本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)研究

　　摘 要 以營(yíng)口理工學(xué)院無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為例，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和教育專家，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同探討專業(yè)建設(shè)的研究?jī)?nèi)容，所進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)問(wèn)題的探討對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定參考價(jià)值。
　　關(guān)鍵詞 無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0130-02
　　Construction of Undergraduate Application Talents： Yingkou Institute of Inorganic Non-metallic Materials Engineering Case//
　　DAI Chenchen， NIE Bohua， ZHANG Xiping
　　Abstract In this paper， YingKou Institute of inorganic non-metallic materials engineering as an example， through research， social investi-
　　gation， invite industry enterprises and education experts， set up pro-fessional construction guidance committee to discuss the research content of the construction of the professional. Discusses the problems
　　of specialty construction for applied talents cultivation has a certain reference value.
　　Key words inorganic non-metallic materials engineering； applica-tion-oriented talents； professional development； teaching reform
　　1 選題依據(jù)及意義
　　作為遼寧省第一批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，解決轉(zhuǎn)型發(fā)展中突出的教育教學(xué)改革問(wèn)題，加速營(yíng)口理工學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)技能型轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。開(kāi)展圍繞人才培養(yǎng)、課程改革、考核改革等方面的應(yīng)用研究項(xiàng)目具有十分重要的意義。應(yīng)用技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以“重應(yīng)用”為核心，構(gòu)建人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)涵[1]。
　　無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是營(yíng)口理工學(xué)院首批錄取的6個(gè)專業(yè)之一，是與遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)開(kāi)放戰(zhàn)略和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密對(duì)接的專業(yè)。為了更好地適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，滿足地方、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，亟待在專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)改革[2-3]。
　　2 具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)
　　具體改革內(nèi)容
　　1）人才培養(yǎng)。
　�、偃瞬排囵B(yǎng)模式改革。通過(guò)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析專業(yè)特色、需求，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查，走訪行業(yè)企業(yè)專家，聽(tīng)取、總結(jié)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)和建議，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，建立突出實(shí)踐和應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。
　�、谌瞬排囵B(yǎng)方案制訂。通過(guò)前期充分調(diào)研和考察，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)合理的課程體系。
　�、壅n程建設(shè)。深化模塊化課程改革，制作適合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)視頻、教案課件等。
　　2）教材建設(shè)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、學(xué)生座談，選擇適合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論教材、實(shí)踐教材。
　　3）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)查、聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，建立與完善實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地軟環(huán)境、拓展校外基地，建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制。
　　4）師資隊(duì)伍建設(shè)，包括教師培訓(xùn)、進(jìn)修、掛職鍛煉及聘請(qǐng)兼職教師，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師。
　　5）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建立課程實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)踐、課外實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練“四位一體”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。
　　本次教學(xué)改革主要是在課程教學(xué)過(guò)程中以“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的理念為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革，通過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研后，了解企業(yè)需求，培養(yǎng)能夠進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的應(yīng)用型本科人才。
　　改革目標(biāo)
　　1）建立能適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系；
　　2）建立適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教材體系，編寫適應(yīng)本專業(yè)使用的講義與教材；
　　3）完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，開(kāi)拓新基地；
　　4）建立實(shí)踐能力強(qiáng)，技術(shù)基礎(chǔ)雄厚的合理師資隊(duì)伍。
　　3 實(shí)施方案及研究方法
　　實(shí)施方案 本次教學(xué)改革以無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)人才培養(yǎng)為平臺(tái)，在2015—2017學(xué)年中進(jìn)行。
　　研究方法 本次教學(xué)改革采用調(diào)查法和比較法兩種研究方法。其中，在人才培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地改革方面主要采用比較法及調(diào)查法，在成果分析方面主要采用調(diào)查法及比較法。
　　4 結(jié)束語(yǔ)
　　在完全按照教學(xué)改革實(shí)施方案進(jìn)行的同時(shí)，不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好的效果。共計(jì)10余位大型企業(yè)專家、一線技術(shù)工程師、教育專家、政府人員參與項(xiàng)目調(diào)研及人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等方面的會(huì)議討論；制作兩套以不同角度為側(cè)重點(diǎn)的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)240人次參與調(diào)查，得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。
　　以上調(diào)研為制訂、完成完全適應(yīng)于本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的2016級(jí)人才培養(yǎng)方案提供了有力依據(jù)。如在課程設(shè)置上，擴(kuò)大了專業(yè)選修課的范圍，并增添與就業(yè)直接對(duì)口的“冶金窯爐磚型尺寸設(shè)計(jì)及砌筑”“耐火材料生產(chǎn)配方優(yōu)化設(shè)計(jì)”“功能陶瓷”“特種水泥”“特種玻璃”等課程，這些課程由企業(yè)專家、技術(shù)工程師及專任教師共同授課，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合。同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的學(xué)時(shí)比例以及采用豐富多樣的實(shí)踐方式，如計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)中增加3D立體繪圖，為學(xué)生就業(yè)打開(kāi)新局面，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并且擴(kuò)大生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐地點(diǎn)，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)、共同指導(dǎo)的方式，可以增加學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感，提高其工作適應(yīng)能力。

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