當(dāng)代高職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與對策

　　摘 要：高職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，導(dǎo)致教育與教學(xué)的困難。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精選教學(xué)內(nèi)容，積極探索教學(xué)規(guī)律等是改進數(shù)學(xué)教育的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：鼓勵學(xué)習(xí)；可接受性原則；因材施教；教學(xué)反思 數(shù)學(xué)態(tài)度
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-014-01
　　隨著我國高職教育的發(fā)展和高考人數(shù)的逐年減少，進入高職院校的門檻越來越低，100多分的錄取分數(shù)線已不足為奇。面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生，我們應(yīng)該理性對待，研究學(xué)生，研究教法，探求適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律。
　　一、不要吝嗇表揚，鼓勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力
　　這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自制力差是客觀事實，僅從上課的“裝備”上就能看出來，他們不帶書、不帶作業(yè)本、不帶筆，這就是很常見的“三無”學(xué)生。但他們兩手并沒閑著，一手拿著手機、一手拿著移動電源。針對這種情況，我會在第一次上課時采取措施讓他們把心回歸到課堂上來。首先肯定他們選擇繼續(xù)讀書的是對的，然后說服他們?nèi)�實現(xiàn)讀書的目的以及為實現(xiàn)這一目的而應(yīng)付出的努力。暫時集中保管手機只能治標而不能治本，只有從內(nèi)心真正醒悟了才能解決不想讀書、不會讀書的問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　改變一個人的習(xí)慣很難，但只要有誠意去改變，并因勢利導(dǎo)、因材施教是會有收獲的。相對于講話擾亂課堂秩序的同學(xué)，有時我甚至?xí)�表揚一個打瞌睡的學(xué)生。我會表揚一個把 計算為7的學(xué)生，因為這個答案比把 計算為 更接近真實的答案。這看似一個冷笑話，但這是在某種特殊情況下引導(dǎo)學(xué)生積極向上的一個策略，其效果可能要比訓(xùn)斥要好。教師不要吝嗇表揚，表揚可以讓那些長期在學(xué)習(xí)上處于劣勢而失去自信的學(xué)生振作起來。
　　二、數(shù)學(xué)并不難，教學(xué)內(nèi)容的取舍應(yīng)遵循可接受性原則
　　數(shù)學(xué)的連續(xù)性、抽象性的特點導(dǎo)致不少學(xué)生在數(shù)學(xué)面前失去自信。重建學(xué)生在數(shù)學(xué)面前的自信是我們應(yīng)該思考和探索的一個課題。教師無意或有意中的一句話或一個眼色或一個手勢，都要給學(xué)生鼓勵和信心。不要特意夸大學(xué)數(shù)學(xué)的難度，謹慎出示難度較大的題目，否則會使學(xué)生全盤否認自己的努力。
　　在學(xué)習(xí)定積分應(yīng)用的時候，可以嘗試給學(xué)生補充講解了橢圓面積的計算方法，書寫了推導(dǎo)過程。洋洋灑灑板書一大黑板，甚是壯觀。我的本意是通過此道題，讓同學(xué)們知道橢圓面積的計算方法，知道圓的面積的公式的由來。這對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生來講無疑是一道大餐，會對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而深遠的影響，但對不占少數(shù)的基礎(chǔ)的薄弱的學(xué)生來講就像是聽天書。在這近半小時的過程中，你讓這些學(xué)生情何以堪？但我們完全可以認為，人人都能當(dāng)堂理解教師所講的內(nèi)容是不現(xiàn)實的，放棄一些讓學(xué)生開闊視野，拓展知識面的經(jīng)典問題是對另一部分學(xué)生的不公平。畢竟數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具，也許將來在這些人中會出現(xiàn)某個領(lǐng)域的精英。
　　基于此，我們應(yīng)在講與不講的兩難問題上尋找一個平衡點。讓那些完全不能接受這個推導(dǎo)過程的同學(xué)做難度較小、有一定趣味性的題目，要求其他同學(xué)跟我一起完成推導(dǎo)橢圓面積公式的宏大而系統(tǒng)的工程，但要求所有同學(xué)都要熟記并會運用橢圓面積公式計算有關(guān)面積。最后告訴大家，在專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作中需要我們具備這方面的知識和技能，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　對教材內(nèi)容取舍的理性做法是必須要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和未來的發(fā)展，在充分照顧各類學(xué)生需求的同時，最大限度地保護他們的自信和自尊。保護這些前程不可限量的個體就是保護了中國的高職教育，保護了中國的未來。
　　三、學(xué)會教學(xué)反思，促進數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高
　　為積累教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)，我們可以嘗試進行課后教學(xué)反思。教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計的延伸，也是教學(xué)設(shè)計的必要環(huán)節(jié)�？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師自我完善的核心因素。綜合每次課的教學(xué)反思，便形成了我們對整個教學(xué)過程的思考。
　　對教學(xué)設(shè)計的反思。在教學(xué)設(shè)計上有沒有很好體現(xiàn)各專業(yè)特點，能否全面考慮各個受教育個體的特點，能否避免千篇一律，千人一面。情境設(shè)置上是否過于傳統(tǒng)，時代感如何。問題設(shè)計的針對性強不強，目的性和啟發(fā)性是否該更明確些。
　　如何進行教學(xué)反思，反思什么，是值得我努力探討的問題，實踐證明成熟的教學(xué)反思應(yīng)體現(xiàn)在一下幾個方面。
　　對教學(xué)過程的反思。教學(xué)過程的調(diào)控是不是還應(yīng)做得更精確些，可根據(jù)課堂教學(xué)的反饋信息及時調(diào)整進程，查漏補遺，形成良性知識遷移。在拓展延伸環(huán)節(jié)還有待進步一步研究和探討，加強與同行的交流，吸取國內(nèi)外專家的經(jīng)驗。
　　對學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度的反思。讓學(xué)生不再恐懼數(shù)學(xué)也應(yīng)該在確定教學(xué)目的是要考慮的一個因素。教學(xué)目的因多元化，在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時教會學(xué)生數(shù)學(xué)方法，學(xué)會理性思維。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的人文價值，用數(shù)學(xué)精神影響我們的人生。
　　對教師本人努力方向的反思。講述、板書、提問、輔導(dǎo)、練習(xí)和時間分配等，不可能完美無缺，教師要敢于冷靜、客觀面對，理性思考，尋求解決問題的辦法。如教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴密、更科學(xué)，尤其要預(yù)留出學(xué)生足夠的活動時間。
　　結(jié)束語。繼續(xù)探索適合現(xiàn)階段高職培養(yǎng)目標的高等數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，充分分考慮專業(yè)需求、學(xué)生的可接受性和可持續(xù)發(fā)展等因素，使教學(xué)更具有針對性，使學(xué)生有所收獲。

相關(guān)熱詞搜索：高職 對策 當(dāng)代 現(xiàn)狀 數(shù)學(xué)