自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：英語詞匯是英語學(xué)習的基石，但是對于小學(xué)生來說，單詞的記憶是枯燥而且困難的。很多單詞背了又忘，讀不出來，書寫時又容易出錯，使得學(xué)生很快對英語產(chǎn)生恐懼，造成英語學(xué)習興趣的下降。在小學(xué)英語教學(xué)中利用自然拼讀法（Phonics），能夠幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來，有效地提高學(xué)生學(xué)習和記憶單詞的效率，是將學(xué)生從死記硬背的沉重負擔中解脫出來的好辦法。
　　關(guān)鍵詞：自然拼讀教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用
　　一、自然拼讀法的概述
　　自然拼讀法是指在沒有掌握和不借助國際音標的前提下，利用英語字母和字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語單詞準確地拼讀和拼寫出來。自然拼讀法是用26個字母的發(fā)音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法。英語詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。這樣可以大大提高單詞拼讀的準確率，為以后學(xué)生學(xué)習英語、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、自然拼讀法的優(yōu)越性
　�。ㄒ唬┯行Ю�用漢語拼音的正遷移作用
　　小學(xué)三年級的學(xué)生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，及早采用自然拼讀法進行語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。
　　（二）避免學(xué)習國際音標帶來的干擾
　　國際音標與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學(xué)生而言，無疑加重了負擔。自然拼讀法則學(xué)習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學(xué)習者只要記憶一套符號（英語字母）即可。這樣就可以彌補因?qū)W習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學(xué)。
　�。ㄈ�）提高小學(xué)生學(xué)習英語的興趣
　　自然拼讀法可以提高小學(xué)生學(xué)習英語的效率。自然拼讀法改變了小學(xué)生學(xué)習英語單詞時死記硬背的方式，在很大程度上提高了小學(xué)生記憶單詞的能力，這種規(guī)則的掌握可以提高小學(xué)生學(xué)習英語的興趣。比如在教學(xué)五年級單詞hamburger時，這是一個四會單詞，我在上課時對此單詞進行了分解拼讀：a[?]，ur[?：]，er[?]，h-am-bur-ger：hamburger。大部分學(xué)生能在短短的幾秒鐘就能記住，而且第二天檢查時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生記得很牢。
　　三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
　�。ㄒ唬┮羲亟虒W(xué)
　　運用自然拼讀法的第一步就是讓學(xué)生掌握英語26個字母通常在單詞中的發(fā)音。因為學(xué)生有漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習輔音是較為容易的，只有c，e，j，l，n等需要強調(diào)練習，其他的都和拼音相似。第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如er，ur，ch，sh，th等，通過一些拼讀游戲等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達到從未見過的詞也能讀準確，聽到讀音會拼寫的效果。
　�。ǘ�）拼讀教學(xué)
　　當學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對其日后的閱讀和口語能力的培養(yǎng)有很大的幫助。拼讀應(yīng)由兩個音的拼讀開始，如is，an等，然后再對三個音的拼讀操練，如cat，bag等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀，如computer，dinner等等。
　　（三）拼寫教學(xué)
　　利用自然拼讀法來教學(xué)字母的目的之一是要讓學(xué)生掌握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形。拼寫教學(xué)可分為三個步驟：①聽音，教師以先快后慢的語速說出一個單詞，重復(fù)幾次。目的是讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素；②辨音，教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨明并說出單詞中含有的音素；③寫音，當學(xué)生能正確說出單詞中含有的音素后，教師則開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成形，寫下來。例如：cake的拼寫可以按照音節(jié)的拼讀進行書寫，a[ei]，k[k]，ake[eik]，c[k]，c-a-k-e：cake。
　�。ㄋ模╅喿x教學(xué)
　　閱讀應(yīng)從辨認單詞開始，然后到句子閱讀，再過渡到一些簡易故事的閱讀。例如，學(xué)了a[?]后，就讓學(xué)生整體認讀單詞apple；學(xué)完第一組字母（s，a，i，t，n，p）后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀It is an apple等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦韺?dǎo)入句子的意義。這樣，學(xué)生不僅能內(nèi)化英語拼寫與讀音的對應(yīng)規(guī)則，還能將單詞的形、音、義結(jié)合在一起，更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習英語的興趣和信心。
　　語音能力是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，而拼讀能力更是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力之一。小學(xué)自然拼讀法能有效提高小學(xué)生的拼讀能力，有助于提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的自尊。在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)滲透語音規(guī)則知識，提供機會讓學(xué)生多實踐拼讀，才能進一步發(fā)展他們的語音拼讀能力，進而培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習上的可持續(xù)發(fā)展能力。
　　參考文獻
　　[1]楊艷，楊細萍.小學(xué)英語教學(xué)實用課程[J].
　　[2]汪國萍.小學(xué)英語起始階段培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的可行性和必要性[J].

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