好說，但學(xué)點樂器有一技之長，將來升學(xué)時在同等條件下就有7點加分優(yōu)勢，不學(xué)將來吃虧。
　　然而，藝術(shù)特長生中，大部分學(xué)生的文化課都相對較弱。著名潮劇藝術(shù)家陳學(xué)希表示，“特長生制度在現(xiàn)實中往往變味了’這些孩子從小就得參加各種訓(xùn)練、競賽，文化課精力投入得太少了。這種素質(zhì)也太不均衡了。”“特長生”不僅客觀地難免“偏科”，主觀上也因為“升學(xué)加分”而在無關(guān)科目上無心向?qū)W，并未能全面發(fā)展。
　　與此同時，由特長生加分制度引發(fā)的丑聞也使得我們對該制度的操作產(chǎn)生了質(zhì)疑。2006年以來，上海流行特殊培訓(xùn)班，不培訓(xùn)語言、樂器，不講解考題，答案，只傳授“加分秘籍”。據(jù)稱只要孩子長得可以，培訓(xùn)點朗誦、表演技巧，面試時就不成問題，而且參加培訓(xùn)班，拿到10分、20分加分沒問題。而藝術(shù)特長證書作假、暗箱操作的現(xiàn)象更是舉不勝舉。
　　高考中的特長生加分政策是為了彌補(bǔ)高校招生制度的某種缺陷而制定的，對有特長的學(xué)生來說，高考這種選拔方式并不能完全反映出學(xué)生的特點。加分制度的出發(fā)點，是為了把各種各樣的優(yōu)秀學(xué)生納入高校的大門�，F(xiàn)在特長生招生的某些環(huán)節(jié)和做法并沒有被很好地監(jiān)督，滋生出一些腐敗。北京師范大學(xué)教育政策與法律研究所所長勞凱聲教授建議，應(yīng)該加大對腐敗的查處力度，對特長生的證書發(fā)放和推薦制度進(jìn)行監(jiān)控�？涤谰靡脖硎荆�“藝術(shù)特長生加分制度本身還是具有一定合理性的，因為相對于以前文化考試的一維評價機(jī)制，至少現(xiàn)在多了更多維度的評價標(biāo)準(zhǔn)，這是一種進(jìn)步。不過，制度在操作過程中還要更科學(xué)、透明，因為還有個滋生功利化傾向、滋生腐敗的問題�！�
　　事實上，很多地區(qū)已經(jīng)針對特長生的加分制度進(jìn)行了改革。天津等一些地區(qū)相關(guān)教育部門2009年已開始叫�！八囆g(shù)特長生”加分制度，同時將進(jìn)一步完善中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，將學(xué)生中學(xué)階段在體育、藝術(shù)、科技、學(xué)科等方面取得的榮譽(yù)或業(yè)績，記入“中學(xué)生成長記錄”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，在招生錄取過程中發(fā)揮作用。北京市教委也表示，從2011年起，北京市將在中考藝術(shù)特長生加分中取消個人項目獲獎?wù)J定，書法、繪畫等與組建藝術(shù)團(tuán)無關(guān)的特長生將不再享受5分的加分。清華大學(xué)招生部門有關(guān)人士表示，2009年清華大學(xué)招生有望增加特別推薦環(huán)節(jié)，由中學(xué)校長推薦多年一遇的優(yōu)秀生或特長生。
　　藝術(shù)特長生政策的出臺是出于學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的考慮，現(xiàn)在對待這項制度同樣不應(yīng)該偏離這個目標(biāo)。當(dāng)藝術(shù)的培養(yǎng)成為純功利性的、技能性的學(xué)習(xí)任務(wù)時，這種學(xué)習(xí)就成了變質(zhì)的素質(zhì)教育，跟應(yīng)試教育也差不多了。

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