沙盤實訓教學模式對幼兒教師職前培養(yǎng)的啟示

　　（陜西師范大學教育學院 陜西 西安 716000）
　　摘要：沙盤實訓教學模式強調(diào)在仿真式的環(huán)境中實戰(zhàn)與演練，“做中學”體驗式的教學方式，以學生為中心在真實的實踐情境中，讓學生動手操作，開放和分享，大膽嘗試，使知識相互滲透，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。幼兒職前教師不僅要具備教育基礎(chǔ)理論知識，并且要還要具備教育教學的實踐操作能力，沙盤實訓教學模式為幼兒教師職前培養(yǎng)提供新的思路與教學方式。
　　關(guān)鍵詞：沙盤實訓教學模式；幼兒教師；職前培養(yǎng)
　　【中圖分類號】G434 ；G61-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0273-01
　　一、沙盤實訓教學模式概述
　　“沙盤” 顧名思義，是根據(jù)地形圖、航空圖片或?qū)嵉氐匦�，按一定的比例用泥沙、兵棋或其它材料堆制的模型。[[[] 張慧強，禹謝華.ERP沙盤實訓軟件教學在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].濟南職業(yè)學院學報，2016（3）. 44-46.]]“沙盤”源于軍事，它通過采用各種材料模擬戰(zhàn)場上的地形及武器裝備的部署情況，結(jié)合戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的變化來進行推演。[[[] 鄒德平，逄卉一，李芳懿.ERP沙盤模擬[M]北京：清華大學出版社，2011：2.]]在進行實踐教學中把沙盤實訓教學引入到正式的教學中，能幫助學生清晰直觀地掌握課程內(nèi)容，并能幫助學生盡快融入到未來的工作實踐中。
　　沙盤實訓教學是基于一種生態(tài)觀念并具有實戰(zhàn)色彩的項目學習模式，起源于西方軍事上的戰(zhàn)爭演練。沙盤實訓教學模式應(yīng)用最成熟的領(lǐng)域是工商管理學科，ERP沙盤實訓教學模式應(yīng)用最為廣泛，ERP沙盤是對企業(yè)經(jīng)營活動的一種動態(tài)的模擬，使學生通過合理組織企業(yè)的運營實現(xiàn)利潤最大、成本最低的經(jīng)驗?zāi)繕�，從而完成工商管理專業(yè)體驗教學的全過程。[[[] 劉洋.ERP沙盤模擬[M].北京：北京理工大學出版社，2013：3-9.]]而幼兒職前教師是為幼兒園及學前教育領(lǐng)域培養(yǎng)一線師資的搖籃，沙盤實訓教學模式以其仿真式模擬環(huán)境，能讓學生快速適應(yīng)未來的教學環(huán)境。
　　總之，沙盤實訓教學模式強調(diào)其應(yīng)用型和實踐性，以學生為中心，“做中學”體驗的教學方式，在仿真式的環(huán)境中，使學生通過“參與體驗—感悟分享-反思提升-應(yīng)用實踐”的過程達到學習的目的。
　　二、沙盤實訓教學模式下幼兒職前教師培養(yǎng)的整體思路
　　沙盤實訓教學模式最初應(yīng)用于西點軍校，采用仿真式教學策培養(yǎng)軍事人才，后廣泛應(yīng)用于工商管理學科教學，已經(jīng)形成比較完善系統(tǒng)的教學模式。而學前教育專業(yè)是高師院校培養(yǎng)一線幼兒園教師的搖籃，其培養(yǎng)目標既要求學生掌握基本的專業(yè)知識理論，又要求學生能夠根據(jù)教學主題進行教學實踐，集理論性與實踐性。
　　沙盤實訓教學模式下學前教育專業(yè)教學設(shè)計的整體思路是以培養(yǎng)幼兒職前教師的專業(yè)能力為核心，通過在線平臺學習、課堂學習、學生自主研學及課外實踐基地四種學習深度融合起來。沙盤實訓教學模式能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學模式的弊端，注重實踐性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以“做中學”體驗式學習，角色扮演、實踐演練的教學方式，讓學習者在真實的教學情境中寓教于樂的學習，培養(yǎng)學習者的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，真正的將理論與實踐融合為一體教學模式。
　　三、沙盤實訓教學模式對幼兒教師職前培養(yǎng)教學設(shè)計的啟示
　　本文結(jié)合沙盤實訓教學本質(zhì)特性與幼兒職前教師培養(yǎng)的目標出發(fā)，從學習者情況分析、教學原則、教學內(nèi)容、學習目標、教與學的策略、教學過程、教學評價方面進行教學設(shè)計。
　�。ㄒ唬�學習者情況分析設(shè)計
　　學習者情況分析是是教學設(shè)計的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要從學習者學習情況分析包括對學習者音樂基礎(chǔ)初始能力的分析和學習者學習的特征兩個方面進行分析。對于學習者基礎(chǔ)初始能力分析主要包括：知識技能起點能力、情感起點能力、思維能力水平等方面；學習者的學習特征主要從學習者的性別、動機水平、學習風格、學習者學前的文化基礎(chǔ)水平進行分析設(shè)計。
　　（二）教學原則設(shè)計
　　教學原則主要從依據(jù)職前教師現(xiàn)有的學習方式以存在的問題，提出幼兒職前教師教學原則主要從（1）以任務(wù)導向原則。項目學習理論注重以任務(wù)驅(qū)動下的自主學習，以“教學活動應(yīng)使學生的學習在與相似現(xiàn)實情境中開展，以幫助學生解決生活實踐問題為導向，選擇相對具體、真實的任務(wù)作為學習內(nèi)容。[[[] 趙娜.任務(wù)驅(qū)動教學法在初中物理概念教學中的應(yīng)用研究[D].天津：山東師范大學，2015：7.]] （2）以教師為主導，以學生為主體的原則。幼兒職前教師需要掌握大量的基礎(chǔ)理論知識，并最終將其應(yīng)用于實踐當中。因此，要教師要按照課程的目標、內(nèi)容組織分配，引導學生在課堂上參與感知、創(chuàng)造表現(xiàn)性。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造寬松的教學氛圍激發(fā)學生學習的積極性。（3）學習資源多元化原則。資源的豐富能夠滿足不同程度的學習者的學習需求，特別是針對學習者不同的學習基礎(chǔ)和學習方式，提供個性化的學習方式。
　�。ㄈ�）教學內(nèi)容的設(shè)計
　　沙盤實訓教學模式下教學內(nèi)容涉及面是比較廣泛的，加之教育信息化趨勢下，教學內(nèi)容的設(shè)計主要由文本內(nèi)容設(shè)計、在線平臺內(nèi)容、課堂教學內(nèi)容設(shè)計和實踐教學內(nèi)容設(shè)計四部分組成。教學內(nèi)容包括職前教師應(yīng)具備的教育基本理論知識，并且還應(yīng)具備學科專業(yè)實踐能力以及動手操作能力，沙盤實訓教學模式以其應(yīng)用性和實戰(zhàn)演練性能促進幼兒職前教師的職業(yè)能力培養(yǎng)。
　　（四）學習目標的設(shè)計
　　沙盤實訓教學模式下對幼兒職前教師培養(yǎng)的學習學習目標設(shè)計主要依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《教師教育課程標準》中有關(guān)三維目標制定的要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度制定。
　�。ㄎ澹┙處熃痰牟呗耘c學生學的策略
　　基于沙盤實訓模式下教與學的策略設(shè)計主要采取沙盤推演，課堂模擬，分組展示三種教學策略；學生學的策略主要采取學生自主學習、小組學習及實踐操作學習。
　�。�六）教學過程設(shè)計
　　沙盤實訓教學模式教學過程設(shè)計包括準備階段、實施階段、改進與反思階段三部分組成。教師不僅告訴學生怎么做，而且引導學生在具體的音樂教學實踐中學會應(yīng)用并解決實際問題，在不斷探索中提升教師專業(yè)能力。
　�。ㄆ撸┙虒W評價設(shè)計
　　課程評價方式采取多元評價原則，將學生自我評價、教師評價、小組評價以及在線平臺評價四種形式結(jié)合起來，綜合評價學生的學習。其中課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)，課堂校外實踐，在線平臺學習，期末考試組成，以學生過程性學習評價取向為主。其中課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、校外實踐由教師、組員和學生共同評分，取綜合評分。
　　綜上，沙盤實訓教學模式以其實踐性、綜合性、應(yīng)用性、趣味性，倡導在真實具體情境中進行學習，以培養(yǎng)幼兒職前教師的綜合能力為核心。沙盤實訓教學模式的核心理念為幼兒職前教師專業(yè)能力的培養(yǎng)提供了新的思路與方法。
　　參考文獻：
　　[1]張慧強，禹謝華.ERP沙盤實訓軟件教學在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].濟南職業(yè)學院學報，2016（3）. 44-46.
　　[2] 劉洋.ERP沙盤模擬[M].北京：北京理工大學出版社，2013：3-9.
　　[3]趙娜.任務(wù)驅(qū)動教學法在初中物理概念教學中的應(yīng)用研究[D].天津：山東師范大學，2015：7.
　　[4]鄒德平，逄卉一，李芳懿.ERP沙盤模擬[M]北京：清華大學出版社，2011：2.
　　作者簡介：
　　冀丹萍，女，1990年12月，陜西商洛人，陜西師范大學教育學院2014級碩士研究生，學前教育學，716000

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