論初中英語詞匯量的積累方法

　　摘 要：英語從小學到大學，都是一門必學的課程。英語學習是一個不斷日積月累的過程，它就好比是在蓋房子，先打好地基，地基打好之后就需要一磚一瓦的添加。而在英語的學習中，英語詞匯就是學生用來蓋出優(yōu)秀英語成績的地基，地基不扎實，那么就很難取得優(yōu)秀的成績。而對于中學階段的英語學習，英語詞匯量的積累就顯得更加重要，它將很大程度上決定我們學習成績的高度，學生若是疏忽了對詞匯量的積累，那么不僅會嚴重阻礙其英語學習能力的提高，還會影響其以后的學習和發(fā)展。本文通過查閱相關(guān)文獻，并集合人教版教學大綱的要求，對初中英語的詞匯量的積累方法進行簡要的說明。
　　關(guān)鍵詞：初中；英語；詞匯量；積累方法；習慣；興趣；態(tài)度
　　步入中學的殿堂，學生們會學到很多的知識，其中就包括英語詞匯量的大大增加，詞匯量的多寡可以拿來衡量學生對英語的認知能力有多大。大家都知道它是學好英語的關(guān)鍵，可是它卻需要花很多功夫去記憶，還容易忘卻，這就導致學生們很難持之以恒地積累，怎樣才能把枯燥的死記硬背轉(zhuǎn)化為一種愛積累學習的興趣導向呢？本文提出了以下方法。
　　一、養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度
　　英語學習是一個十分冗長的過程，需要的是同學們?nèi)辗e月累、堅持不懈的學習，沒有捷徑可以走。在英語的學習過程中，擁有扎實基礎(chǔ)的學生無疑會在學習的道路上走得更遠爬得更高，并最終有所成就。因此，打好學生的學習基礎(chǔ)，應當成為教師以及學生自身關(guān)注的第一重點。根據(jù)教學大綱的要求，初中學生必須掌握一定的詞匯量，對日常生活交流學習的詞匯尤其要有所積累，比如親朋好友的叫法有sister（姐、妹），mother（母親、媽媽），father（父親、爸爸），parent（父母親）等。若是學生不重視詞匯量的積累和學習，那么必然在課堂上無法跟上教師上課時的學習內(nèi)容，從而對詞匯學習產(chǎn)生厭倦心理，那么，可想而知，英語學習將一塌糊涂。因此，對于應試教育工作者來說，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立重視基礎(chǔ)培養(yǎng)的學習態(tài)度，是十分重要的事情�？梢圆扇∫欢ǖ拇胧┤ジ�進同學們的學習，每天布置20個詞匯的拼讀背誦，第二天實行默寫打分，久而久之，學生會自然養(yǎng)成學習的習慣和態(tài)度。
　　二、掌握正確的記憶方法
　　英語單詞的記憶中，需要掌握正確的記憶方法很重要。正所謂：“工欲善其事，必先利其器�！备鶕�(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，瞬時記憶沒有周而復始地反復記憶來得牢靠，對于英語單詞而言，反復記憶達到一定程度就可以了，不需要花特別多的時間去反復把已經(jīng)會的單詞再重復記憶，只要加強記憶的效果就可以。
　�。ㄒ唬┳x準音標，根據(jù)讀音記憶單詞
　　英語學習非常注重聽、說、讀、寫，能不能讀懂音標，能不能正確發(fā)音，是英語學習中一個非常重要的基本功。就英語詞匯而言，許多單詞是可以根據(jù)其音標的讀音而拼寫出來的�？梢姡瑔“褪接⒄Z并不符合素質(zhì)教育的要求，老師在課堂上應該重視對學生發(fā)音和朗讀的能力。
　　（二）掌握英語的構(gòu)詞法
　　英語學習與我們對漢字的學習是相通的，漢字中是有偏旁和部首的，英語中也具有這樣的規(guī)律，而這種規(guī)律一般被稱為英語單詞的構(gòu)詞法，由一個詞可以派生出一類詞，加上前綴和后綴，只要掌握這些構(gòu)詞的方法，我們就可以知道這一類詞的意思。英語中，除了部分基礎(chǔ)單詞外，大多數(shù)單詞都是通過構(gòu)成法而生成的。因此在英語教學中，教師有必要讓學生們了解英語的這種構(gòu)詞法。只要熟悉了這種規(guī)律，那么大部分英語單詞的記憶就將變得簡便，學生詞匯積累的效率也將大大提高。英語中的構(gòu)詞法一般有合成法、轉(zhuǎn)化法和派生法這三種。
　　（1）構(gòu)成原形的前綴，如：un-，in-，im-，il-，ir-，dis-，non-，de-。原形pleasant加前綴un-變?yōu)閡npleasant；comfortable變?yōu)閡ncomfortable；complete加前綴in-變?yōu)閕ncomplete；possible加前綴im-變?yōu)閕mpossible，這一類詞都是從肯定意思變?yōu)榉穸ㄒ馑肌?br>　�。�2）形容詞的后綴，-able（n./v.→adj.）表示“可以……的；顯示……性質(zhì)”，如respect（尊重）變?yōu)閞espectable（值得尊敬的）；-ful（n./v.→adj.）表示“充滿……的”，如success變?yōu)閟uccessful；-less（n.→adj.）表示“沒有……的，如help（幫助）變?yōu)閔elpless（無助的）；-ous（n.→adj.）表示“具有……性質(zhì)的”，如danger（危險）變?yōu)閐angerous（危險的）等。
　　隨著學生學習程度的加深，就越不難發(fā)現(xiàn)，在英語中有許多單詞是由這三種情況生成而來。因此，只要熟悉了英語單詞的這三種生成方式，那么，在很多情況下，學生即使在面對以前沒有學習過的單詞時，也能根據(jù)單詞的構(gòu)成法猜出這個生詞的意思，這也就間接大大提高了學生的詞匯量，所以必須對英語中的構(gòu)詞法要有熟悉的了解。
　　初中英語學習是一個講究漸進積累的過程，同學們要注重對基礎(chǔ)的掌握，才能更好地學好這門語言。其中單詞的積累可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而音標是開通這基礎(chǔ)的鑰匙。教師在開展初中階段的英語教學時應當注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的記憶方法，督促學生及時強化學習過的單詞，在教學的過程中多給學生灌輸一些記詞的心得，以免學生盲目地死記硬背反而沒有多大收獲。只有這樣才能為學生以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，從而起到以點帶動面的學習效果。
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