新課程標準下小學語文有效教學的重要性

　　摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育變成了社會普遍最受關心的一個問題，每個父母都希望自己的孩子從小就不輸在起跑線上。小學的教育是為孩子們以后的教育打基礎的一個階段，小學的教育是老師和家長們都非常重視的一個階段。本文圍繞新課程的標準針對小學語文情況進行研究，分析有效的教學對于孩子們學習語文重要性。
　　關鍵詞：新課程標準；小學語文；有效教學
　　小學是孩子們培養(yǎng)學習能力，形成興趣的一個關鍵時期，隨著新課程標準的改革，語文課堂逐漸變得更加生動有趣，可以幫助孩子們在課堂上發(fā)揮想象力，拓寬他們的思維。教育的改革就是為了讓學生們可以得到有效的教學，但是現(xiàn)在有很多老師不知道應該怎樣提高教學的有效性，使得教育的改革，并沒有收到很大的成果。
　　1有效教學的重要性
　　有很多老師不明白什么叫有效教學，有效教學就是讓教學變得更加有意義，通過教師的教學后學生獲得具體的進步，在最大程度上讓每個孩子都可以從課堂中吸收到知識，有效教學是指老師引起的，促進學生學習的行為和策略。但是在現(xiàn)在的很多語文課堂中我們會發(fā)現(xiàn)老師自顧自地進行講課，圍繞課本中的知識進行講解，甚至有的老師還會按照自己在課前所制作的PPT念，這是沒有做到課堂有效性的表現(xiàn)。老師把教學變成了一種自己必須去完成的任務，而沒有把有效教學變成自己的責任。孩子們在小學時都是剛剛接觸語文，沒有能力上過于懸殊的差距，現(xiàn)在的差距是因為老師之間不同的教學方式產(chǎn)生的結果�，F(xiàn)在的課堂上，老師完全以自己為主導地位，不給學生們主動思考的機會，當他們對知識有問題，他們也不敢向老師提出。老師在教學時應該通過課堂讓同學們喜歡自己，從而更加喜歡學習語文。有效教學需要老師從根本上認識到這個問題，并依據(jù)班內(nèi)同學的情況做出課程的調(diào)整，鼓勵班里的每一位同學，不放棄任何一位同學，讓學生們由現(xiàn)在的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有效的教學才可以使小學生們更好地學會語文。
　　2小學語文教學存在的問題
　　2.1過于注重課本
　　課本只是為了給老師一個教學的方向，而不是規(guī)定老師教學的內(nèi)容，在語文教學中，老師不能嚴格按照課本所給的內(nèi)容對孩子們進行教學，但是現(xiàn)在的很多老師都過于重視課本，忽略了學生們自身的想法，很多學校在語文教學中都會出現(xiàn)這個問題。語文教學中老師過多的注重課本沒有在課堂上延伸更多的知識，把孩子們的思維邏輯都局限于教材。課本是經(jīng)過很多專家認證的，具有一定的權威性，再加上語文考試中的很多內(nèi)容都是從課本中來的，老師認為在課堂上給學生們擴展知識，會嚴重影響孩子們的考試成績，也會使教學速度變慢，所以老師會按照課本講解，不加入自己關于課程的理解。這種照本宣科的教學方式會影響孩子們培養(yǎng)發(fā)散思維和想象力，使他們的思想被禁錮住，在語文的學習中很容易缺失主動性。老師認為上課是完成任務，也會把這種思想帶給學生。強制性的教學方法會讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，對語文的學習產(chǎn)生抵觸感，這樣的教學方式不能被稱作為有效教學，會嚴重的影響學生們學習語文的積極性。
　　2.2過于注重學習結果
　　家長和老師評判孩子們學習情況的好壞主要依據(jù)成績，這種評判的方式是非常不對的。小學的孩子們剛剛接觸語文，他們還沒有培養(yǎng)出語文學習的思維以及一個固定的模式，因此，他們在應對考試時難免會有失誤。絕對不能因為一次考試成績的好壞，就對一個孩子的學習情況做出判斷，這樣會遏制孩子學習的積極性。新課程標準下，強調(diào)的是讓每一個孩子都獲得全面的發(fā)展，結果雖然重要，但這絕對不是衡量孩子的唯一標準。一時的成績好壞決定不了任何東西，語文的天賦也不一定是在考試成績上體現(xiàn)出來的，更何況在剛剛接觸小學語文時出現(xiàn)問題是很正常的。當孩子們考試成績不理想時，家長和老師就會質(zhì)問孩子們，這會使孩子們在語文學習上產(chǎn)生受挫的心理，越來越不喜歡學習語文。小學的孩子們都是需要被鼓勵的，要不斷地進行鼓勵，才可以激發(fā)學生們學習語文的興趣，幫助孩子們享受學習的過程。老師也要重視結果，但是不能過于重視結果，老師可以通過考試成績?nèi)シ治鐾瑢W們這一階段學習語文的情況，找到他們都薄弱的知識。
　　3新課程標準下小學語文有效教學的方法
　　3.1有效的教學目標
　　在小學語文教學中，老師首先要制定明確的教學目標，語文教學是為了能夠讓孩子們在接觸語文的初級階段，在聽說讀寫方面有一個較為扎實的基礎，這樣再往后更高難度的語文學習中才能更好的學習更多的知識，這就是語文學習的終極目標。在教學中，老師要依據(jù)同學們的情況不斷地做教學目標的調(diào)整，了解同學們需要掌握的知識和培養(yǎng)的能力，充分發(fā)揮自己的教學能力和水平，制定與同學們的情況相對應的教學目標。
　　3.2有效的教學方式
　　雖然我國對教育進行了改革，但是有很多老師在教學中還采用傳統(tǒng)的方式進行教學，想要讓小學語文的教學變得更加有效，老師首先就要采用有效的教學方式。玩是孩子們的天性，老師要利用他們的這個性格特點，采用最適合他們的教學方式�？梢圆捎糜螒虻冉虒W方式，吸引他們對于課堂的興趣，在課堂上傳授給學生們更多的知識，培養(yǎng)他們學習的主動性和發(fā)散性思維，讓孩子們愛上語文的學習，達到有效教學的目的。
　　在新課程標準下對課堂的教學有效性有了更高的要求，小學的學習是為了更高程度的學習打基礎，而語文的學習是為了其他學科的學習打基礎，因此小學語文的學習是非常重要的。老師應該重視教學的目標，方式和過程，努力讓語文課堂變得更加有效，才可以讓同學們更好的學習語文學會語文。
　　參考文獻
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