淺析班級管理理念

　　（蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅 蘭州 730311）
　　摘要：班級管理既是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的育人工程，也是一門極其講究經(jīng)驗與管理的教育藝術(shù)。文章從班級管理理念進行了探討，以求使班級管理科學(xué)化。
　　關(guān)鍵詞：班級管理；理念
　　【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0106-01
　　一、狠抓行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)得力班干部和優(yōu)秀組長
　　幫助他們樹立信心、確立威信，并把學(xué)生按學(xué)習(xí)程度優(yōu)、中、差分成三類，建立由組長總負責(zé)的一人幫兩人帶一人的“121”互助小組，使學(xué)生依靠合作學(xué)習(xí)共同提高，得到了家長、學(xué)校以及師生的一致好評。
　�。ǘ�）培養(yǎng)競爭意識
　　鼓勵學(xué)生相互競爭，不斷超越自我。各學(xué)習(xí)小組之間也展開包括學(xué)習(xí)、跳繩、運球、猜謎、做好事、默寫單詞等競賽活動，讓同學(xué)們玩得開心，學(xué)的舒心，充滿幸福感和自豪感，師生共同營造出和諧的班級氛圍，增強了班級的凝聚力和向心力。
　�。ㄈ�）豐富學(xué)生的課外生活
　　每周都要舉行跳繩、套圈、踢毽子、丟沙包等游戲，使學(xué)生樂于表現(xiàn)自我，積極維護小組利益，增強了合作意識和團隊精神。
　�。ㄋ模┙�(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動
　　有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走向社會、走向大自然。例如去蔬菜大棚義務(wù)勞動、到敬老院愛心慰問、去菜市場作價格調(diào)查、到水庫唱歌和撿垃圾、為教師節(jié)編花環(huán)等等，既放松了緊張的神經(jīng)，緩解了學(xué)習(xí)壓力，又為初中生活增添了一道靚麗的風(fēng)景線。
　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)研究學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣
　　在教學(xué)中，常常滲透一些記憶方法。如“故事串記憶法”、“諧音記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“奇思妙想記憶法”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了較好的記憶方法，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
　　二、堅持真愛育人，打造優(yōu)秀班級
　�。ㄒ唬╆P(guān)愛后進生
　　班主任要扮演好“三重角色”：即“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”。我的“三色法寶”是：“綠色安慰”是學(xué)生受挫后溫暖的心靈撫慰；“紅色贊美”是對學(xué)生進步的由衷贊美；“金色期盼”則是鼓勵學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維！后進生各科普遍較差，再加上家長的呵斥甚至打罵，許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，從而產(chǎn)生一系列的社會問題，如逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走等等，這就需要讓后進生在老師和學(xué)生的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛。
　�。ǘ�）以勤感人
　　深入班級，做到“三勤”：手勤、嘴勤、腿勤，課前到班站，課后到班看，緊跟學(xué)生，勤巡視，勤談話，勤強調(diào)，勤提醒。
　　三、寬嚴相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂
　　班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產(chǎn)生無窮的積極向上的力量。為此，我采取與貫徹了寬容與嚴格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化他們。
　　用剛性的班級制度約束學(xué)生，用積極向上的活動昭示學(xué)生。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學(xué)生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現(xiàn)，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以自我為中心等。針對這些問題及學(xué)生的年齡、心理特征，我制定了嚴格的班級公約，設(shè)置了幾條紅線，如男生不準留長發(fā)，不準吸煙，不準飲酒，不準早戀，不準上網(wǎng)，女生不準化妝，不準佩戴首飾，不準穿高跟鞋等。
　　用柔性的細節(jié)感染學(xué)生，用真誠的愛心感動學(xué)生。在班級管理中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續(xù)努力！”等等鼓勵性的話語。朋友式的友情、家人般的關(guān)愛，這樣的談話可以使老師與學(xué)生之間搭建起情感的橋梁，拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生總是樂于找我交流，傾訴內(nèi)心的困惑。
　　四、嚴于律己，用持久的行動彰顯為人師表
　　班級既是學(xué)校最基礎(chǔ)的單位，也是一個大的集體。班主任與學(xué)生之間幾乎每天都要朝夕相處，自然地就對學(xué)生在思想和言行上有著潛移默化的作用，作為班級管理的“領(lǐng)頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關(guān)重要的表率與標桿的作用。我自參加工作以來就一直擔(dān)任班主任工作，十多年如一日的堅持起早貪黑，每天晨讀第一個進班，晚上堅持最后一個離開，堅持坐班備課備學(xué)生備教法，以新課程改革為契機，認真而反復(fù)地研究教育教學(xué)與班級管理上的得失。
　　每學(xué)期開學(xué)我都會制定并精心設(shè)計并制定詳實的班級工作計劃，常常反思工作中的得失，學(xué)期末都會認真寫好班主任工作總結(jié)。在不斷積累工作經(jīng)驗的同時，將班主任工作做得更好。每學(xué)期末，我都會根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)，如實撰寫操行評語，表揚優(yōu)點，指出不足，提出希望，并對每位學(xué)生評價到位，力求學(xué)生借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓這心靈的對話具有震撼人心的情感力量。
　　五、凝心聚力，用密切的協(xié)作打造輝煌明天
　　班級工作需要各科教師與家長的團結(jié)協(xié)作與熱心配合，才能取得最理想的效果與成績。班主任的工作本質(zhì)上就是處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系，并在這些關(guān)系互動、平衡中贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。
　　班級工作還需要家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長長期交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯誤時，我及時與家長取得聯(lián)系，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失；不歧視學(xué)困生家長，一視同仁，平等相待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見時，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊；對“留守學(xué)生”的家長，我也經(jīng)常與遠在他鄉(xiāng)的他們互通電話，向他們及時匯報子女的學(xué)習(xí)情況與在校表現(xiàn)。
　　一份耕耘，一份收獲。努力與辛勤的工作贏得學(xué)校和主管部門的肯定，所帶班級多次獲得了“優(yōu)秀班集體”的榮譽稱號，自己也多次被評為“優(yōu)秀班主任”�！盀橐料�得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。十年樹木，百年育人。我用愛心、細心、熱心、誠心、耐心換取了學(xué)生的開心和家長的放心！我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇。
　　參考文獻：
　　[1]崔福軍.淺談班級管理理念[J].教育與職業(yè)， 2005（36）：40-41.
　　作者簡介：
　　李永剛（1975--），男，甘肅永登人，中學(xué)一級教師，主要從事教育教學(xué)工作。

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