高校學生工作中“賞識教育”研究

　　摘要：作為我國教育事業(yè)當中的重要組成部分，高等院校的教學管理和學生工作有序開展，有利于提升我國高等院校的辦學水平。本文首先對我國高等院校賞識教育內涵和理論基礎進行了簡單概述；隨后，分析了高等院校學生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀，以及高等院校賞識教育在學生管理工作中的作用；最后，在總結前文的基礎上，重點分析了高等院校賞識教育的實踐方案，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。
　　關鍵詞：高等院校；賞識教育；學生工作；情感教育
　　引言：隨著我國國民經濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，特別是高等教育階段學校內部的賞識教育在學生工作中的作用等方面越來越關注。近年來，我國教育部重點對高等院校在校生的思想政治教育工作進行了統(tǒng)一規(guī)劃和管理，積極地組織開展了形式多樣的思想政治教育活動。因此，如何在這一過程中，系統(tǒng)地分析出高等院校賞識教育的實踐策略，是相關領域教職員工的工作重點之一。
　　一、高等院校賞識教育概述
　　（一）賞識教育的內涵
　　作為我國教育事業(yè)當中的一項有效教學組織和管理策略，賞識教育是在陶行知教育思想的基礎上，結合時代發(fā)展的特征進行創(chuàng)新和發(fā)展得到的新型教育教學管理方法。賞識教育經過了理論和實踐的檢驗，逐漸獲得了教育領域工作人員的認識和推崇，并且被廣泛地應用到現(xiàn)代社會的學校教育、家庭教育以及人際交往等環(huán)節(jié)中。對于高等教育階段的學生們來說，賞識教育可以幫助學生們轉變固有的學習態(tài)度，以更加積極進取的方式，主動地參與到創(chuàng)造性的學習環(huán)節(jié)之中。高等教育階段的學生們正處于從青少年進入到成年的關鍵時期，對于這一時期的學生們在進行思想政治教育時，需要充分且合理地利用賞識教育和激勵教育的方法，為學生們全面發(fā)展奠定基礎[1]。
　�。ǘ�）賞識教育的理論基礎
　　賞識教育具有十分堅實的理論基礎。若想在高等院校的學生管理工作中，妥善地應用賞識教育管理方法，必須明確賞識教育的理論基礎，并以此制定出更為合理的教育教學發(fā)展模式，將馬克思主義基本原理、心理學理論以及教育學的理論等作為基礎，為學生工作的有序開展，提供更為可靠的理論支撐。馬克思主義原理、心理學理論和教育學理論，對人的全面發(fā)展的理論以及可行的心理學和教育學管理方法，都進行了深入系統(tǒng)地分析。由此可見，馬克思主義基本原理、心理學理論以及教育學理論，是現(xiàn)代高等院校賞識教育的理論基礎。
　　二、高等院校學生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀和特點
　�。ㄒ唬└叩仍盒�學生管理工作現(xiàn)狀
　　對于高等院校的在校生來說，在校學習期間，學生們不僅面臨著學習方面的問題，同時也面臨著人際交往和青春期心理等方面的問題。進入到高等教育階段，學校的各項教育教學和組織活動，對于學生們的自我管理和自我約束能力要求較高。高等院校的在校生們經歷了中考和高考等多項重大考試壓力，進入到大學校園之后，對于自身未來的發(fā)展難以進行科學合理的規(guī)劃。此種情況可能會在某種程度上，對學生們的成長產生負面影響。還有部分學生在高考中失利，不能正確地對待自身的實力，過度地沉迷于虛擬的網絡游戲世界之中，不能以嚴格的標準進行自我管理和自我教育，對于高等院校的教育工作人員在開展學生管理工作時，產生了十分嚴峻的挑戰(zhàn)[2]。
　�。ǘ�）高等院校學生管理工作特點
　　高等院校的思想政治教育工作在開展的過程中，面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)。經濟領域的市場經濟發(fā)展模式，對于高等院校的學生管理帶來了新的考驗。高等院校教學管理和教學組織活動中，教育成本的分擔機制已經成為了校園生活的基本形態(tài)。與此同時，在多元化的文化發(fā)展形勢下，國際交往日益頻繁，不同文化的交流和融合，拓寬了學生們的眼界。此種狀態(tài)也對現(xiàn)行的教育體制、教育產業(yè)以及教學方式等，產生了十分重大的影響。校園環(huán)境的社會化程度不斷加深，增加了高等院校在學生管理方面的困難。
　　三、高等院校賞識教育在學生管理工作中的作用
　　（一）有利于發(fā)掘學生們的潛力
　　對于高等院校的學生工作開展情況來說，思想政治活動的主要管理對象為學生，所以各項工作的組織和發(fā)展，都需要始終堅持以人為本的理論，幫助受教育者明確各項工作的重要性。作為高等院校學生管理工作中的一項較為常見管理方法，賞識教育在承認不同學習個體之間差異，并且允許學生失敗的基礎上，借助激勵和賞識的方法，給予學生們充分地鼓勵。此種發(fā)展方式，有利于充分地調動起學生們的動機、情感以及心理等方面的積極因素，讓學生們在各項組織活動中，將自身的優(yōu)勢和特長逐步擴大。進而激發(fā)出學生們的內在潛能，促使學生們成長為具有良好行為品格，各方面工作能力全面發(fā)展的新型社會人才[3]。
　�。ǘ�）有利于樹立學生們的自信
　　對于高等院校組織管理工作來說，自信心是促進學生們全面發(fā)展的重要品質。高等院校在校生自信心的培養(yǎng)離不開身邊教師和親友的鼓勵。所以，當教育者在對高等院校在校生進行思想政治教育工作的過程中，需要明確該項工作開展的目標，擺正自身的發(fā)展觀念，為充分地發(fā)掘出不同學習個體的優(yōu)勢，在恰當?shù)臅r機，對學生們進行鼓勵和贊揚，讓學生們可以在認同當中，獲得精神上的自我滿足和提升，進而減輕自身的自卑情緒，從內心建立起強大的自信。根據(jù)相關領域的研究結果顯示，在日常教育和管理工作中，賞識教育的缺失會對學生們的個人能力發(fā)展產生十分嚴重的影響。與之相反，若學生們在成長的過程中，能夠得到充分地肯定，便很有可能出現(xiàn)超常發(fā)揮的情況。
　�。ㄈ�）有利于構建和諧師生關系
　　對于現(xiàn)代化的師生關系來說，其核心內涵是教師和學生之間的雙向互動。根據(jù)我國著名教育學家陶行知先生的教育理論可以得出，教育是心靈和心靈之間的溝通，只有用心與對方交流，才能使雙方實現(xiàn)良好的互動。從我國的教育的實際發(fā)展情況進行分析能夠得出，高等院校的賞識教育的本質要求了教師在組織各項教育活動和管理工作時，都需要充分地尊重學生們的個性和人格，實現(xiàn)人與人之間的平等交流。基于科學的教學管理方法開展的賞識教育，能夠充分地重視學生們在學習活動中的主體地位。建立起更加和諧和融洽的師生關系，有利于提升受教育者參與學習活動的主動性和積極性。對于各方面表現(xiàn)欠佳的學生，在實際的教學管理工作中，合理地利用賞識教育，同樣可以幫助學生們轉變學習的態(tài)度，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展、

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