英語閱讀教學之探索

　　摘要：作為一名教師，我已經(jīng)在職業(yè)中專學校從事了二十多年的教學工作�；仡櫸业慕虒W經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)許多年以來我的學生都一直在一種“舊的”“過時的”教學方法之下接受著英語教育，而這一切都僅僅是因為身為教師的我們曾經(jīng)是在這種教育方式之下進行英語學習。
　　關(guān)鍵詞：英語教學；閱讀技巧；背景知識；自信
　　中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0126
　　當我是一名學生的時候，我接受了使用舊式教學方法的老師所教授的英語，而當我走上工作崗位很多年以后我仍然用這種方法教育我的學生。在上閱讀課的時候，我曾經(jīng)花費很多時間來講解語言要點、句型結(jié)構(gòu)和語法。在我聽別的教師的課時，我也發(fā)覺在整節(jié)課當中他們用大部分的時間來“講”課而很少給予學生時間去提問或思考他們在本堂課所學。同樣的，也幾乎沒有給學生留下去思考接下來他們應該自主的去做什么的時間。說實話，在接受繼續(xù)教育培訓之前，我也和這些教師一樣，從來沒有意識到這個問題的嚴重性。令人擔憂的是，時至今日，仍然有一些教師認為，在閱讀教學中，比起其他方面，語法的教學是最為重要的一個部分。因而，在教學實踐中，他們也自然而然地更加注重語法教學�；�于以下這種觀點，他們進行了偏重語法的教學設(shè)計：他們認為學生只要掌握好了語法，就可以更好地理解文章中的句子，也就可以更好地理解整篇文章；他們認為學生只要有技巧地掌握了英語語法，就可以順利完成閱讀理解中所設(shè)置的任務�；蛟S這種觀念在過去是站得住腳的，但是我們所處的時代早已改變，我們使用英語的方式也發(fā)生了很大的變化，英語閱讀的方式發(fā)生了改變，英語考試的方式也發(fā)生了改變，太多的事情早已經(jīng)世易時移，現(xiàn)在的英語閱讀教學也必須跟上時代進行相應的改變和調(diào)整。因此，作為一名英語教師，我們必須引導學生掌握正確的學習英語的方式方法�？偠�言之，我們必須舍棄老舊的想法，我們應該緊緊跟上時代，變則通，不變則是走向一個死胡同。是的，我們必須改變。
　　當學生進入中學學習一門外語，特別是學習一種西方語言時，閱讀是最為重要的一個部分。通過閱讀學生可以取得快速的進步。在考試中，閱讀也是整個測試中非常非常重要的一個部分。然而，大多數(shù)學生卻對閱讀存在著畏難心理。當面對閱讀測試時，他們常常因不能很好地理解文章的意思而變得焦急，接下來在選擇答案時也很可能出現(xiàn)失誤。學生感到焦急很可能是因為以下這些原因：一些學生由于詞匯量有限而無法輕易地理解文章，當然還有另外一種可能，就是他們所學習到的生詞在篇章中有不同的含義，這就是說，在生詞的多重含義中，他們只掌握了部分含義。即便有些學生掌握了生詞的多層含義，在一個生詞的多種含義中做出正確選擇也不是輕而易舉的事情。以上說到的這些詞匯方面的問題，構(gòu)成了對文章的理解的障礙。還有一些學生的閱讀能力薄弱是因為他們?nèi)狈�適當?shù)拈喿x訓練，一些學生是因為缺乏對相關(guān)的背景知識的了解，另外一些學生是因為他們?nèi)狈Ω鶕?jù)上下文推斷、總結(jié)、分析概括的能力。如果是這種情況，即使他們知道生詞的含義，他們明白句子的意思，他們也很難做到全面地掌握文章并完成相應任務。他們不能順利完成閱讀任務，當然也就缺乏閱讀學習中相應的成就感，因而也就總是缺乏進行閱讀訓練的熱情。
　　一種常見的情況是，當完成閱讀任務的時候，學生由于感覺缺乏對閱讀背景知識的了解，以至于即使他們能夠認識單詞，能夠讀懂句子，他們也無法正確理解文章。這些背景知識包括歷史、地理、社會、經(jīng)濟、政治等等各個方面的知識。如果缺乏某個方面的知識，就會阻礙學生深刻理解涉及到這方面的閱讀文章，當然也就影響了他們正確作答。無論如何，認識每個單詞卻掌握不了文章的含義這都是需要重視的問題，除了已經(jīng)提到的那些背景知識，還有一種背景知識也應得到關(guān)注，即專業(yè)性知識，尤其是相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。對含有專業(yè)性知識比較多的文章，一定要組織學生做好閱讀前準備。要求學生對這類文章根據(jù)題材和體裁及話題做相關(guān)預測。必要的背景知識必將提升學生的閱讀能力而英語課堂上針對性任務型訓練對于提高閱讀能力是非常重要的，要緊密關(guān)注此類閱讀訓練的效果。
　　如果我們能夠理解學生在面對閱讀任務時的感受，我們就會明白有些學生不喜歡閱讀的原因所在。學生常常缺乏自信。很多學生告訴我由于他們沒有好的閱讀技巧，一旦由于上述原因造成理解障礙，他們很難找到通曉文章的方法，不能更好的讀懂文章也無法合理地解決出現(xiàn)的問題。我認為為了讓學生有積極性主動去探索和總結(jié)好的閱讀技巧，培養(yǎng)他們的閱讀自信心是首先應該做的事情。在課堂上去多組織閱讀活動，多完成閱讀問答任務是非常必要的。還有一些學生認為在課堂上閱讀和討論讓他們覺得不好意思或是浪費時間，這就需要教師在課堂上多與學生討論閱讀的策略。我們知道，對于一個50人的班級，教師很難給每個學生回答問題或與教師交流的機會，這就需要教師在組織活動的過程中，科學安排有效調(diào)控，確保每個學生都積極主動地參與到活動任務中，只要活動做得有趣有效有得，就能使每一個學生通過閱讀活動得到快速地提高。
　　如果閱讀活動只是被動地在課堂上進行，學生們恐怕不會感興趣更很難由此而熱愛閱讀。興趣是最好的老師，除了課堂的閱讀活動，課外培養(yǎng)學生的閱讀興趣也是非常重要的一個方面。試想如果他們沒有興趣，如何能坐下來靜心閱讀并完成任務，如果他們沒有興趣，如何能有耐心探索文章深層含義。興趣對于學習英語是非常關(guān)鍵的因素，尤其是對于閱讀理解這一部分。我們的學生缺乏學習英語的本土環(huán)境，要想維持學習英語的熱情，培養(yǎng)英語廣泛的閱讀興趣是很必要的。那么怎么辦呢？筆者的想法有待教師根據(jù)實際情況來靈活安排。筆者的做法是向?qū)W生推薦好的文學作品。文學豐富多彩而意涵雋永，先從閱讀文學性文章入手是一個好辦法。
　　總之，作為一名新時代的教師，一定要更新觀念，在英語閱讀教學中要切實地分析學生出現(xiàn)的問題，找出癥結(jié)所在，積極探索適合于學生學習實際，有趣、有效、有創(chuàng)新的教學方法。
　　（作者單位：山西省晉中市職業(yè)中專學校 030600）

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