摘抄一封信

摘抄一封信篇一：網(wǎng)絡(luò)摘抄

（網(wǎng)絡(luò)摘抄）給所有日本人的一封信：

原諒我，我不知道到底該稱你們?yōu)榕笥�、敵人，或者是其他什么�?/p>

中日停戰(zhàn)已經(jīng)64年，中日建交也已經(jīng)37年，但為什么那一句“朋友”還是叫不出口。 請原諒，并不是我們記仇，并不是我們非要抓住過去不放，可那些帶血的苦難，你讓我們怎么遺忘。

70年前的中國，山河破碎風(fēng)飄絮，萬古蕭疏鬼唱歌。那侵略者臉上猙獰的笑，利劍上的寒鋒把地圖上的中國劃得七零八落;那戰(zhàn)爭中無辜的人民，葬了妻兒，離了鄉(xiāng)土，還惦念著凄凄無定河邊骨。

這一切，都是你們造成的��！

日本的母親們，當(dāng)你們的嬰兒安閑地躺在搖搖椅上對你們微笑時，你可曾想到，我們的孩子曾被刺刀挑起，然后狠狠地摔死在地上。母親們，告訴我，你們的心不痛嗎？

日本的妻子們，當(dāng)你們?yōu)榱私裢硪�吃什么而費心時，你可曾想到，中國的女人們正被你們的丈夫壓在身下，凌辱致死。女人們，告訴我，那是怎樣的恥辱？

日本的老人們，當(dāng)你們可以在家偎著爐火安享晚年時，你可曾想到，遙遠的中國，我們的白發(fā)蒼蒼的父輩饑寒交迫地倒在他們的犁上，蒼老的臉上血淚橫流。

是的，也許，也許你們根本就想不到，那是怎樣的一幕幕慘劇。關(guān)于壓迫、凌辱、毀滅、破壞、殺戮和鮮血。你們根本就想不到，中華大地的慘劇，你們就是始作俑者。

萬里長江咆哮，聲聲是怒，卻救不了天下戰(zhàn)亂蒼生苦;巍峨昆侖泣淚，滴滴成血，也哭不盡南京城里塵埃路。

這就是事實！血一樣的事實！在70年前的中國，70年前的南京！

我們從來沒想過，把這一切拍成電影，寫成書籍，把民族帶血的傷口一次次地撕裂給世界看;我們從來沒有想過，要以血還血，以牙還牙，要用你們的生命來抵清你們欠下的債。是的，我們曾經(jīng)那樣地善良，那么地寬容。

我們默默地重建被你們燒成灰燼的家園，我們含淚埋下同胞未寒的尸骨，我們一遍遍告訴后代，是“戰(zhàn)爭摧毀了一切，我們要牢記歷史，永遠不要重蹈覆轍”。是的，我們甚至拒絕了你們戰(zhàn)后賠償金，并且希望能夠和你們冰釋前嫌，永不再戰(zhàn)。只是，因為，因為，你是我們一衣帶水的鄰邦。

但是，請你們看看，你們是怎么做的。

你們的教科書，用及其不負責(zé)的態(tài)度淡化了這場戰(zhàn)爭，駭人聽聞的南京大屠殺被輕描淡寫地描繪成“南京事件”，侵略中國被講成“幫助中國”。

這是多么的可笑。

南京的萬人坑還在，累累白骨使我們不知姓名的親人，無數(shù)的照片和影像是如山的鐵證，見證你們的殘忍和瘋狂。這是我們的恥(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文摘:摘抄一封信)辱，但這更是你們的恥辱！我們輸?shù)舻氖浅鞘�，而你們輸�(shù)舻氖侨诵裕?/p>

你們的首相，一年又一年，參拜靖國神社，那里供奉著當(dāng)年侵略中國的甲級戰(zhàn)犯，你們向他們鞠躬，為他們燒香，你們認為，這是你們大和民族的驕傲！

那么我們呢，我們怎么向我們的前人交代，怎么向那些被你們集體屠殺、強奸、用作活體實驗的幾十萬中國人交代？

是的，我們愛好和平，詛咒戰(zhàn)爭，但是現(xiàn)在，再也不是慈禧太后那一句“諒中華之物力，結(jié)與國之歡心”的妥協(xié)軟弱求來的“和平”。

現(xiàn)在，我們有勇氣抬起頭來，大聲說一句：我們不遺忘！我們不原諒！

要怎么遺忘，母親臉上那無助的淚;要怎么原諒，你們拒絕認錯的骯臟。所以，哪怕你們學(xué)了鴕鳥，把頭埋在沙里，想要當(dāng)我們都忘了過往，你們再抬起頭，走得那么冠冕堂皇，不，我們要把你們揪出，讓你們清楚地看，曾經(jīng)，南京那片土地上你們造成的凄涼;

民族的傷疤一揭開，就是尖銳的痛，但我們已經(jīng)咬了牙，鐵了心，因為你們一直欠中國人民一個道歉，一直欠世界一句“對不起”

所以，哪怕你們再強大，依附的國家再強，但是釣魚島始終是我們的，中國再也不是以前的中國，我們從此，寸土不讓。有千千萬萬的中國人愿意用身軀鑄一道道鋼鐵城墻，來捍衛(wèi)母親尊嚴，未來希望。從此，再休說弱力不可縛雞，一桿細筆，畫成河山兩萬里;莫論年少不知事，赤子丹心，灑作碧濤三千頃。

日本，請你記住，我們不遺忘，我們不原諒！

不是你們才有英雄，不是你們才有家鄉(xiāng)，請你們睜眼看，古老中華云飛揚，人間正道是滄桑。不是你們才有勝利，不是你們才有信仰，請你們睜眼看，大鵬今展翅，昂首度滄浪。中國正在崛起屹立，我們要讓你們知道，這才是真正的大國，真正的堅強！”

摘抄一封信篇二：心得摘抄

要求嚴格、感情細膩的女中丈夫。

——在每位領(lǐng)導(dǎo)課程結(jié)束后，都由喬副總裁來進行主持點評，也只能用“佩服”二字來表達對這位老人豐富的文化底蘊的敬仰。雖然沒有安排喬副總裁的課程，但我認為喬副總裁的課程是無形的，每當(dāng)點評過后，我想如果是我在上面，會是怎樣的一種情形，會如此的精彩嗎！這一定就是學(xué)習(xí)與不學(xué)的差別，為此事感到慚愧，多學(xué)習(xí),加強自己的文化修養(yǎng)是我當(dāng)時唯一想做的事情。

趙墨臣： ——我經(jīng)常聽書記的課，每次我都能從書記的講話中感受到書記的博學(xué)、敦厚的胸懷。每次都能從中學(xué)到我所缺乏的東西、、、、、！在這次學(xué)習(xí)中書記流著鼻血還給我們講課，多么好的一個老人啊，這樣的品質(zhì)太可貴了！犧牲了一個假期來給我們找資料，就是想讓我們能吸收更多的知識，提高自己的人格修養(yǎng)，能做到一個合格的老師稱號！真是用心良苦啊，您的人格魅力是我們這些晚輩最大的寶藏，能遇到您這樣的老師是我多大的造化呀，我在這里深深的向您鞠一恭：謝謝您，使我收益的老師，我會在學(xué)習(xí)的過程中成長的！

——無論在哪一個崗位，在招聘人員時，都應(yīng)該為這樣一句話感動，那就是趙書記講座最后的激情告白：我想和吳井軍總裁簽一個協(xié)議，如果我因為熱愛教育事業(yè)而死在工作崗位上，與吳井軍無關(guān)。我

們不要求每一個人都像趙書記這樣去奉獻，我們只想用人事心理做一個評測，是否為這句話感動，如果不能為此感動一點點的，最少說明，他不適合中教未來的教育事業(yè)。

可以肯定，趙書記感受到了教育的神圣與樂趣。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把工作的焦點放在獲得樂趣時，不但愈做愈有勁，愈做愈有趣，更可能愈做愈有錢，同時擁有了感受快樂的能力。所以讓視工作如趙書記這樣觀念的教職員工越來越多，我們的大學(xué)就越來越像大學(xué)，越來越滿園春色，桃李滿天。

——聽過趙墨臣書記的演講后我對培訓(xùn)、教育工作、大學(xué)、怎樣管理學(xué)生有了更深的理解與認識。原來我不了解為什么要培訓(xùn)，現(xiàn)在我知道了。中教未來集團是一個大的團體，培訓(xùn)就是要我們?nèi)�體員工統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動做到國家要求的學(xué)校。只有我們老師在思想上有了認識，觀點上有了轉(zhuǎn)變才能培養(yǎng)出合格出色的學(xué)生。

——在培訓(xùn)中對我觸動最深的是趙書記的學(xué)習(xí)精神，趙書記雖然已經(jīng)是74歲的高齡，但是對學(xué)習(xí)卻一直沒有放松。活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)新的先進的知識武裝自己，與時俱進的精神是值得我們所有人學(xué)習(xí)的。趙書記首先從對教育的認識開始，介紹了現(xiàn)代教育的理念，培訓(xùn)的目標，對教師工作的理解。使我們對現(xiàn)代教育有了更進一步的了解和認識，使我們認識到民辦教育在今后的地位越來越高，國家對教育的重視程度越來越高，教育的發(fā)展機會越來越大。

——一、聽趙書記報告，讓人震撼

聽趙書記的報告是一種享受。的確，從頭至尾趙書記利用了大

量的實例以及自己親身經(jīng)歷來論證。每一個議題，都不下多個或十幾個鮮活的名人名言、小故事，旁征博引：如講這次為什么要培訓(xùn)列舉了“英特爾”公司開會前做好參會準備；美國一個州長怎樣從一個小淘氣在“看手相”人的鼓勵下，成長為一名州長；蘇聯(lián)一校長怎樣教育他的一名小偷學(xué)生；一個農(nóng)村村長從驅(qū)趕養(yǎng)蜂人到主動去請養(yǎng)蜂人的變化；修京九鐵路商丘大失良機與主動搶機會要修路之事；趙書記親身經(jīng)歷，國家體委修射擊場什么叫好，標準；松下公司培養(yǎng)目標12條標準等等。在他手里的小卡片應(yīng)用自如，隨手拈來。聽時我在想，這些卡片趙書記絕不止看過一遍，他是多次閱讀過，這就叫學(xué)習(xí)吧，經(jīng)常地、隨時隨地的學(xué)習(xí)，或叫活到老學(xué)到老吧，我懂得了什么叫知識淵博，知道了怎樣才能知識淵博，這就是趙書記報告中要求我們要給學(xué)生的“漁”，不是“魚”。趙書記給了我們“漁”。

2、提高認識，誠信辦學(xué)。

趙書記在報告中從劉大同“我想留下根”講述了，對當(dāng)前教育的理解，并從“三個對得起”（對得起民族、對得起學(xué)生的青春、對得起良心），談出我們今后辦教育的方向，要誠信辦學(xué)，要按正規(guī)的大學(xué)去辦學(xué)。趙書記用各名校校長對大學(xué)的論述，深入淺出的闡述了什么是大學(xué)：大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人格所在；大學(xué)是民族精神的脊梁；大學(xué)是育人之地，給國家培養(yǎng)高素質(zhì)的公民；大學(xué)是嚴格的不是隨意的教育；大學(xué)是未來的需要，不是暫時的；大學(xué)是學(xué)者的聚集地，是培養(yǎng)高素質(zhì)的教師和學(xué)生；??；從廣度我們了解到了各類大學(xué)校長們對大學(xué)的認識，從深度讓我們知道大學(xué)是開展什么的教育的，培養(yǎng)什么

樣的人，所賦予教師的使命。在大學(xué)工作不管你愿意不愿意，都要承擔(dān)起國家、民族、歷史的責(zé)任，來不得半點糊弄，更不能欺騙，要誠信辦學(xué)。

在談到當(dāng)前形勢和我們的任務(wù)方面，趙書記又提出今后我們集團教育發(fā)展動態(tài)，結(jié)合教育發(fā)展綱要，提出形勢所迫，我們不改不行：要從改心態(tài)、改做法、該觀念上進行改革。結(jié)合科德學(xué)院達標驗收經(jīng)驗，國家教委重點從扶需、扶特、促優(yōu)、促強進行支持民辦教育，我們要在培養(yǎng)國家未來需要的人才，辦出我們自己有特色教育下功夫。這就是我們今后辦教育發(fā)展的方向。

3、培養(yǎng)能力，人人成才。

要按標準的大學(xué)辦學(xué)，教育出合格的大學(xué)生，這是趙書記在報告中要求我們最終要達到的目標，怎樣教育我們的學(xué)生這是困惑幾年來很頭疼的事。底子薄，成績差，不聽話，難管理。在報告中趙書記提出“大學(xué)是把孩子的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇笕四芰Φ倪^程”對我觸動很大，趙書記詳細分析了知識不等于能力、孩子不等于大人，不因為有了知識就有了能力，孩子到了18歲不一定就是大人，這要有個轉(zhuǎn)換的過程。為此，學(xué)生在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么，趙書記做了富有哲理講解。學(xué)什么：一要學(xué)會認知能力；二要學(xué)會做事情能力；三要學(xué)會合作能力；四要學(xué)會科學(xué)的思維方法能力；五要學(xué)會生存能力。這就給我們今后在培養(yǎng)教育學(xué)生方面指出了方向。我們既要抓知識的提高，又要抓能力的轉(zhuǎn)換。有的學(xué)生雖然知識學(xué)的差一些，但我們要從培養(yǎng)能力上下功夫。如果我們的學(xué)生在畢業(yè)時，在以上五種能力上都有所提高，我們說雖

然有些學(xué)生取不到國家承認的文憑，但也可以說他學(xué)到了東西，學(xué)到了能力，也會成為社會有用的人，這樣就達到培養(yǎng)大學(xué)生的目的。趙書記用親身教育學(xué)生實例，現(xiàn)身說法：從北京大學(xué)薛涌“什么是君子”到科德學(xué)院關(guān)瀟瀟接受教育，改正錯誤，寫出“這不是一篇讀后感”文章，讓所有到會人為之感動，從正面教育學(xué)生，學(xué)生才能從根本得到改變。關(guān)瀟瀟變好了，當(dāng)多媒體放出關(guān)瀟瀟媽媽給女兒的一封信，當(dāng)播放媽媽對久盼兒女學(xué)好心聲得以欣慰時，那發(fā)自內(nèi)腹感動的語言，真是催人淚下。為此，我想作為教師要不放過每一名差生、落后生，要使我們學(xué)校的學(xué)生，經(jīng)過我們的努力，讓他們?nèi)巳顺刹牛�我們就欣慰了�?/p>

——這次教學(xué)培訓(xùn)，我認為非常必要，非常及時，受益匪淺。德高望重、深受愛戴的趙書記給我們上了一堂生動的教育課，我從內(nèi)心非常的敬佩、感激。人要做好工作就得學(xué)習(xí)，為自己充電，人學(xué)到老活到老，不斷提高自己各方面的素質(zhì)。

——在這次培訓(xùn)中我有的不僅是感想而更多的是感動欣喜，在培訓(xùn)的前三天時間的上午趙墨臣書記用自己的真情，激情，責(zé)任，生命分別給我們講了培訓(xùn)的重要性；如何辦好一所民辦大學(xué)；如何教好我們的學(xué)生。他在這三個方面的的講解讓我們受益匪淺，學(xué)到的很多。首先他從培訓(xùn)說起，他以生動的實例給我們講解正視培訓(xùn)和培訓(xùn)的重要性，使我體會到培訓(xùn)為一個公司所必有，必備，必要的環(huán)節(jié)。其次他講到如何辦好一所合格的民辦院校。這次講課很深刻的解析了當(dāng)前的我們民辦院校的特點并給予我們發(fā)展優(yōu)秀民辦大學(xué)的方向方法指

摘抄一封信篇三：致聰明人的一封信

致聰明人的一封信

奧數(shù)網(wǎng)金牌班的同學(xué)一般都是華校一二班的學(xué)生，這一個特殊的群體有著共同的優(yōu)點。

一、非常聰明

聰明一般表現(xiàn)在兩個方面：第一記憶力好。去年我的班上有一個同學(xué)非常聰明，他學(xué)習(xí)奧數(shù)的時間比別人短，但是他所經(jīng)手的每一道數(shù)學(xué)題都能記得非常清楚，不論是老師講的，還是他自己作過的題。這樣，只要是它遇到和做過的題一樣的題，他就能很快把答案寫出來。注意，我說的是寫不是作，一般我們做題是要經(jīng)過思考的，而他只是把答案從大腦里找出來寫在紙上。第二思維敏捷，作為奧數(shù)教師最能體驗著一點。有很多題，老師剛剛念出來，他們就有了思路。一般的同學(xué)要經(jīng)過老師的指點才能有思路。

二、愛做題

聰明的孩子，對奧數(shù)很有興趣，他們可能花了很多時間去做題�！度A羅庚數(shù)學(xué)課本》、《華羅庚數(shù)學(xué)思維導(dǎo)引》、《華羅庚金杯題典》、《劉京友奧林匹克訓(xùn)練題庫》這幾本書，華校一二班的學(xué)生一般都能作完。他們做題的速度也飛快，中等難度的題目對他們來說簡直就是小菜一碟。 但是，為什么在競賽類的考試如：同方杯、資源杯等中他們會馬失前蹄呢？他們的缺點又是什么呢？他們的努力方向又是什么呢？學(xué)生和家長都相當(dāng)?shù)拿曰�。很多考試中，學(xué)生下了考場，感覺考得不錯，但是結(jié)果卻事與愿違。有很多家長甚至怕學(xué)生下了考場說“題不難”之類的話。下面我們就分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。首先從這批學(xué)生的缺點說起。

這批學(xué)生有一個非常致命的弱點，那就是不注意細節(jié)。他們作題有一個特點，就是只注意結(jié)果，不注重過程；還有一大批學(xué)生，書寫的很亂。有時候“5”和“8”分不清，有很多數(shù)字寫的不規(guī)范。也就是這些不規(guī)范，不知道葬送了多少好學(xué)生的前程

有一本書叫《細節(jié)決定成敗》，書中有很多故事讓我們值得深思，其中有一個故事能給我們一個思考：有位醫(yī)學(xué)院的教授，在上課的第一天對他的學(xué)生說：“當(dāng)醫(yī)生，最要緊的就是膽大心細！”說完，便將一只手指伸進桌子上一只盛滿尿液的杯子里，接著再把手指放進自己的嘴中，隨后教授將那只杯子遞給學(xué)生，讓這些學(xué)生學(xué)著他的樣子做�？粗�每個學(xué)生都把手指探入杯中，然后再塞進嘴里，忍著嘔吐的狼狽樣子，他微微笑了笑說：“不錯，不錯，你們每個人都夠膽大的�！本o接著教授又難過起來：“只可惜你們看得不夠心細，沒有注意我探入尿杯的是食指，放進嘴里的卻是中指�。　苯淌谶@樣做的本意是教育學(xué)生在科研與工作中都要注意細節(jié)。相信嘗過尿液的學(xué)生應(yīng)該終生能夠記住這次“教訓(xùn)”。

注意細節(jié)其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的。談到日積月累，就不能不涉及到習(xí)慣，因為人的行為的95%都是受習(xí)慣影響的，在習(xí)慣中積累功夫，培養(yǎng)素質(zhì)。愛因斯坦曾說過這樣一句有意思的話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育�！币簿褪钦f“忘不掉的是真正的素質(zhì)”。而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。

我講這個故事的初衷是，想提出一個大家普遍存在的問題，丟三落四是很多聰明的孩子都有的壞習(xí)慣。對于一個剛?cè)腴T的學(xué)生來說，知道解題

思路、方法、把題目解出來就應(yīng)該很滿足了；但是，如果你學(xué)了3年甚至是4年奧數(shù)以后，還停留在知道解題思路和把題作出來的水平上，那我可以肯定的說，你不是奧數(shù)高手。那大家出毛病的原因到底在哪？平時應(yīng)該怎樣改正？更準確地說，怎樣養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣？這是需要大家從平時的練習(xí)中注意一些細節(jié)的東西——解題過程。解題過程何以這樣重要呢？分析一下各類競賽題目，我們可以知道，非常難的題目不是很多，而占大多數(shù)是我們稱為中等難度的題目，而我們平時所見的容易的題目也少了。各個中學(xué)出題一般不會超出我們平時所作的題目，更確切的說，都是從各個奧數(shù)書上摘抄下來的。出題老師不敢自己創(chuàng)造新題，這里的新題是指新的類型的題目。每一種新的類型的題目都需要經(jīng)過很多專家級的教師經(jīng)過驗證，否則就難以保證題目界的唯一性和難度適當(dāng)。隨著教育部對奧數(shù)教育的封殺，近兩年各個重點中學(xué)出題都不敢明著出純奧數(shù)類的題目，和小學(xué)日常數(shù)學(xué)相結(jié)合的題目大量的涌現(xiàn)，這樣就限制了題目的難度。既然，題目的難度上不去，所以做好解題的過程就相當(dāng)?shù)闹匾�了，很多同學(xué)就不會寫解題的過程，更有甚者連解答題都沒有解題過程。試想，這樣的同學(xué)在考試中能不吃虧嗎？

三、會做題

做好解題過程說起來很簡單，但做起來很難。關(guān)鍵問題是學(xué)生不知道解答題的過程的標準。在教學(xué)的過程中，一般的老師只注重學(xué)生思路的引導(dǎo)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更確切的說，老師忽略了做題過程的培養(yǎng)。一道題目如果你能把解題的過程很完美的寫出來，那說明你真正掌握這種類型的題目了。做好解題的過程一般需要兩個方面的知識：第一是

要把題目的每一個環(huán)節(jié)搞清楚；第二要知道那些是必須寫的，那些是次要的把題目的每個環(huán)節(jié)搞清楚，這就要求學(xué)生不但能聽懂，而且要聽清，而且要注意老師是怎樣寫的，老師為什么要這樣書寫？這都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的東西；最讓聰明的學(xué)生頭疼的是題目能做出來，不知道怎樣寫在試卷上，這里我介紹最簡單的辦法——模仿例題，最好是模仿《華羅庚數(shù)學(xué)課本》上的例題。每一個類型的題目《華羅庚數(shù)學(xué)課本》上都有比較正規(guī)的解答。先從模仿開始，逐漸的就會熟悉每種類型題目的書寫過程了。

介紹一種正確的解題方法，希望能對那些困在題海中的孩子有些幫助。

第一步：審題，搞清“是什么”。

1.仔細讀懂每一個字和符號，了解題設(shè)的環(huán)境、條件、過程、已知和未知因素；

2.邊讀邊想象，形成形象化的圖景；

3.從顯在因素切入，挖掘隱含因素，構(gòu)成已知條件，進而搜索所求的未知條件。讀題目的時候，一般我們要把所讀的題目歸類，對于學(xué)生來說，就是想和自己做過的那一道題目相似，這里我提醒大家不要只注意題目的相似性，更要注意題目的區(qū)別在哪里。

第二步：構(gòu)思，搞清“為什么”。

1.根據(jù)命題要求搜索有關(guān)基本知識。

2.運用已有知識進行分析、綜合、推理、判斷，弄清因果關(guān)系，找到解題的方向和途徑。

第三步：解答，搞清“怎么辦”。

1.平時每解一題，先寫清規(guī)律、公式、定律、定理、給定情況、結(jié)論等，養(yǎng)成規(guī)范化解題習(xí)慣。

2.勤奮訓(xùn)練，提高書寫和運算技能。說到運算技能，我要提醒一些自以為聰明的用計算器作練習(xí)同學(xué)，考試的時候是沒有計算器可用的，所以一定要認真地手算每一道題目，千萬不要有僥幸心理。因為運算能力是基本功，平時不練習(xí)，考試的時候肯定是一塌糊涂，不是計算錯，就是計算慢。 第四步：檢驗，驗證“怎么樣”。（反思與領(lǐng)悟）

這是“亡羊補牢”的手段，防止留下追悔莫及的錯誤。

以上我所寫的是我教學(xué)中所遇到的實際問題，提出的解決辦法也只是在教學(xué)實踐中所嘗試并且有效的。但以上所提供的方法不一定是適合每一個人，提出來僅供大家參考。

最后預(yù)祝我們聰明的學(xué)生有更好的成績。

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