快樂(lè)教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用微探

　　摘 要：時(shí)代發(fā)展是教育事業(yè)最大的助推器。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)建設(shè)所需的人才越來(lái)越多，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，信息技術(shù)應(yīng)用能力逐漸成為新時(shí)代人才必備的基本素質(zhì)之一。高中是人才培養(yǎng)的重要階段，所以高中計(jì)算機(jī)教師身上肩負(fù)的任務(wù)也越來(lái)越重。為了激發(fā)學(xué)生高度的參與熱情和充沛的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)廣泛采用快樂(lè)教學(xué)法，促使學(xué)生以更加飽滿的熱情和積極的姿態(tài)投入高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的有效提升。
　　關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用
　　快樂(lè)教學(xué)法，顧名思義就是教師在教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效率的方法。因?yàn)楦咧杏?jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性，和我們的學(xué)習(xí)、工作、生活密切相關(guān)，所以在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)營(yíng)造輕松、和諧、民主、愉悅的課堂氛圍，消除學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的抵觸情緒和逆反情緒，并在充分把握高中生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)、能力系統(tǒng)的強(qiáng)化、思維系統(tǒng)的構(gòu)建，并促使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
　　一、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系
　　在傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，學(xué)生處于客體地位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的講解，布置背誦任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的背誦，利用“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有絲毫的主動(dòng)性可言，完全是在教師的高壓態(tài)勢(shì)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣的環(huán)境又怎么會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生出一絲一毫的快樂(lè)感受呢？所以，想要讓學(xué)生在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中感受到快樂(lè)，就必須完全打破這種“唯師獨(dú)尊”的局面，構(gòu)建和諧、良好、民主、平等的師生關(guān)系，完全打消學(xué)生對(duì)教師那種與生俱來(lái)的畏懼感，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上拋棄拘束感、迎來(lái)輕松感，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)感受。例如，高中計(jì)算機(jī)知識(shí)專業(yè)性太強(qiáng)、形象性太弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，因此在上課的時(shí)候昏昏欲睡，甚至有的學(xué)生已經(jīng)趁老師不注意而與周公會(huì)面去了。這時(shí)候，教師沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥和苛責(zé)，而是采用了一種更加風(fēng)趣幽默的形式：“同學(xué)們，大家知道計(jì)算機(jī)具有一種節(jié)能功能，就是‘睡眠’，當(dāng)有一段時(shí)間計(jì)算機(jī)沒(méi)有進(jìn)行操作之后，便會(huì)自動(dòng)關(guān)閉顯示器，關(guān)閉內(nèi)存，甚至關(guān)閉硬盤。那么，現(xiàn)在是上課時(shí)間，同學(xué)們能夠進(jìn)入‘睡眠狀態(tài)’嗎？咱們還是趕緊‘恢復(fù)啟動(dòng)’吧！”學(xué)生被教師風(fēng)趣的話語(yǔ)逗得哄堂大笑，那些昏昏欲睡的學(xué)生也感到有趣的同時(shí)，感到了一絲的慚愧，但是自尊心卻沒(méi)有受到一絲的損傷，于是以后再也沒(méi)有課上睡覺(jué)的情況出現(xiàn)了。
　　二、組織不同形式的實(shí)踐活動(dòng)
　　高中計(jì)算機(jī)是一門具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性的學(xué)科，如果在教學(xué)中片面重視對(duì)于知識(shí)的講解，忽視對(duì)于實(shí)踐能力的強(qiáng)化，那學(xué)生便會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)失去興趣，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)掌握有余、實(shí)踐能力提升不足的情況，這極其不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也會(huì)極大影響高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織多種不同形式、不同主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，為了提升學(xué)生對(duì)文本編輯軟件Word 2000的操作水平，可以組織學(xué)生進(jìn)行文章段落編輯競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生一段文字，然后進(jìn)行打字、格式調(diào)整、插入圖片、插入文本框、插入表格、插入超鏈接等多種工具的使用，最后看哪位學(xué)生做得又快、準(zhǔn)確率又高，同時(shí)頁(yè)面布局也最美觀，可以視情況給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)賽活動(dòng)可以極大激發(fā)學(xué)生的好勝心理，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握程度，又提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)這種活動(dòng)獲得了豐富的樂(lè)趣，提升了學(xué)生對(duì)高中計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、貫徹因材施教的教學(xué)原則
　　世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，當(dāng)然就更不會(huì)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生了。每一名學(xué)生都是不同的，都會(huì)因?yàn)槠洳煌�的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的效果不同。如果教師采用的是傳統(tǒng)的面對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)方法，那勢(shì)必會(huì)因?yàn)樾枰�顧及更多的、居中的學(xué)生而在某種程度上忽略學(xué)習(xí)較為突出的和相對(duì)來(lái)說(shuō)有些落后的學(xué)生，這樣就會(huì)造成部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不了的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)實(shí)際，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同強(qiáng)度、不同難度的教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能夠取得一定成績(jī)，感受到自己學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在日后以更加積極的姿態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
　　綜上所述，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐積極性，并讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、健康、向上的人生態(tài)度，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]楊澤華.淺談快樂(lè)教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（34）.
　��？誗編輯 李博寧

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