作文教學(xué)中素材積累的有效途徑

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。由于小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知正處于初級(jí)階段，缺少一定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極積累作文素材，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作思路以及寫作靈感都來自于作文素材的積累，教師通過合理的手段幫助學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行有效積累、理解以及活用，可以激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)小學(xué)生在語文教學(xué)中作文素材積累的有效途徑，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討。
　　一、充分利用課本教材
　　小學(xué)語文教學(xué)離不開語文課本，作文教學(xué)也是基于語文課本來進(jìn)行的。語文課本中的文章都經(jīng)過專家精選，散發(fā)著語言文字的魅力。蘊(yùn)含著豐富的情感，擁有極大的學(xué)習(xí)價(jià)值。尤其是語文課本中的一些練習(xí)和閱讀材料，給學(xué)生提供了良好的作文素材。因此。小學(xué)教師需要重視利用課本教材提高學(xué)生的作文水平。
　　比如，教師在讓學(xué)生寫“我最喜歡的一種植物”時(shí)，可以讓學(xué)生在第七冊(cè)人教版語文課本里《爬山虎的腳》中，學(xué)習(xí)作者是如何觀察爬山虎的，又是如何描寫爬山虎腳的，并且收集一些相關(guān)詞匯，來對(duì)自己喜歡的植物進(jìn)行觀察與描寫。通過學(xué)生自己去觀察、收集與之相關(guān)的詞匯。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以防止學(xué)生寫作時(shí)不知道從什么地方開始著手的困擾。所以，教師要幫助學(xué)生充分利用課本教材里的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心身邊的事物，搜集身邊有用的作文素材。
　　二、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀積累
　　在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)教師不應(yīng)該太過于注重課本內(nèi)容與范例的講解，也不應(yīng)該過度依賴課堂教學(xué)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積累，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。學(xué)生要想增加自己的閱歷，應(yīng)該通過閱讀來使自己的人生體驗(yàn)變得豐富多彩。教師需要通過引導(dǎo)，讓小學(xué)生盡可能多地進(jìn)行課外閱讀，讓每個(gè)學(xué)生在閱讀當(dāng)中，按照自己的喜好以及傾向，積累更多的寫作素材，教師可以通過不同的方式來督促學(xué)生積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，增加學(xué)生的作文素養(yǎng)。
　　例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本周記本，根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、報(bào)刊、雜志以及課外書等資料，摘抄優(yōu)美的詞句。又或者是將自己對(duì)某本書、某個(gè)電視節(jié)目或電影的感受記錄下來，并且標(biāo)注好日期，教師則通過不定時(shí)的檢查，來查看學(xué)生能否達(dá)到素材積累的要求，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，并且將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中。
　　三、從生活感悟中汲取素材
　　學(xué)生在寫作過程中，不僅要從書本上獲取作文素材。還需要對(duì)生活的感悟。生活是寫作的源頭。盡管小學(xué)生的作文處于文學(xué)創(chuàng)作的初始階段，但是作文的靈感來自于生活。如果寫作不是從真真切切的生活中提取出來的，那么作文就像是空中樓閣，既沒有真實(shí)的內(nèi)容，也沒有豐富的情感。因此。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文素材進(jìn)行積累的同時(shí)，要提醒學(xué)生注意利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行寫作，才能寫出富有情感內(nèi)涵的作文。
　　例如，老師將作文題定為“我最敬愛的人”，提醒學(xué)生通過回憶生活中有哪些人做過讓自己感動(dòng)和難忘的事情來進(jìn)行描寫，讓學(xué)生主動(dòng)從身邊汲取作文素材，使學(xué)生的作文更生動(dòng)形象。更感人。更真實(shí)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找生動(dòng)活潑的作文素材，讓作文更具真實(shí)情感，以此來引發(fā)讀者的情感共鳴。
　　結(jié)合上面的幾點(diǎn)，小學(xué)語文作文教學(xué)素材的有效積累就是通過各個(gè)方面，無論何時(shí)何地，但凡能讓小學(xué)生積累到各式各樣的作文素材，教師都可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去做，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的熱愛，使素材的質(zhì)量得到提高，讓小學(xué)生的語言表達(dá)能力得到更多的鍛煉，語言文字水平得到提升。
　　編輯 薛小琴

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