論快樂教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘 要：依據(jù)新課程教育理念的要求，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主體地位，教師必須要革新教學(xué)模式，運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高�？鞓方虒W(xué)法就是一種新型教學(xué)方法，小學(xué)體育教師可以將其運(yùn)用到教學(xué)過程中，借助游戲等靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文主要針對(duì)快樂教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了論述，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 快樂教學(xué)法 運(yùn)用 策略
　　小學(xué)體育在小學(xué)教育階段是一門重要的學(xué)科，關(guān)系到小學(xué)生身體的健康成長發(fā)育，在當(dāng)今素質(zhì)教育改革背景下具有更為重要的教育意義。但是小學(xué)生的年齡很小，體育課的運(yùn)動(dòng)量又比較大，導(dǎo)致當(dāng)前很多小學(xué)生不愿意參加體育鍛煉，不想流汗受苦，在學(xué)生這樣情緒消極的情況下，體育教學(xué)效果較差。新課程背景下，小學(xué)體育教師可以嘗試運(yùn)用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效率的提升。
　　一、快樂教學(xué)法的概述
　　快樂教學(xué)法，核心其實(shí)就是要求教師在教學(xué)的過程中要盡可能的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)的過程中，去感受學(xué)科學(xué)習(xí)的核心與魅力所在�？鞓方虒W(xué)法堅(jiān)持快樂教學(xué)的理念，以此為基礎(chǔ)形成一套相對(duì)完整的教學(xué)體系，不拘泥于單一的教學(xué)形式，運(yùn)用多種趣味化的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法，當(dāng)學(xué)生真正的感受到體育學(xué)習(xí)帶來的積極的影響的時(shí)候，其會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的、正面的印象，在學(xué)習(xí)的過程中，這樣的思想和狀態(tài)可以更好的引導(dǎo)學(xué)生去成長和思考。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要努力在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用好快樂教學(xué)法，做好寓教于樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　二、快樂教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的策略
　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引入快樂游戲
　　把快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的快樂這一要求，無論是動(dòng)作、方法的練習(xí)，還是其他練習(xí)都是充滿趣味性，要讓學(xué)生感覺到參與的快樂。教師在教學(xué)思想上，要把教學(xué)的中心從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，可以將體育教學(xué)的動(dòng)作配型、體育練習(xí)的方法和實(shí)際應(yīng)用與鍛煉身體融合一體。同時(shí)教師還可以引入適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，以快樂游戲的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，使小學(xué)生的身體機(jī)能始終處于良好的狀態(tài)，能夠在歡快的氛圍中掌握一定的體育技巧。
　　2.關(guān)注體育的娛樂性，讓學(xué)生積極的競爭
　　體育的動(dòng)力就在于它的娛樂性，體育運(yùn)動(dòng)大多具有技藝性、對(duì)抗性、競賽性和合作性。快樂是一種愉快的情感體驗(yàn)，而動(dòng)作樂趣則是使人產(chǎn)生愉快情感體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)特性，產(chǎn)生快樂的原因在于它的趣味性，如競爭的樂趣、勝利的樂趣、成功的樂趣等等，這種樂趣的升華就是一種成功感和心理快感。教師要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，把每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特性加以明確化，做到運(yùn)動(dòng)樂趣體驗(yàn)與技術(shù)提高的相輔相成。例如在“50米快速跑”時(shí)，在已掌握一定跑的技術(shù)基礎(chǔ)上，不是枯燥的讓學(xué)生一次次的重復(fù)跑，而是通過“迎面接力賽”或“追逐跑”等游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就充分地迎合了孩子們樂于競爭的心理，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
　　3.不斷創(chuàng)新運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)
　　新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”，讓他們邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，與同伴互相交流，逐漸由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練。例如對(duì)于“身體基本活動(dòng)和武術(shù)”這個(gè)知識(shí)的教學(xué)中，可以將一組過花樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生們在想象中既學(xué)會(huì)了體育動(dòng)作，又培養(yǎng)了勇于克服困難的精神，這樣的教學(xué)活動(dòng)樂趣無限。
　　4.開展趣味融合教學(xué)，調(diào)動(dòng)參與積極性
　　趣味融合教學(xué)，就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。這種方法基本上符合學(xué)生的年齡與生理生長特征，學(xué)生很是喜歡，積極性也較高。例如對(duì)于“彎道跑”的練習(xí)，可以選擇“圓圈接力”游戲。先在地上畫幾個(gè)小圓圈，讓學(xué)生逆時(shí)針繞過每一個(gè)小圓圈，利用“跑道接力”這個(gè)游戲向基本部分過渡，然后以“叫號(hào)接力”的形式在大圓形跑道上練習(xí)彎道跑。最后由學(xué)生自己總結(jié)彎道跑技術(shù)，同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生明確動(dòng)作要點(diǎn)，更好地掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作。又如“耐力跑”是很多學(xué)生都非常抵觸參加的，此時(shí)教師就可以開展“迷宮跑”的游戲形式，一圈一圈地繞進(jìn)去，再一圈圈跑出來，這樣學(xué)生在快樂的心情中完成了奔跑，不知不覺的就完成了教學(xué)任務(wù)。
　　5.合理運(yùn)用，把握好游戲教學(xué)的度
　　小學(xué)體育教師在運(yùn)用快樂教學(xué)法中的游戲教學(xué)的時(shí)候，一定要注意游戲只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替一些好的傳統(tǒng)教學(xué)，而且要保持教學(xué)的本質(zhì)。如果濫用游戲教學(xué)，學(xué)生久而久之也易厭倦，而且學(xué)生如果持久的過度興奮，必然會(huì)消耗大量的體力和精力，很難及時(shí)的舒緩心情，不利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師要合理運(yùn)用游戲教學(xué)，重點(diǎn)把握好度，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的積極價(jià)值。
　　結(jié)語
　　總之，在當(dāng)前新課程改革背景下，小學(xué)體育教師也要注重教學(xué)方式方法的革新，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過引入快樂教學(xué)法，運(yùn)用游戲等新穎有趣的教學(xué)方式，這樣學(xué)生更能夠接受，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性會(huì)更高，在快樂愉悅的教學(xué)環(huán)境之中，他們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)都將顯著提高，體育教學(xué)效果也隨之增強(qiáng)。
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