創(chuàng)新工場是干什么的_東京有個“小創(chuàng)新工場”

　　“要是有這樣的東西，那該有多好！”孩提時代的我們是不是都曾有過各種奇思妙想？如今，日本東京大學教育學部終生學習論研究室聯(lián)手機械制造廠商“和井田制作所”創(chuàng)立了一所名為“MONO LAB JAPAN”的創(chuàng)新實驗工場。在這里，孩子們可以將靈感變成現(xiàn)實。創(chuàng)新工場為青少年提供了與專業(yè)技術人員對話的機會。在這個過程中，孩子們將在指導下使用先進的數(shù)字化生產(chǎn)機器完成實物制造。創(chuàng)新工場的成員說:“我們希望孩子們在這個過程中能夠感受到表達自我主張時的快樂。”
　　每逢星期二，在東京都文京區(qū)本鄉(xiāng)5丁目一棟大樓的教室內都能看到20名東京大學教育學部附屬中學三四年級學生活躍的身影。他們相當于普通學校的初三、高一學生。在“手工創(chuàng)造發(fā)明”的課堂上，學生們根據(jù)各自的課題，通過雙手將腦海中的構想制作成實物。
　　比如能從側面吐出商品的自動販賣機、寬度是普通汽車一半的2人座汽車、安全的食品刨子……。
　　整個作業(yè)過程共分成4個步驟。
　　(1)構思想法。與和井田制作所及西鐵城鐘表出身的3名技術人員進行討論，不斷完善構思并將其具體化。
　　(2)完成構思后即利用電腦進行設計。通過球體和長方體等的組合完成實物的三維立體圖。
　　(3)將數(shù)據(jù)傳輸至3D打印機，制作石膏立體模型。3D打印機的工作原理是將設計的立體圖分切成若干個平面，通過特殊化學原料將這些平面重疊后組成立體模型。
　　(4)完成上述步驟后，那些可能實現(xiàn)的發(fā)明將由和井田制作，完成木質或塑料質的實物。其中可以投入實際應用的發(fā)明將有可能被商品化。
　　學校教室用的手動吸塵器就是由3年級學生阿部海舟和緒方翔制作。創(chuàng)意的靈感來自于加大版的桌面除塵器。兩人說:“能夠和專業(yè)人士探討想法并且付諸實踐，讓我們覺得很愉快�！�
　　4年級學生橫溝大志發(fā)明的萬能攪拌機將成為人們生活的好幫手，他跳出只是改變攪拌機刀刃的思維模式，而是采取了通過調整攪拌機旋轉方式的方法�！斑@一想法恰與水泥攪拌機相似�！敝笇Ю蠋熐按�?三對此評價道，“我們希望這些突破常規(guī)的想法能夠得到最大程度的發(fā)揮�！�
　　和井田制作所名譽會長和井田?生說:“光是制作石膏模型并不是真正意義上的制造。一定要讓學生嘗試使用現(xiàn)實中的材料。即使想法稚嫩，但是我希望他們每個人都能通過自己動手制作來獲得成就感。”
　　大膽表達自我主張
　　去年6月，和井田名譽會長向東大終生學習論研究室的牧野篤教授表示，希望能對社會做出一些貢獻。這成為創(chuàng)新工場成立的契機。
　　牧野教授在談話中對名譽會長表示，隨著數(shù)字化機器生產(chǎn)的發(fā)展，如今即使不是專家也能完成工業(yè)制造，市民參與型的實驗工廠正在世界各國盛行。日本的年輕人沉浸在電腦和游戲的虛擬世界中,卻無法在現(xiàn)實世界中表達自我主張。
　　同時，和井田名譽會長認為，從事制造業(yè)的年輕人越來越少，現(xiàn)場的分工卻越來越細致，日本的制造力正在日漸衰落。對此他深感危機。
　　于是，兩人一致認為，應該“首先讓年輕一代體驗制造所帶來的樂趣”，于是建立創(chuàng)新實驗工廠的計劃應運而生。和井田制作所承擔了3千萬日元的運營費用。
　　最初，創(chuàng)新工廠的目的是讓青少年利用數(shù)字機械自己動手完成作品的制作。不過兩人吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子們正在不斷成長。隨著項目的推進，這些青少年在討論會中開始積極交流并且大膽表達自己的想法。
　　目前已有數(shù)家企業(yè)希望安排自己的公司職員參加該項目，并且特意就此前來詢問相關事項。這些企業(yè)紛紛表示，通過和年青一代探討制造問題，可以提高職員的想象力以及對于新課題的挑戰(zhàn)力。創(chuàng)新工場正在考慮下一步是否有可能招募一些志同道合的企業(yè)來共同運營。
　　牧野教授說:“制造力的提升能夠幫助人們釋放想象力。同時，希望人與人之間的溝通也能為整個社會注入全新的活力�！�

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