現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

　　摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷提升，現(xiàn)代教育教學(xué)更加注重教學(xué)課堂的高效，更要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地為學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)的要求，增強(qiáng)師生的溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用十分重要。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；信息技術(shù)；初中英語(yǔ)
　　從現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)課堂上采用的教學(xué)方式來(lái)看，信息技術(shù)的使用是比較新潮的英語(yǔ)課堂輔助教學(xué)手段。這不僅是素質(zhì)教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的需求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著教學(xué)效率不高、學(xué)生興趣不足等缺點(diǎn)，因此要想提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，勢(shì)必要聯(lián)系信息技術(shù)等教學(xué)輔助手段促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。
　　一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂上發(fā)揮的教學(xué)作用
　　1.信息技術(shù)能夠使英語(yǔ)教學(xué)更加直觀
　　我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)屬于一門語(yǔ)言上的教學(xué)，其本質(zhì)也只是交流用的語(yǔ)言而已。因此從普遍意義上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的教學(xué)開展是比較抽象的，難以讓學(xué)生快速理解的，在我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)往往和它的交流具體情境是分開的，這就造成了語(yǔ)言教學(xué)的低效化。因此，在新形勢(shì)的信息技術(shù)引領(lǐng)的教育教學(xué)下，教師可以將抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具體化、形象化。通過(guò)信息手段的參與，真正達(dá)到讓學(xué)生在豐富多彩、貼近生活的實(shí)踐環(huán)境里進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)效率的提升。
　　2.加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)
　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往只需要跟著教師的腳步來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式很明顯體現(xiàn)了學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用信息技術(shù)作為輔助，能夠營(yíng)造輕松愉悅、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，真正能夠?qū)�傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的合作式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
　　3.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)
　　在我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂里有很多語(yǔ)音類的教學(xué)內(nèi)容，如果教師能夠在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就能夠讓學(xué)生生動(dòng)形象地感受語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)言的韻律。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。有信息技術(shù)參與的英語(yǔ)課堂，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己查找資料、制作課件、思考重點(diǎn)內(nèi)容，這樣不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有大幅度的提高，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)加工處理能力。
　　二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)高效教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略
　　1.信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
　　就目前初中英語(yǔ)教學(xué)的課程開展來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教材當(dāng)中的每一個(gè)單元都有一些篇幅比較長(zhǎng)的閱讀文章，學(xué)生面對(duì)這樣的文章頭疼不已，而教師單純憑借課文中出現(xiàn)的一兩張簡(jiǎn)單的插圖，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行文章的理解。因此信息技術(shù)的參與就顯得尤為重要。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講授到“How do you make a banana milk shake”這一篇文章的時(shí)候，因?yàn)槲恼庐?dāng)中涉及很多食材，教師如果能在講授過(guò)程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備將這些食物進(jìn)行圖片化的直觀呈現(xiàn)，通過(guò)直觀的觀察結(jié)合實(shí)際的閱讀材料，就能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成。
　　2.信息技術(shù)在英語(yǔ)聽力上的應(yīng)用策略
　　在英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中采用信息化的現(xiàn)代技術(shù)，可以有效地提升學(xué)生的聽力技能。教師可以在移動(dòng)硬盤、U盤等設(shè)備中將聽力材料進(jìn)行長(zhǎng)久儲(chǔ)存，因?yàn)檫@樣的設(shè)備具有容量大、易保存、能移動(dòng)的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，而且通過(guò)對(duì)學(xué)生聽力、視覺等多方面的刺激，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣，有助于解決當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來(lái)的“啞巴英語(yǔ)”的弊端。除此以外，通過(guò)這樣的移動(dòng)設(shè)備的英語(yǔ)聽力教學(xué)形式的開展，學(xué)生還可以前進(jìn)、后退、重復(fù)傾聽聽力材料，加強(qiáng)學(xué)生聽力的練習(xí)和理解，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)教學(xué)中聽力的訓(xùn)練高效方便得多。
　　3.信息技術(shù)在口語(yǔ)上的應(yīng)用策略
　　我們都知道，英語(yǔ)除了基本的語(yǔ)法和單詞教學(xué)之外，語(yǔ)音教學(xué)也是不可分割的一部分，尤其是針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)練習(xí)更是重中之重。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往不注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，而更加注重學(xué)生的知識(shí)積累。新時(shí)期的全面發(fā)展理念的引領(lǐng)下，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須要加入一定的語(yǔ)境和學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)不斷的練習(xí)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景下進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，并且可以跟讀、模仿，不斷地提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)技能。
　　隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在我們平常的生活之中，更是在教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。初中教學(xué)仍然停留在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這個(gè)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，因此教師必須能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的教學(xué)理論，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，真正的讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂(lè)趣，成為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展工具，而不是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王志堅(jiān).巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（2）.
　　[2]李云霞.新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].神州旬刊，2017（11）.
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