構建小學英語趣味課堂促使學生快樂學英語

　�。ń�西省上饒市鉛山縣紫溪中心小學 江西 鉛山 334500）
　　摘要：隨著國際經(jīng)濟的快速增長，英語作為世界通用語言之一逐漸的受到了人們乃至教育部門的關注。許多家長更是從小便讓自己的孩子就讀雙語幼兒園，以便讓孩子打下良好的英語學習基礎。由此看來，英語在國際化的發(fā)展形勢是勢在必行的。小學是學生們在義務教育中正式接觸英語學習的起始階段，在這一階段激發(fā)學生們的英語學習興趣，培養(yǎng)學生們的英語好學心理是最主要的教學目的。小學生年齡和心智都還小，在這基礎上教師會使用趣味教學的方式來活躍課堂學習氣氛，幫助學生們快速的進入英語學習狀態(tài)，使學生們能夠在玩的過程中學習，在學習的過程中玩耍，最后在玩耍的過程中學會如何正確使用英語知識，以此達到“寓教于樂”的教學目的。本篇文章將從小學趣味英語的教學課堂出發(fā)，并分析一些有效的趣味教學策略，希望能給眾多小學英語教學工作者提供參考。
　　關鍵詞：小學英語；趣味教學；主要策略
　　【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0166-01
　　趣味教學是教師在小學階段最喜歡使用的教學方法之一， 因為小學生年齡較小，喜歡玩，傳統(tǒng)的教學課堂限制太多，學生們往往難以長久的集中注意力。在這基礎上使用趣味教學的方式通過游戲等方式可以很好的調(diào)動學生們的學習興趣，以較為輕松、較為愉快的課堂學習氛圍來抓住學生們的參與熱情，以此給學生們不一樣的課堂學習體驗，使學生們能夠從根本上愛上英語學科，并努力想要學好英語。這也同樣是現(xiàn)代素質(zhì)教育對小學英語教學提出的一個新的要求。在課堂教學的過程中，教師要在現(xiàn)有的教學模式的基礎上，積極的進行改革和創(chuàng)新，在不斷的創(chuàng)新的過程中探索教育的出路，發(fā)現(xiàn)如何能夠在現(xiàn)有的基礎上找到做好英語教學的最有效的措施。只有不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，才能夠不斷的進步和發(fā)展。
　　一、巧設字母教學活動，增強字母教學的趣味性
　　小學階段的英語學習非常簡單，主要是引導學生們記憶一些英語基礎知識，以此為今后更高難度的英語學習打下扎實的基本功底。但是小學生們認知能力和學習能力還比較弱，所以教師必須要使用趣味教學的方式來展開課堂教學，以便學生們能夠更加輕松的掌握學習內(nèi)容。首先要學習英語就得認識26個英文字母，由于學生們在這一階段也學習了漢語拼音，學生們由于學習經(jīng)驗不夠所以經(jīng)常會將兩者混淆，再加上一味的教讀與寫只會使得英語課堂變得枯燥無味，在這基礎上使用趣味教學
　　將枯燥的字母記憶學習變得形象起來，這樣更有利于提高學生們的英語學習效率。例如，在認識字母之前教師可以先讓學生們對子字母的形狀進行想象，就像字母O特別像一個大大的雞蛋，而字母G的小寫g特別像羅馬數(shù)字9，而對于Q有的學生說像破了正在流蛋液的雞蛋、有的學生卻覺得像是一個大西瓜在流汁等等，學生們在自己的想象中對字母有了一定的定義，這樣便可以加深學生們的學習印象。教師也可以通過互動的形式讓學生們發(fā)揮奇思妙想來形容自己心目中的字母，如大寫的S和小寫的s長得一樣 就像一條大蛇和一條小蛇在玩耍，還有大寫的U和小寫的u就像兩個u型口杯等等。學生們在這樣的有趣的課堂學習中感覺字母都活起來了，自然不會覺得英語學習很枯燥無味。
　　二、巧引文化點綴，增強英語詞匯教學的趣味性
　　詞匯積累是學生們正式進入英語學習的重點內(nèi)容，在小學英語學習的過程中，學生們會學習到許多日常的用語或者是一些名詞，由于學生們要記憶的詞匯非常多，在學習的過程中也常常會出現(xiàn)學生們雖然感覺自己認得到這個單詞，但是卻沒有辦法道出它的正確意思。在這基礎上，教師可以通過趣味教學的方式給學生們進行一定的詞匯解釋，讓學生們能夠通過故事來熟記單詞的意思。例如，在學習“school”這個單詞的時候，教師可以給學生們普及一些關于學校的知識，如省重點中學、我國著名的清華、北大或者是國外一些知名大學，讓他們對學習以及學校帶走更多的憧憬，進而能夠從小便樹立良好的學習目標，為了進入理想中的學校而不斷的努力。再比如在學習“table lamp”這個單詞時，教師可以告訴學生們臺燈是由愛迪生發(fā)明的，時間允許的情況下還可以給他們細說愛迪生的發(fā)明史；或者是在學習了水果這一類詞匯之后教師可以先讓學生們說出自己最喜歡和最討厭的水果，然后叫他們?nèi)绾巫x與寫，這樣學生們便可以帶著情緒來學習，通過故事的方式不斷加強自身對詞匯學習的記憶力。
　　三、巧用歌曲，為課堂推波助瀾
　　小學階段的學生天性活潑好動，愛玩愛跳，而且這一階段的學生最純真，沒有什么好面子之說，所以他們在玩耍的時候總是很放得開。在這基礎上教師可以利用改編英語歌曲的方式來調(diào)動學生們的參與積極性，通過單詞的組合以及變調(diào)來引導學生們通過旋律來記憶詞匯，這樣即使會跑調(diào)學生們也會覺得非常的有趣。例如，學生們在學習了問候語之后，教師可以使用學生們常聽的幼兒歌曲作為背景音樂，通過中英結(jié)合的方式讓學生們不僅能夠掌握學習單詞而且還能學會如何正確的使用問候詞匯。就拿“兩只老虎”這首歌曲來做背景音樂，教師可以將其改編為“兩個小朋友見面了，見面了，早上要說Good morning，中午要說Good afternoon，晚上要說good evening，相互問候真禮貌、真禮貌。”學生們在這樣快樂學習歌曲的過程中不斷的學習英語詞匯，通過旋律來加深對詞匯的學習印象，使學生們能夠在輕松、快樂的學習氛圍中展開學習，進而提高學生們的學習效率，達到“寓教于樂”的良好教學效果。
　　四、營造趣味英語班級學習氛圍
　　英語是一門語言綜合類學習科目，但是小學生們在日常的生活中極少用到英語來展開交流，在英語課時十分有限的情況下學生們的英語學習效率無法得到很好的發(fā)展。在這基礎上，教師可以通過營造趣味英語的班級學習氛圍來激發(fā)學生們的學習興趣。例如，教師可以讓每個學生自己想一個專屬的英文名，可以將自己喜歡的動漫人物的名字作為英文名，也可以是喜歡的水果、顏色亦或者是類似于“Amy”、“jack”等一些簡單好聽的名字，讓學生們在課下以英文名相互稱呼。除此之外，教師還可以規(guī)定學生們每天必須要用一句英文句子來進行交流，盡量在生活中多鼓勵學生們主動的學習一些英語日常用語，這樣便可以有效的增加學生們平時學習英語的時間，使學生們在交流和互動的過程中不斷的感受到英語學習的樂趣，并在最大程度上不斷提高自身的英語表達能力。
　　結(jié)語：綜上所述，英語學習是一門需要長期積累學習的語言類綜合學科，所以教師一定要從小便開始培養(yǎng)學生們的英語學習意識，讓學生們養(yǎng)成自覺學習英語的良好學習習慣，進而在小學階段的英語學習中打下扎實的基本學習功底，以此為今后的更深層次的英語學習做好鋪墊。
　　參考文獻：
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