中職《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)有效性影響因素探析

　　【中圖分類號】R712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）03--02
　　《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是當(dāng)前護(hù)理學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科之一，同時也是對女性生殖系統(tǒng)中的各類病癥以及生理狀況進(jìn)行研究的一門重要學(xué)科[1]。此課程在學(xué)習(xí)的過程中具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性以及專業(yè)性，因此，對此門學(xué)科進(jìn)行研究教學(xué)的過程中，若要保證教學(xué)的有效性，應(yīng)該對其有效性的影響因素進(jìn)行分析。本次研究主要選取本校的護(hù)理系學(xué)生50名以及任課教師6名作為本次研究的對象，現(xiàn)做如下研究報(bào)告。
　　1 一般資料以及主要方法
　　1.1 一般資料
　　選取本校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生50名以及任課教師6名作為本次研究的對象，所選取的教師和學(xué)生均為女性，其中，50名學(xué)生的年齡區(qū)間為16～20歲，平均年齡為（18.64±1.07）歲；6名教師的年齡區(qū)間為26～48歲，平均年齡為（34.25±1.54）歲，其中副主任護(hù)師1名，主管護(hù)師2名，本次研究主要對入選對象進(jìn)行訪談，并對訪談結(jié)果進(jìn)行深入分析和總結(jié)歸納。
　　1.2 主要方法
　　本次研究首先對選擇的對象進(jìn)行訪談，通過訪談深入了解當(dāng)前在中職《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)過程中，影響教學(xué)有效性的因素主要包含那些內(nèi)容，然后對訪談的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并形成資料，都所有資料進(jìn)行收集歸類，并對資料進(jìn)行有效的分析，最后進(jìn)行資料總結(jié)，得出影響中職《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)有效性影響因素。但在此過程中，需要注意以下幾方面事項(xiàng)[2]：首先，在進(jìn)行資料收集的過程中，應(yīng)該使所有入選對象對此項(xiàng)研究進(jìn)行了解，并在訪談過程中如實(shí)反映問題；其次，在訪談過程中，應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行訪談，以免訪談的結(jié)果受客觀以及主觀因素的影響；再次，資料收集整理過程中，應(yīng)對有效資料進(jìn)行整理，資料的整理盡量精煉簡潔。
　　2 結(jié)果
　　通過本次訪談可以從教師因素、學(xué)生因素以及教學(xué)因素三個方面進(jìn)行調(diào)查研究，通過調(diào)查訪談可知，影響中職《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)的有效性的因素具體可包括如下內(nèi)容：首先，從教師因素來講，主要包括教師的教學(xué)觀、人格魅力以及師生關(guān)系。其中，教師的教學(xué)觀主要是通過新的方法和思維，對學(xué)生獨(dú)具特色的創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行構(gòu)建。教師的人格魅力能夠?qū)�學(xué)生獲取更為豐富的知識進(jìn)行吸引。師生關(guān)系主要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而使教學(xué)的有效性得到提升；其次，從學(xué)生因素來講，主要包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，學(xué)習(xí)能力、興趣以及方法是構(gòu)成教學(xué)有效性影響因素的內(nèi)因，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、興趣以及方法是決定教學(xué)有效性的主要因素；最后，從教學(xué)因素方面來講，主要包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)氛圍以及教學(xué)硬件，教學(xué)方面的因素是影響教學(xué)有效性因素的外因，是教學(xué)過程中的重要條件。
　　3 討論
　　此次研究所采取的研究方法與質(zhì)性分析法同出一轍[3]，主要是對研究對象所形成的各類信息進(jìn)行收集、整理、歸納和總結(jié)，從而系統(tǒng)化、程序化的將中職《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)有效性影響因素進(jìn)行分析，現(xiàn)將分析出的各類影響因素做如下探討。
　　首先，從教師因素進(jìn)行討論。教師是整體護(hù)理教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的觀點(diǎn)、教學(xué)行為以及個人特征都會深刻影響到學(xué)生對護(hù)理知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)觀牽動著教師的教學(xué)行為，并反映著教師的特征，因此，若要保證教學(xué)的有效性，必須樹立正確科學(xué)的教學(xué)觀，從而指導(dǎo)正確的教學(xué)行為，創(chuàng)立一個良好的師范形象；其次，從學(xué)生因素進(jìn)行討論，學(xué)生是教學(xué)的主體，一些教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生這一中心進(jìn)行開展，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、興趣以及能力成為了影響教學(xué)有效性的內(nèi)部原因[4]，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使護(hù)理教學(xué)的有效性得到提升；從教學(xué)因素進(jìn)行討論，教學(xué)因素是影響教學(xué)有效性的外部因素，在教學(xué)外部因素中，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)的目標(biāo)都是教學(xué)過程中必不可少的外部條件，能夠有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升，從而為提高教學(xué)的效果創(chuàng)造有利條件[5]。
　　綜上所述，針對中職《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的過程中，若要保證教學(xué)的有效性，應(yīng)該對其影響因素進(jìn)行認(rèn)識，并從其影響因素出發(fā)，從而使教學(xué)得到有效的改善。
　　參考文獻(xiàn)
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