高中英語教學(xué)過程中的學(xué)困生賞識教育研究

　　摘 要：英語是一門極具藝術(shù)魅力的語言，但是如果要想從根本上真正的掌握英語，其實并不是一件容易的事情。英語在高中時期的眾多學(xué)科中占有很重要的地位，英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生未來的發(fā)展質(zhì)量有密切相關(guān)的聯(lián)系。為了能夠有效提高高中生的英語學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)該采用賞識教育方法，尤其要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。本文筆者以英語教學(xué)和學(xué)困生為切入點，積極探索高中英語教學(xué)過程中的對學(xué)困生的賞識教育。
　　關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)困生 賞識教育
　　引言：賞識教育本身屬于一種情感教育，在高中階段的英語教學(xué)中積極應(yīng)用賞識教育，不僅能夠從根本上幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高英語成績，還能夠最大限度地幫助學(xué)生樹學(xué)習(xí)英語的信心，使這些學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中和日常生活中變得更加的有信心和活力。在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育，十分符合當今社會的發(fā)展潮流，能夠滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供最為滿意的英語教學(xué)服務(wù)。
　　一、高中英語教學(xué)過程中學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
　　1.學(xué)習(xí)目標不明確
　　在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多門課程，英語的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比較，本身具有一定的難度。英語學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)大量的英語詞匯和英語短句，而且英語詞匯的數(shù)量在不斷的增大，長時間會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去熱情。尤其是在英語學(xué)習(xí)過程中遇到了學(xué)習(xí)方面的困難，有時候困難不能夠及時解決，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面變得更加的迷茫，從而喪失對英語學(xué)習(xí)的信心，沒有正確的英語學(xué)習(xí)目標。
　　2.外界因素的影響
　　學(xué)校在進行英語教學(xué)工作的時候，會充分的考慮學(xué)生的升學(xué)率，這就意味著學(xué)校會更加關(guān)注培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，而對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常常有所忽略，不能夠全方面的為這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。而學(xué)生本身所生活的家庭，由于學(xué)生英語成績不夠良好，家長常常會斥責學(xué)生，以至于導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的抵觸情緒，對英語學(xué)習(xí)由原本的消極學(xué)習(xí)變成了被動學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生最終放棄了學(xué)習(xí)英語。
　　二、對學(xué)困生實行少時教育的意義
　　1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
　　應(yīng)試教育的教學(xué)模式會讓高中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面感受到無形的壓力，在這種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生很容易會因無法承受壓力而產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。因此，英語教師在教學(xué)中與學(xué)生進行及時的溝通和交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，給予學(xué)生最大的鼓勵和安慰，會讓學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖以及發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力，逐漸的也就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
　　賞識教育的目的和宗旨就是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，教師在教學(xué)過程中充分的中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，為學(xué)生營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來完美的英語學(xué)習(xí)體驗，能夠改變原本枯燥無味的英語學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而從根本上激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力。
　　三、高中英語教學(xué)中賞識教育的實際應(yīng)用策略
　　1.積極因材施教
　　每個學(xué)生都是獨立存在的個體，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，可能由于個人經(jīng)歷和家庭生活環(huán)境不一樣，所以學(xué)習(xí)英語的方式與手段也不一樣。就是為了能夠從根本上尊重我每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該從根本上深入了解這些學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)這些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不夠理想的原因，然后針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點而制定不同的教學(xué)計劃，從根本上實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。其實每一個學(xué)生的身上都存在一定的優(yōu)點，而教師所要做的工作教師應(yīng)該從不同的角度去欣賞這些學(xué)生的不同優(yōu)點。
　　2.做好因勢利導(dǎo)
　　不同的教師在學(xué)生心中的學(xué)習(xí)地位是不同的，教師對于學(xué)生的作用不僅僅是能夠傳授給學(xué)生大量的科學(xué)文化知識，同時還能夠為學(xué)生的人生發(fā)展做出正確的方向指引，這也就意味著教師對于學(xué)生的贊賞性評價會從根本上幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心。教師在對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)的時候要注重表揚的尺度，同時教師還應(yīng)該在課堂之外與學(xué)生進行有效的溝通和交流，爭取早日走到學(xué)生的內(nèi)心深處，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理障礙問題，以便于能夠采用正確的方法幫助學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)中的問題。教師如果在課堂之上發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一些不足之處，不應(yīng)該在課堂之上就對學(xué)生進行糾正或者是批評，因為這是對學(xué)生最起碼的尊重，教師可以在下課之后與學(xué)生進行私底下的交流和溝通，使用學(xué)生能夠接受的交流語氣和交流態(tài)度進行溝通，從而使學(xué)生能夠更好地接受教師的建議。
　　3.掌握欣賞技巧
　　賞識教育的重點在于賞識，而對學(xué)生的欣賞并不應(yīng)該僅僅從語言表達方面實現(xiàn)。在學(xué)生的心中都會有關(guān)于自己判斷是非與黑白的尺度，因此對于不同的學(xué)生進行賞識教育的時候一定要注意掌握的技巧。教師對學(xué)生的表揚性語言應(yīng)該表現(xiàn)的得體和自然，讓學(xué)生在接受表揚的過程中能夠感受到教師真實情感的流露，充分的認知教師所做的工作都是為了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也就是說要在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生真正的體驗到自己的存在感。教師對學(xué)生的欣賞除了用語言進行表達，還可以用正確的行為活動進行表達，教師可以與學(xué)生的家長進行有效的溝通，請求家長配合完成賞識教育的任務(wù)，從而有效地幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)方面的困難問題。
　　結(jié)語
　　在高中階段的英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。高中教育階段，對于學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的影響意義，而賞識教育方法恰恰能夠幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有百利而無一害。
　　參考文獻
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