高中體育課堂的有效教學(xué)對(duì)策探討

　　摘 要：高中體育課堂上，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛(ài)好入手，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于參加體育活動(dòng)，以此保障體育課堂教學(xué)有效性。本文就以高中體育為例，對(duì)其課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)對(duì)策進(jìn)行分析。
　　關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-057-01
　　一、.提高教師專業(yè)素質(zhì)，是保障教學(xué)有效性的前提
　　確保體育課堂教學(xué)有效性的第一步，是提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)改革背景下，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高，要建立“終身體育”的觀念，積極投入到教學(xué)方法、教學(xué)理念的研究工作中，要煥發(fā)對(duì)體育事業(yè)的熱情，從備課、上課以及課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)效率。另外，教師要明確自身工作的價(jià)值和重要性，能夠做學(xué)生的良師益友，定期參加教師培新活動(dòng)以及思想教育活動(dòng)，不斷提升自身理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
　　首先，激發(fā)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”。在美國(guó)有這樣一則教學(xué)案例，學(xué)生拿著一張彩色紙片繞著場(chǎng)地跑，老師則躲在場(chǎng)地的一個(gè)角落，每個(gè)學(xué)生跑過(guò)便在其拿著的紙上畫(huà)一“V”字。隨著紙片的飛舞，場(chǎng)地上形成了一道美麗的風(fēng)景，這更激發(fā)了學(xué)生跑步的熱情。反觀我們的教學(xué)，不是講要領(lǐng)，就是強(qiáng)調(diào)重要性，結(jié)果，學(xué)生還沒(méi)跑，心里早已厭倦、恐懼，何來(lái)運(yùn)動(dòng)的興趣？可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中就要充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。如籃球教學(xué)前，讓學(xué)生自行拿球練習(xí)，自主模仿優(yōu)秀選手的動(dòng)作，在學(xué)生感到有必要學(xué)習(xí)的時(shí)候再教學(xué)，定能收到意外之喜。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練。因此，我們就要調(diào)查了解，提前安排內(nèi)容，采用多種方法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
　　其次，變換教法、吸引參與發(fā)展性。體育課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的全員性、全程性、全面性，強(qiáng)調(diào)參與方式的多樣化。在同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，要盡量采用多種練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，使學(xué)生在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中始終保持新鮮感，這樣能使學(xué)生的練習(xí)熱情始終處在一個(gè)較高的水平。因此，要求教師要科學(xué)地總體設(shè)計(jì)教材，每節(jié)課的教學(xué)方法要精心策劃，還要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的思想、身體素質(zhì)等靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)造性地變換教學(xué)手段。如在耐久跑教學(xué)中，大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得耐力跑是個(gè)“累活”，感到枯燥、很辛苦，不愿意學(xué)。我們可試著改變以往在操場(chǎng)繞圈跑的形式，如果學(xué)校條件允許的話，可采用越野跑、繞校園跑來(lái)改變跑的環(huán)境，學(xué)生在不同的環(huán)境中跑增加了學(xué)生的新鮮感。也可以適當(dāng)?shù)母淖儽荣愐?guī)則讓學(xué)生打籃球比賽或者踢足球比賽等，也是很好的鍛煉耐力的方法，在不知道不覺(jué)中偷快地鍛煉了耐力。同樣的比賽，不同的比賽規(guī)則讓學(xué)生既體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又鍛煉了身體，在無(wú)形之中提高了自身的耐力素質(zhì)，改變了學(xué)生對(duì)耐久跑的恐俱心理，可謂是一舉三得。
　　最后，針對(duì)差異，因材施教。體育課堂教學(xué)能否做到全體參與，是衡量學(xué)生主體性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異，采用分層教學(xué)，即針對(duì)學(xué)生不同的現(xiàn)有水平設(shè)立對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主體作用。
　　二、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
　　1、教學(xué)法。高中體育課堂中引入游戲教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生交流與生生交流，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，以及合作意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探究能力的提升。教師在選擇游戲的時(shí)候，要注意游戲的合理性�？紤]到游戲?qū)�學(xué)生不同體質(zhì)的影響和提高。
　　比如：在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些一般性的游戲，比如拉網(wǎng)撈魚(yú)等，這些游戲不是很劇烈，主要的目的是為了刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，使其處于一個(gè)預(yù)備狀態(tài)，減少接下來(lái)進(jìn)入正是運(yùn)動(dòng)時(shí)身體所產(chǎn)生的負(fù)面應(yīng)激，對(duì)學(xué)生身體發(fā)育有很大幫助。而進(jìn)入到主要課程訓(xùn)練之后，教師則應(yīng)該選擇一些針對(duì)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的游戲，比如窄跑到跑步是為了訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、肺活量，而比賽類的項(xiàng)目，則是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量等。那么在進(jìn)入課堂尾聲的時(shí)候，為了平息學(xué)生緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則硬挨選擇一些調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力的游戲等�？傊�，合理的開(kāi)展游戲，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障體育課堂教學(xué)有效性。
　　2、情境教學(xué)法。情境導(dǎo)入是在教學(xué)的開(kāi)始階段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，能起到事半功倍的教學(xué)效果。
　　比如：在排球的發(fā)球教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)19世紀(jì)歐洲炮戰(zhàn)情境，讓學(xué)生分2排分別站在排球網(wǎng)的兩邊，相距15m左右，要求學(xué)生用擊打的方式將球發(fā)出，盡量擊中對(duì)方人員，并要求學(xué)生思考如何才能將球擊中對(duì)方。學(xué)生的興趣迅速被調(diào)動(dòng)，紛紛嘗試各種擊球方法，都希望能擊中對(duì)方，熱情很高。游戲結(jié)束后，通過(guò)對(duì)擊球部位、擊球手法的總結(jié)提煉，順勢(shì)導(dǎo)出排球發(fā)球技術(shù)。
　　三、運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信心
　　注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展，這包括強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)方法是否是靈活的、創(chuàng)造性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能做艱苦的鍛煉；實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法。為了評(píng)估需要采用定量和定性相結(jié)合的方法，重點(diǎn)看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心健康發(fā)展?fàn)顩r，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)反映發(fā)展和激勵(lì)性。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上實(shí)行自我發(fā)展和自我提升。
　　總之，保障課堂教學(xué)有效性，是完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過(guò)自身的努力，以及多元化的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法，完善和提升教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在保障課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，又推動(dòng)了高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3] 初中《體育與健康》課程改革與素質(zhì)教育[J].于春麗.才智.2010（18）

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